聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：My family
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語人教PEP版三年級下冊Unit 2 My family B let's talk 陜西省優課
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
案例名稱
My Family
科目 英語 教學對象 三年級
李培
課時 1課時 授課為第3課時
一、教材內容分析
本部分通過Amy到Sarah家做客，看到光盤得情景呈現了核心句型Is he/she your„? Yes,he/she is。No,he/she isn’t.本部分旨在讓學生理解對話大意，能夠正確朗讀對話，并能夠在語境中正確應用。我會創造情景，加深學生對句子的理解。
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
1.熟練掌握Who’s that boy ? he is my brother. Is she your mother? Yes, she is. Is she your father? No, he isn’t.等句子。
2. 能夠在情景中恰當運用句型“—Is he/she your„? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”
3.能啟發學生關愛身邊的人。 三、學習者特征分析
三年級的學生通過半年的英語學習，對英語有了全新的認識，學生對新的課程充滿了好奇，也對英語有著極大的興趣，學習英語的熱情也比較高。這對他們學好英語有很大好處，教師應抓住這一有利因素在課堂充分展示這一語言的魅力，激發學生的學習動機。 四、教學重難點
教學重難點：能夠在情景中恰當運用句型“—Is he/she your„? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”進行問答。 五、教學策略選擇與設計
本節課通過自主探究的學習方式，讓學生自己思考出我們的學習內容，出示核心句型搭配身邊的人物練習，讓學生感知語言就在我們身邊。再通過全身反應法、情景教學法、交際法、游戲教學法、小組合作的方式練習核心句型，競爭的學習方法穿插整個課堂，激發學生學習興趣。 六、教學環境及資源準備
教學環境：多媒體環境下教學。
資源準備：課件（PPT），學生畫的全家福。
七、教學媒體選擇分析表
知識點 學習 目標
媒體 類型
媒體內容要點 教學 作用
使用 方式
所得結論
占用 時間
媒體來源
聽歌曲： My Family
聽到單詞：father mother me
視頻 引出：My Family
B B
我們接下來要學習：My Family
2分鐘 自制 核心句型：Is she/he„? No, she/he isn’t. / Yes,he/she is. 了解核心句型在哪種情境中運用 課件 學生所熟悉的本班同學照片
E E
學生自己總結出何時使用核心句型。
10分鐘 自制 Let’s talk部分視頻 學生能夠用正確語音
語調朗讀
課件 核心句型朗讀 D F
學生能用正確語音語調朗讀課文
2分鐘 自制 Let’s talk部分視頻 學生能夠用正確運用
核心句型
課件 核心句型 D B 學生能正確
23分鐘 自制
①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；
D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。
②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J其他
八、教學過程
Step1:warm--up
聽歌曲I love my family活躍課堂氣氛，導出所學內容，提高學生學習興趣。 Step2:Presentation:
1.出示學生照片，引出核心句型：Is she/he…?No, she/he isn’t. / Yes,he/she is.
2.教師拿出一位學生熟悉的女老師的照片，聯系句型Is she your mother ? No, she isn’t. She is my teacher.此處展開各種形式聯系，盡可能將語言帶入生活中，讓學生在生活中感
知英語。
3.教師出示更多的照片，運用句型：Is he/ she„?來進行提問，學生回答。然后學生兩人一組練習問答。
4.回歸課本。在學生都已經掌握新知的情況下出示let’s talk部分，讓學生來分角色讀，降低難度讓學生有成就感提高學習興趣。
5.把目標句型編成兒歌，鞏固新知，便于記憶。 Step3:Consolidation and Extension 完成Let’s play版塊。
1.學生兩人一組，拿出各自的全家福照片，互相問答，運用句型：—Is he/she your„? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
2.出示相關習題，鞏固所學內容。 Step4. Homework
1. 全班同學抄寫單詞五遍。
2. 部分同學背誦let’s talk,部分同學讀熟。
九、教學流程圖
十、板書設計
Unit 2 My family
—Is she your mother? —Yes, she is. —Is he your father? —No, he isn’t.
開始
課件
出示本班學生圖片 學習目標句型
播放視頻，提供示范
課件
練習句型
課件
自主探究
全課結束 課件
歌曲導入
課件
小組合作練習核心句型
十一、教學反思
本節課始終以—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.為重點教學內容。新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗、認知方式和任務型的教學途徑出發，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。因此在課堂上我努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍，尤其是我挖空心思把訓練形式進行了改進和創新。
1、設計思路:
我首先通過歌曲導入本課，活躍課堂氣氛，接著利用水果圖片和多媒體課件進行新詞的教學，體現了教學的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環節，通過連鎖操練、運用圖片詢問進行對話練習為學生創造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜一首自編兒歌當擴展和延伸課堂內容，達到學以致用的目的。
2、教學亮點：
總體來說，本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環節過渡自然，各個環節的訓練十分扎實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現了本課的教學目標。從細節上來說，每個單詞的設計和練習很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學生的同時，易于學生接受和掌握。本課的板書設計新穎、別致，重難點分明，能夠給學生以深刻的印象。同時我也注重對學生進行及時有效的評價，多鼓勵，多贊許，使不同層次的學生都各有所得，真正展現了他們精彩的一面。
3、存在不足：
當然，任何一節課都有需要完善的地方。我在剛開始也沒有完全放開，這節課在細節上準備不充分，如在對學生進行表揚時，評價語言稍顯單一，不夠豐富，對課堂上表現積極的學生當堂沒有及時總結。
4、改進措施：
大膽開展小組合作學習。有效的小組合作，通過教師有意識的組合和分工合作，讓學習好的學生充分發揮小老師的帶頭作用，既有效地減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。另外采用多種游戲形式,積極評價。在課堂上采用游戲的方式能極大激發孩子的學習興趣。另外在平時的教學中，評價始終貫穿在學生的學習過程中，采用多種評價形式綜合運用。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
