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視頻標(biāo)簽：nature park

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 In a nature park Part A Let's talk廣東省 - 東莞

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新版人教版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 6 In a nature park A Let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì) 
課題：Unit 6 In a nature park A Let’s talk 
教    材：新版人教版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 6 課    型：對(duì)話(huà)新授課 年    級(jí)： 五年級(jí) 上課時(shí)長(zhǎng)：  40分鐘 
  
一、 教學(xué)內(nèi)容 
 
二、教學(xué)目標(biāo) 
                           
                                     2 
 
【語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)】 
1．學(xué)生能運(yùn)用聽(tīng)力技巧完成Let’s try相關(guān)練習(xí)。 
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的核心句型：Is there a river in the forest? No, there isn’t. Is there a lake? Yes, there is.  
3．能夠在語(yǔ)境中理解新單詞forest, river, lake, go boating的意思，并能正確發(fā)音。 
【語(yǔ)言能力目標(biāo)】 
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并在情景中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型詢(xún)問(wèn)并回答有關(guān)什么地放有什么（嗎）：Is there a …in/near/on…? Yes, there is. No, there isn’t.  
2. 能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)。 3．能夠簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)和介紹什么地方有什么事物。 4．能運(yùn)用已有的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行正遷移拼讀新單詞。 【情感態(tài)度目標(biāo)】 
1. 培養(yǎng)學(xué)生熱情待友，積極弘揚(yáng)本土文化。 2．培養(yǎng)學(xué)生親近自然、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。 【學(xué)習(xí)策略目標(biāo)】 
1.注重新舊知識(shí)融匯貫通，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察，歸納和自主探究能力，激發(fā)多元思維。 【文化意識(shí)目標(biāo)】 
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)，合作意識(shí)。 三、學(xué)情分析 
1． 語(yǔ)言知識(shí) 
學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功能句型：What’s in the …? There is/are ….并能夠在情景中運(yùn)用以上句型對(duì)話(huà)。學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一些有關(guān)自然公園的單詞和詞組。 
2．語(yǔ)言技能 
通過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演能力。如：能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)。能夠根據(jù)要求進(jìn)行角色表演。五年級(jí)學(xué)生思維
 
                           
                  
                           
                                     3 
 
活躍，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，語(yǔ)言學(xué)習(xí)大多仍以經(jīng)驗(yàn)感知型為主，而本學(xué)段學(xué)生隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化，內(nèi)心世界比較豐富，教學(xué)可從學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)作為切入點(diǎn)。 
3．語(yǔ)言策略 
學(xué)生具備小組合作學(xué)習(xí)技能，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，顧及學(xué)生水平差異。開(kāi)展了同伴合作活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。能夠在教師引導(dǎo)下積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)音進(jìn)行表達(dá)和交流完成任務(wù)。 
4．情感態(tài)度 
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。具備良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于大膽表達(dá)，樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)習(xí)的成功感逐漸成為本學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。能夠積極與他人合作，共同完成任務(wù)。 
5．文化意識(shí) 
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生通過(guò)生活和學(xué)習(xí)了解到一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在不同的公共場(chǎng)所活動(dòng)等要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣等。 四、教學(xué)內(nèi)容分析： 
本節(jié)課選自新版人教版五年級(jí)上冊(cè)，Unit 6 In a nature park A Let’s talk，五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)對(duì)話(huà)新授課，是本單元第一節(jié)對(duì)話(huà)課。本課教材以對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)為主，主要開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，輔助讀寫(xiě)練習(xí)以及拓展性交流活動(dòng)。是該單元前后知識(shí)融會(huì)貫通的載體，內(nèi)容承上啟下。 
本課Let’s try部分通過(guò)聽(tīng)音選詞What’s in the park?呈現(xiàn)了Let’s talk的背景。學(xué)生可通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)獲得Let’s talk板塊場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正式的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Let’s try部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能讀懂題目要求，學(xué)會(huì)獲取信息。 Let’s talk的核心句型是：Is there a river in the forest? No, there isn’t. Is there a lake? Yes, there is. 通過(guò)Miss White和Zhang Peng的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。Let’s talk的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在圖片和教師幫助下理解對(duì)話(huà)大意，并能回答對(duì)話(huà)下面的問(wèn)題；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能進(jìn)行角
 
                           
                  
                           
                                     4 
 
色表演；能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并在情景中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型詢(xún)問(wèn)并回答有關(guān)什么地放有什么嗎：Is there a …in/near/on…? Yes, there is. No, there isn’t..能夠在語(yǔ)境中理解新單詞、詞組forest, river, lake, go boating的意思，并能正確發(fā)音。 
本課主要談?wù)撟匀还珗@這一話(huà)題與學(xué)生生活貼近，是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題。在本課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生去清溪鎮(zhèn)森林公園游玩的情境，通過(guò)多樣教學(xué)活動(dòng)，梯度培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并在情景中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型詢(xún)問(wèn)并回答有關(guān)什么地放有什么事物：Is there a …in/near/on…? Yes, there is. No, there isn’t. 6 
 
六、教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng) 
Step 1. Warm up  
1. Ice broken. Know about me:(Which one is Not true?) 
先讓學(xué)生看一組關(guān)于教師個(gè)人信息的照片，然后讓學(xué)生找出不正確的一項(xiàng)。(見(jiàn)圖1) 
 
圖1 
 
【設(shè)計(jì)意圖】借助猜測(cè)教師信息集中學(xué)生注意力，師生進(jìn)行對(duì)話(huà)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自然引入話(huà)題in the park。 
2. Review: Competition   
復(fù)習(xí)舊知，在師生比賽中復(fù)習(xí)There be句型，承接上個(gè)猜教師信息的第三個(gè)問(wèn)題的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在公園里面有哪些經(jīng)常看到的東西。(見(jiàn)圖2) 
T: There are some trees in the park. S: There is a lake in the park. T: There are some trees in the park. S: There is a bridge in the park. S:… 
 
                           
                  
                           
                                     7 
 
 
 
圖2 
【設(shè)計(jì)意圖】在激情引趣的師生比賽中，活躍課堂氣氛，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固上個(gè)單元所學(xué)的There be重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。  
Step 2. Presentation 1. Let’s try.  
T: Look! Who are they? Ss: They are Chen Jie and Mike. 
T: They are not in our school. They are in the nature park.  What’s in the park? Let’s listen.  T: OK, which one did you hear? S: Forest. 
2. Talk about the map.  
T: Look at this picture. Can you guess what map is it? This is a map of _______?（圖3） S: Yes. 
 
                           
                  
                           
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 圖3 
3.Predicting: Look and guess. 
引入Miss White與Zhang Peng對(duì)話(huà)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)We’ll go to the Qingxi nature park.的情景，學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)缺失的句子。（見(jiàn)圖4） 
T: That’s a good news. Zhang Peng is excited. Let’s guess what does he say. 
 
 
圖4 
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片進(jìn)行猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖能力。  
 
                           
                  
                           
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Step 3. Practice 1. 解構(gòu)文本Let’s talk (1) Read and discuss  
小組討論選擇合適的句子。（見(jiàn)圖5） 
 
圖5 
(2) Listen and check 
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞獲取相關(guān)信息，了解對(duì)話(huà)大意，在此基礎(chǔ)上，利用骨架文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生討論選擇補(bǔ)充文本的關(guān)鍵句子，使學(xué)生關(guān)注句子的結(jié)構(gòu)，關(guān)注句子的細(xì)節(jié)。 
(3) Watch and answer  
引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)獲取關(guān)鍵信息并回答問(wèn)題，了解對(duì)話(huà)大意。（見(jiàn)圖6）10 
 
(3) Try, listen and imitate （見(jiàn)圖7） 
 
圖7 
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)重讀、連讀、升降調(diào)等符號(hào)進(jìn)行嘗試?yán)首x，進(jìn)而對(duì)比模仿跟讀課文錄音。 
(4) Dub the cartoon 
教師播放課文錄像，分角色為錄像配音，請(qǐng)學(xué)生表演展示。 (5) Role Play 
學(xué)生分角色進(jìn)行角色表演。 
   【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀，注意連讀、句子的語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生模仿地道英語(yǔ)的自主意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)表演，學(xué)生加深對(duì)文本的理解，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。  
Step 4. Production（創(chuàng)造性重構(gòu)文本） 1. Ask questions 
T: Do you like this park? Why? 設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，活躍學(xué)生思維。 
T: Do you want to know more about Qingxi Nature Park? Look! There is a route for you. （延伸本節(jié)課的對(duì)話(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入談?wù)搶?duì)話(huà)）見(jiàn)圖8  
 
                           
                  
                           
                                     11 
 
                    
 
 
                          圖8  
2. Let’s talk. (Substitution) 替換練習(xí)，半控制創(chuàng)構(gòu)文本。（見(jiàn)圖8） 
教師提供語(yǔ)言支架，引導(dǎo)學(xué)生相互猜一猜自然公園里面能看到什么，用“Is there a…in the park?”來(lái)提問(wèn)，把提問(wèn)權(quán)還給學(xué)生。再播放這條路線(xiàn)看到的東西，進(jìn)行對(duì)話(huà)替換練習(xí)。（見(jiàn)圖9、10） 
 
 
           
         圖9                                    圖10  
3. Make a new dialogue（創(chuàng)造性重構(gòu)文本）（見(jiàn)圖11、12）  
教師展示公園的另一條路線(xiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美麗的景物，提供可用句型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編自己的對(duì)話(huà)。 
 
                           
                  
                           
                                     12 
 
 
 
圖11                             圖12  
【設(shè)計(jì)意圖】教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用核心句型進(jìn)行猜測(cè)，繼續(xù)運(yùn)用清溪公園的導(dǎo)游圖，利用從中的另一條路線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)，表演對(duì)話(huà)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性重構(gòu)。 
Step5. Assigning homework Write a diary.(見(jiàn)圖13) 
 
 圖13 
 
                           
                  
                           
                                     13 
 
【設(shè)計(jì)意圖】與課堂所學(xué)緊密結(jié)合，把所學(xué)延伸到課外，趣味的作業(yè)形式與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符，生活化時(shí)代化的作業(yè)具有讓學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。 
七、教學(xué)資源 
多媒體課件、圖片等 八、教學(xué)評(píng)價(jià) 
在本節(jié)課中，根據(jù)五年級(jí)小學(xué)生的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，采取了多樣的評(píng)價(jià)手段和方法。 1.評(píng)價(jià)內(nèi)容： 
（1）表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)：Good try./Great./Super.等。及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感與參與的興趣。 
（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以Read and guess, Listen and guess, Make a new dialogue等檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)知識(shí)的掌握。 
（3）通過(guò)任務(wù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多思多說(shuō)檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用。 2.評(píng)價(jià)方法： 
教師課堂用語(yǔ)評(píng)價(jià)，教學(xué)游戲，任務(wù)活動(dòng)等。十、教學(xué)反思 
本節(jié)課可以用兩個(gè)詞來(lái)概括：巧妙、有效。本課創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去清溪森林公園游玩的真實(shí)情景，以談?wù)揑n a nature park為主線(xiàn)，立足文本特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)skeleton骨架文本進(jìn)行解析文本內(nèi)容,利用發(fā)現(xiàn)游玩清溪自然公園的兩條路線(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的景物等活動(dòng)進(jìn)行支架式文本重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在情景中創(chuàng)編對(duì)話(huà)進(jìn)而創(chuàng)造文本性重構(gòu)，多樣化的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的語(yǔ)言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地解讀文本，創(chuàng)構(gòu)文本，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。 
1．理念新穎，以生為本 
外語(yǔ)教學(xué)必須貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的因素是學(xué)習(xí)者本人。本課立足課標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，各項(xiàng)活動(dòng)旨在先導(dǎo)后教，先學(xué)后教，突顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂上采用骨架文本教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)置梯度活動(dòng)，采用兩兩合作、小組合作、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等學(xué)習(xí)形式，借助多媒體手段，盡量讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)，最大限度地給予學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，注重了學(xué)生的主體地位和學(xué)生參與課堂的廣度，提高學(xué)生思維能力和主觀能動(dòng)。 
2. 目標(biāo)準(zhǔn)確，過(guò)程合理 
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、清晰、具體，具有很強(qiáng)的操作性和針對(duì)性，而且有助于不同層次的學(xué)生在已有知識(shí)和能力水平的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況，采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。 
3.巧用skeleton，發(fā)展思維 
本節(jié)課以莞式過(guò)程性文本重構(gòu)skeleton為主要設(shè)計(jì)理念，精心設(shè)計(jì)一系列激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)，從解構(gòu)文本、建構(gòu)文本、文本重構(gòu)、創(chuàng)造性地使用文本四個(gè)步驟，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。本課旨在通過(guò)“Skeleton
 
                           
                  
                           
                                     15 
 
骨架文本”，將接受性學(xué)習(xí)改變?yōu)閯?chuàng)造性使用。巧用Predicting, look and guess, read and discuss, listen and check, watch and answer，think and guess, talk about the two routes of the park 等教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的思考，主動(dòng)嘗試、體驗(yàn)、對(duì)比和運(yùn)用，將無(wú)效的聽(tīng)說(shuō)變?yōu)橛行У穆?tīng)說(shuō)，將接受性的使用變?yōu)楫a(chǎn)出性的使用。文本重構(gòu)教學(xué)方法的運(yùn)用不僅培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合能力，保證語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確度，對(duì)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法也進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在課堂實(shí)錄中我們隨處可見(jiàn)學(xué)生靈動(dòng)的思維。  
4.立足教材，力求“六化” 
新版PEP的教材內(nèi)容具有整體化、交際化、生活化、人文化、能力化等特點(diǎn)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材特點(diǎn)，情景設(shè)計(jì)突出整體化。緊緊圍繞談?wù)揑n a nature park這一話(huà)題開(kāi)展，以游玩清溪自然公園的兩條路線(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的景物作為整節(jié)課主線(xiàn)貫穿始終，學(xué)習(xí)主題凸顯。從學(xué)生的參與度反觀，學(xué)生對(duì)這一話(huà)題比較感興趣。在對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)促使學(xué)生多思、多讀、多說(shuō)，提升其語(yǔ)用語(yǔ)言交際的能力。通過(guò)游玩清溪自然公園的兩條路線(xiàn)的景物，不僅學(xué)習(xí)了Is there a„? 等核心句型的爭(zhēng)取使用，在此過(guò)程學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)不同的情感，以此培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的態(tài)度。同時(shí)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，加入猜測(cè)游戲元素，讓對(duì)話(huà)教學(xué)趣味橫生。多樣化的任務(wù)促使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了情景化、交際化、生活化、趣味化、思維化和人文化，學(xué)生在浸入式的環(huán)境中充分參與學(xué)習(xí)，在嘗試體驗(yàn)中獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。  
5.評(píng)價(jià)適時(shí)，得當(dāng)?shù)皿w 
在教師的教學(xué)語(yǔ)言中，評(píng)價(jià)語(yǔ)言有著判斷、指引、激勵(lì)的功能；適時(shí)、得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用。新課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議中特別強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，選用合理、多樣、有效的評(píng)價(jià)方式。本節(jié)課教師關(guān)注到了全體學(xué)生，評(píng)
 
                           
                  
                           
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價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)語(yǔ)言適時(shí)、適度，準(zhǔn)確得體，實(shí)事求是。比如大量運(yùn)用Good job. Wonderful. Great. You really have a good imagination.等的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使得課堂教學(xué)氣氛融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。 
6.不足之處： 
當(dāng)然，再巧妙的設(shè)計(jì)、再有效的課堂，也難免有不足之處。教師的語(yǔ)言方面如果再精煉一些，在拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)讓學(xué)生更多地利用所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言輸出練習(xí)，這樣就能更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“用英語(yǔ)做事情”的理念。

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