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視頻標(biāo)簽：Let’s eat
視頻課題：PEP小學(xué)英語三上《Unit5 Let’s eat C. Story time》湖北省 - 十堰
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PEP小學(xué)英語三上《Unit5 Let’s eat C. Story time》
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容和教材分析：
本部分Story time是通過Zoom 到餐館用餐的趣味小故事，重現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型并加入了兩個(gè)新詞Coke和ice cream，目的是擴(kuò)大學(xué)生語言的輸入以及訓(xùn)練學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：
1）復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)詞匯：bread, eggs, juice, milk, water, fish, rice ,cake. 聽、說、認(rèn)讀新詞：Coke，ice cream
2） 復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)句型：I’d like some…, please. Can I have some…, please? 及答語Here you are./ Sure.
3）會(huì)閱讀故事，并表演。 2、能力目標(biāo)：
1）培養(yǎng)英語語言的綜合運(yùn)用能力。 2）培養(yǎng)閱讀和表演能力。 3、情感目標(biāo)：
1）在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。 2）滲透情感：分享能使人快樂。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)詞句。
2、進(jìn)行閱讀、表演訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
本單元所學(xué)食物及飲料的圖卡（板書詞卡、表演詞卡）、句子條、頭飾（Zoom，cat, assistant）、表演的餐桌和柜臺(tái)、課件。 五、教學(xué)過程： Step 1.Warm up
1、師生Greeting: T: Good afternoon! T: Nice to meet you! T: How are you?
2、Chant. (設(shè)計(jì)意圖：幻燈播放自編chant，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯，并增強(qiáng)語感。)
3、欣賞美食。(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“小影”這一視頻軟件，讓學(xué)生欣賞令人垂涎欲滴的美食，創(chuàng)設(shè)表達(dá)I’d like some…, please. Can I have some…, please? 這些核心語言的語境。)
4、復(fù)習(xí)、操練句型：I’d like some…, please. / Can I have some…, please? 1） 師生操練：T：So delicious! I’m hungry. I’d like some rice. How about you? (師端著美食圖片給練說句子的學(xué)生，并相機(jī)回答：Here you are./Sure.操練五、六位學(xué)生后，再向有食物的學(xué)生問： Can I have some…, please? 切換到這一句型操練中。)
2）同桌練說；開火車匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：師帶著實(shí)物到學(xué)生中來，調(diào)動(dòng)了
學(xué)生練說的興趣；由師生示范到生生操練，達(dá)到人人練說的目的。） Step 2.Presentation
呈現(xiàn)Story time
1、導(dǎo)入T: Now, let’s go to the restaurant. Zoom is here, too. What would Zoom like? Can Zoom eat the fish?
2、觀看視頻，回答問題: Q1: What would Zoom like? Q2: Can Zoom eat the fish? 3、指名答：What would Zoom like? 相機(jī)教學(xué)新詞：Coke和ice cream。（教讀、指名讀。）
4、指名答：Can Zoom eat the fish? 相機(jī)引導(dǎo)Zoom的感受，從而指導(dǎo)朗讀：Oh, no! My fish!
T：How does Zoom feel? Maybe he is sad. (出圖幫助理解) Read it, please.(指名讀) Maybe he is angry. (指名讀) Maybe he is happy. (指名讀) （設(shè)計(jì)意圖：抓住故事的趣味點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。）
5、朗讀故事。
T：Do you like this story? Now let’s read.
1）跟讀錄音。第一遍原聲跟讀；第二遍變聲游戲跟讀。 2）兩人練讀。
3）匯報(bào)讀。（設(shè)計(jì)意圖：在跟讀故事環(huán)節(jié)一改以往的完全跟讀原聲的傳統(tǒng)做法，運(yùn)用了變聲軟件，讓學(xué)生突增朗讀興趣。） Step 3. Practice
表演故事：
T: Now I want to be the cat. Who wants to be Zoom? Who wants to be the assistant?
1、師生三人示范；
師扮演貪吃的貓，其他自選。（師演出貓的可愛、緊張）（設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的示范，讓學(xué)生躍躍欲試，激發(fā)了他們參與表演的興趣。） 2、三人小組操練； 3、匯報(bào)表演。 Step 4、拓展延伸 續(xù)編故事：
1、師生示范。
師生三人接著Oh, no! My fish! 示范表演，文本如下：
Zoom: Oh, no! My fish! Cat: Mew! Sorry, I’m hungry! Zoom: Ha! Let’s eat together! Cat: Thank you!
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編：
T：If you are Zoom, you are sad. What do you want to say? Zoom: No! Bad cat! …
T：If you are Zoom, you are angry. What do you want to say? Zoom: Go away! / You! Cat! …
T：If you are Zoom, you are happy. What do you want to say? Zoom: Let’s eat together! / Let’s share! (咱們來分享吧！) … 1）Group work. 2）Report.
（設(shè)計(jì)意圖：通過師生三人的示范，以及教師的步步引導(dǎo)，學(xué)生的思路打開，創(chuàng)編故事的興趣高漲；通過小組合作，各小組故事續(xù)編精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。）
情感滲透：Sharing makes us happy! Step 5、 家庭作業(yè)
1．Listen and read the story on page 55 twice.（聽讀第55頁的故事兩遍。）
2. Act out the story on page 55. （表演第55頁故事。） 3. Make a new story. （續(xù)編故事。）
（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置分層并有激勵(lì)方式，讓各層次學(xué)生都覺得作業(yè)不難，并有想達(dá)到更高一層的愿望。這三個(gè)作業(yè)也是本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。）
板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 Let’s eat!
C Story time
I’d like some…, please. Can I have some…, please? -- Here you are. -- Here you are.
-- Sure.
圖
fish
圖 rice
圖 Coke
圖 ice crea
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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