視頻簡介：
視頻標簽：挫折
所屬欄目：心理健康優質課視頻
視頻課題：心理健康教育人教六年級上冊《挫折 也精彩》成都市玉林小學
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心理健康教育人教六年級上冊《挫折 也精彩》成都市玉林小學
四川省義務教育地方課程教材六年級上冊《生態生命安全》“呵護心靈”單元
挫折也精彩
成都市玉林小學 李鴿
【設計意圖】
挫折是人們在從事有目的的活動時，由于受到阻礙和干擾，需要得不到滿足時出現的消極情緒反應。如果處理不當，它會給人造成心理壓力，從而影響學習和生活，損害身心健康。小學六年級學生，對社會和生活有一定的認識，且處于懵懂的半成熟心理狀態。而成長過程中遇到的學習、交友、親子、社會適應等問題都會以挫折現象顯現出來，讓他們感到焦慮、無助、苦悶或失望，迫切需要進行挫折教育。本課教學，旨在引導學生認識到挫折本身的存在，轉變他們看待挫折的方式，找到化挫折為動力的方法，激發學生戰勝挫折的勇氣，形成健康人格。
【學情分析】
本活動內容選自四川省義務教育地方課程教材六年級上冊《生態生命安全》中“呵護心靈”第13課《挫折也精彩》。教材中節選了愛迪生發明電燈的故事，主要幫助學生理解發明大王愛迪生是怎樣面對挫折，最后獲得成功的。《挫折也精彩》通過講述、分享等形式，讓學生意識到各種各樣的挫折隨時都可能會出現在我們面前，正確面對它，找到戰勝挫折的方法和途徑，體會到“挫折也精彩”的真正意義。
【活動目標】
1、了解到遭遇挫折是成長過程中不可避免的。要正確面對挫折，磨練意志，激發勇氣。
2、學會應對挫折的方法，從而使他們在生活、學習上能正確面對挫折，從挫折中走出來。
通過案例分析、故事分享、話題討論，引導學生找到應對挫折的方法和技巧，正確面對挫折，戰勝挫折，擺脫煩惱。
樹立學生正確的人生日標，培養不畏挫折的可貴品質，形成積極向上的精神。
【教學重難點】幫助學生正確認識挫折，學會應對挫折的方法。
【教學準備】多媒體
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、故事導入，揭示主題
（一）師：同學們，在你們成長的道路上，遇到過什么樣的困擾、阻礙甚至失敗嗎？
預設：有/沒有。
（二）師：簡單分享一下。今天，我請來了一個小女孩，一起去看看她的故事。（視頻）
師：你看見了什么？感受到了什么？
生：我看見了一個小女孩經過不懈的努力，最后跳上了凳子。感受到小女孩有一種堅持不懈、敢于戰勝困難的決心。
師：在你們的學習、生活中，有著和小女孩這樣的經歷嗎？你當時的感受是什么樣的？
學生自由發言。
師：是的，挫折難以避免。它伴隨我們的成長，也帶給我們不一樣的精彩！這就是我們要學習的內容---《挫折也精彩》（板書：也精彩）。怎樣讓挫折變得精彩起來呢？接下來老師給大家準備了三個故事，看完之后也許你就找到了答案。
患病后的霍金為了自己的理想，果斷“站了起來”，繼續自己的研究。他在個人傳記中談到，他并不認為疾病對他有多大影響，他每天都陶醉在自己的世界之中。他憎恨別人把自己當作殘疾人，只要自己能做到的事情也絕不麻煩別人，他說：一個人身體殘疾了，決不能讓精神也殘疾。同時，他又是一個對生活很有主見的人。他對生活永遠充滿了樂觀和幽默的態度。在他患病后，曾有6次非常近距離地和死神交手，他都頑強地活了下來。更重要的是，他的《時間簡史》已發行幾千萬冊，被譯成40多種語種，還被搬上銀幕。讓人們看到黑洞和基本粒子的畫面，聽著霍金敲打計算機鍵盤和計算機合成后的聲音，人們為現代物理和宇宙理論的深奧所震懾，為人類的智慧所感嘆，并且更加佩服霍金在承受巨大的痛苦時仍在攀登科學高峰所表現出的偉大精神。
師：霍金身患疾病，但卻從未放棄過自己的研究，你覺得他容易嗎？
預設：不容易。
師：我們現在做一個游戲，假設我們的右手不能動，現在請你們用左手在課本上寫下自己的名字。寫好了嗎？你們覺得是左手寫字容易還是右手呢？
預設：右手。
師：看來啊，四肢的不方便會對我們的生活造成困擾。但這種困擾對霍金來講是不值一提的，他的身體被永遠束縛在輪椅上。但他有一顆勇敢、堅強的心，在面對困難的時候他是怎樣的態度呢？
預設：霍金在面對困難時永遠充滿了樂觀和幽默的態度。
小結：是的，保持良好的心態是戰勝挫折的第一步，我們還應該怎樣做呢，接著往下看。
（二）愛迪生的故事
英國科學家戴維和法拉第發明了電弧燈。這種電燈用炭棒作燈絲，它雖然能發出亮光，但是光線刺眼，耗電量大，很不實用。因此，愛迪生暗下決心：“一定要發明一種燈光柔和的電燈，讓千家萬戶都用得上。”他開始著手于燈絲的材料：從傳統的炭條到各種金屬，愛迪生試驗了1600多種材料，但卻遭到了一次又一次的失敗。愛迪生沒有退卻，他堅信：失敗乃成功之母。
1879年10月，在一個偶然的機會下，愛迪生嘗試用炭化棉線裝進燈泡，接通電源后燈泡發出金黃色的光輝，把整個實驗室照得通亮。這盞電燈足足亮了45小時，燈絲才被燒斷。這是人類第一盞有實用價值的電燈。后來，人們將1879年10月21這一天定為電燈發明日，標志著可使用電燈的誕生。
師：愛迪生取得了什么結果？預設：愛迪生發明了電燈
師：他在發明電燈過程中有遇到困難嗎？預設：有。
師：他是怎么面對的？預設：愛迪生在面對實驗一次次失敗卻沒有退卻，他堅信：失敗乃成功之母。
小結：面對挫折，堅持才能看見曙光。是的，堅持不放棄很重要。只要堅持就可以應對挫折了嗎？接下來，我們去看看朋朋的故事。
朋朋是個六年級學生，他很想學好，但很多次考試的成績都不太理想。班主任王老師找到他，問他是怎樣學習的？朋朋回答說：“我上課很認真，老師講的我都記了下來。每天回家也是學習到很晚才睡覺。我很努力，但為什么成績就提升不上去呢？”王老師笑笑說：“孩子，找到好的學習方法更重要。你上課光顧著記筆記而忽略了聽，更沒有去思考和理解。晚上學習得晚，又影響你的精神狀態，導致效率不高。你可以嘗試做好計劃，調整課堂聽課的方法，勞逸結合，提高成績。”朋朋聽了老師的意見，及時作了調整，他感覺輕松多了，成績也慢慢有了提升。
師：朋朋怎么了？預設：朋朋很努力，但成績卻不理想。
師：最后他成績變好了嗎？預設：變好了。
師：怎樣變好的？預設：朋朋之前沒找對方法，后面聽取了老師的意見，改變了學習方法之后，成績就變好了。（板書）
小結:看來，選對方法對我們來說是很重要的。
師：同學們，正是因為我們有了良好的心態、不懈的堅持和正確的方法，才能讓挫折變得精彩起來。你們有應對挫折取得成功的故事嗎？和我們大家分享一下。
師：謝謝同學們的分享！是的，挫折也精彩讓我們感受到了克服挫折獲得成功的那種成就和喜悅。可是，精彩一定等于成功嗎？
預設：不等于。
師：接下來，我們一起去看看謝杏芳的故事。
謝杏芳，6歲，選入廣州羽毛球體校。18歲，贏得個人第一個公開賽冠軍。20歲，她入選中國羽毛球隊一員，開啟了為期八年的國家隊生涯。她在全英羽毛球公開賽、世界羽毛球錦標賽、世界杯羽毛球賽擊敗了奧運冠軍張寧奪冠，成為北京奧運會羽毛球冠軍的不二人選，當然，這也成為謝杏芳自己的奮斗目標。可是，她最終以1-2的比分落敗。沒有獲得奧運冠軍，對于謝杏芳的職業生涯來說，不算完美。于她而言，遭遇這樣的挫折甚至可以說挫敗，她還精彩嗎？
預設：精彩。
師：為什么這樣說？
預設：謝杏芳沒有取得奧運會金牌，但她足夠努力，過程比結果更重要。
師小結：謝杏芳在奧運會上與金牌擦肩而過，沒有奧運冠軍的頭銜，但她堅持的過程是精彩的，正因為如此，她是我們心中的羽毛球女皇！
師：精彩不等于成功，精彩是努力的過程。在這個過程中，不僅培養了我們的意志力，還鍛煉出堅韌不拔、克服困難的優秀品質。我相信，只要同學們正確面對挫折，挫折就能帶給我們成長的力量。這種力量將變成一雙隱形的翅膀，帶著我們去成長、去飛翔。
師：同學們，沒有登不上的山峰，沒有趟不過的河流，讓我們一起勇敢地挑戰挫折，戰勝挫折。最后，讓我們再一次齊讀課題《挫折，也精彩》。
附：板書設計
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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