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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：跳圓舞曲的小貓
視頻課題：小學(xué)音樂人教版一年級下冊第三單元音樂中的動物《跳圓舞曲的小貓》部級優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂人教版一年級下冊第三單元音樂中的動物《跳圓舞曲的小貓》部級優(yōu)課
《跳圓舞曲的小貓》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲，由美國作家安德森作曲。曲調(diào)詼諧有趣，描繪了天真活潑的小貓形象在音樂的伴奏下跳起了優(yōu)美的圓舞曲。樂曲具有擬人化寫實(shí)的特點(diǎn)，為三部曲式（A+B+A1），四小節(jié)的引子，好似一個自豪的小貓一步步走進(jìn)了“舞場”，準(zhǔn)備翩翩起舞；A段主題旋律優(yōu)美抒情，用弦樂器主奏，小提琴“滑奏”技巧的應(yīng)用，形象地模擬了小貓的叫聲，
增加了樂曲的詼諧情趣和突出了主題內(nèi)容。旋律進(jìn)行中快慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動的性格。B段旋律歡快活潑，音樂一氣呵成，表現(xiàn)了十分熱烈的場面。尤為有趣的是在樂曲的結(jié)尾處，突然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚，音樂用了一連串的上行音后，突然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速逃離了舞場，巧妙的結(jié)束了全曲。
學(xué)情分析 一年級第二學(xué)期的孩子們擁有兩個主要的特點(diǎn)，第一、孩子們依然充滿了童趣，有著豐富的想象力和表演欲望；第二、孩子們也有了一定的音樂知識的積累。所以在這一課的設(shè)計中，我緊緊抓住孩子們的這兩個特點(diǎn)，整堂課以一
場舞會的形式，帶著孩子們對三個樂段進(jìn)行了欣賞，采用不同的充滿童趣的形
式，進(jìn)行了音樂要素、樂句、曲式結(jié)構(gòu)等音樂知識的講述。孩子們在一個參加舞會的情景中感受和體驗(yàn)音樂元素和音樂形象地密切關(guān)系，為孩子們今后欣賞音樂打基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過欣賞樂曲，學(xué)生能在參與活動中感受和體驗(yàn)到豐富有趣的審美情感體驗(yàn)。
2、以聆聽、律動、表演為主要形式，學(xué)生能夠感受到三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，并感受到音樂塑造的小貓舞會的音樂形象。
3、學(xué)生能在反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對音樂主題的記憶和感受，學(xué)生能辨別樂曲各個段落的速度、情緒的不同，從而初步感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受體會音樂要素對音樂形象的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備 白板軟件，鋼琴，小動物頭飾，木魚 課時安排
一課時
教學(xué)活動過程及設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
師：今天我要帶著小朋友們參加一場別開生面的舞會，快進(jìn)來舞會好像已經(jīng)開始了。
（老師律動，帶孩子律動）
問：你猜是誰的舞會？
師：是呀，就是小貓們的舞會，你們真聰明，你覺得小貓的舞會是優(yōu)雅的還是激動的？ （學(xué)生回答）
師：到底是怎么樣的舞會呢，待會就有答案了。今天我們就要欣賞一首美國作曲家安德森爺爺為小朋友們創(chuàng)作的管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》。
【設(shè)計意圖：情景創(chuàng)設(shè)，從進(jìn)教室就營造一種參加舞會的情景，孩子們通過想象融入到舞會的場景，以主線問題優(yōu)雅的還是激動的舞會，帶學(xué)生開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)】
二、分段聆聽 （一）第一樂段欣賞
1、初聽，感受本樂段情緒，想象舞會場景
師：我們先來欣賞第一樂段，聽一聽小貓在這樂段是跳著優(yōu)雅的舞步還是激動的舞步？為什么？
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面去感受音樂營造的小貓優(yōu)雅舞步的音樂形象，初步體會音樂形象和音樂元素之間的關(guān)系。】
2、 反復(fù)哼唱主題旋律，記憶主題旋律
師：小貓的舞步這么優(yōu)雅，我們看看小貓是伴著怎么樣的旋律跳出來的？ （1） 老師手指圖譜，并唱主題譜。
（2） 請小朋友們手指圖譜，老師用鋼琴邊彈邊唱。 （3） 用“lu”師生同時跟琴哼唱主題。 （4） 學(xué)生自己跟琴哼唱旋律。
【設(shè)計意圖：由舞步過渡到主題旋律的演唱，在記憶主題旋律的同時，引導(dǎo)孩子唱出舞步的旋律美。】
3、學(xué)習(xí)三拍舞步，感受節(jié)拍特點(diǎn)。
師：小貓?zhí)目墒菆A舞曲呢，我們小朋友也學(xué)著小貓的樣子跳起來吧。圓舞曲是一種三拍子的舞步，只要用腳踩著三個拍點(diǎn)，怎么樣都可以舞動。小組內(nèi)同一排的小朋友拉起手來。
【設(shè)計意圖：初步感受三拍舞步，感受三拍子的強(qiáng)弱弱的節(jié)拍特點(diǎn)和韻律感。】 4、聆聽表現(xiàn)小貓形象，感受作曲家用音樂表現(xiàn)動物形象的藝術(shù)手法。
（1）師：小貓?zhí)奶_心了，忍不住叫出了聲來，你們聽小貓的叫聲出現(xiàn)了幾次？用手指數(shù)一數(shù)。（學(xué)生回答兩次）
第二個問題，除了真實(shí)的小貓叫聲還有沒有用樂器模仿的小貓叫聲？ （引導(dǎo)學(xué)生說出樂器是小提琴，老師簡單介紹小提琴的音色） （2）師：我們找一找小提琴是用哪兩個音來模仿小貓的叫聲的呢？ A、老師唱主題旋律譜，學(xué)生聆聽找到3—1。 B、老師唱3---1，請同學(xué)們帶動作模仿貓叫。
【設(shè)計意圖：一年級的同學(xué)雖然不會識譜，但是有著非常敏銳的聽力，所以老師唱譜請同學(xué)找出哪兩個音是在模仿貓咪叫聲，并且請同學(xué)模仿貓咪的叫聲去感受辨別，使音樂知識的學(xué)習(xí)不那么生硬，同時加深孩子對音樂形象地理解。】
（3）師：作曲家是多么認(rèn)真地觀察了小貓才能創(chuàng)作出這么貼切的貓叫聲。我們再來聽一聽樂曲，聽一聽小提琴模仿的小貓叫聲又出現(xiàn)了幾次？我今天還帶了幾只隱形的貓咪來幫助你們數(shù)，待會出現(xiàn)一次貓叫聲，我一拍他的頭，她就會站起來向后面的老師和同學(xué)們做一個可愛的貓叫動作。你們數(shù)她們的數(shù)量就可以了。
（4）師：我們再來聽一次，注意聽這六次貓叫聲是平均出現(xiàn)的還是出現(xiàn)的順序有什么特點(diǎn)？我請一位同學(xué)和我一起，每聽到一次樂器模仿的貓咪叫時就把貓咪拉到舞會里。其他的同學(xué)聽到貓咪模仿的貓叫聲時做貓咪動作。
【設(shè)計意圖：樂曲的A段主題旋律是這首樂曲的主要旋律，用聽一聽、唱一唱、數(shù)一數(shù)、找一找、跳一跳等形式帶著孩子感受和挖掘這部分的音樂要素，體會音樂要素和音樂形象地密切關(guān)系。】
（二）第二樂段欣賞
過渡語：參加舞會的小貓咪可真是多呀。 1、學(xué)生初聽，畫旋律線
A、師：接下來，我們來欣賞第二樂段，你們聽一聽，這樂段的音樂發(fā)生了什么變化？你覺得是表現(xiàn)小貓優(yōu)雅的舞步還是激動的舞步？
（老師在黑板上畫旋律線條，學(xué)生聆聽回答）
【設(shè)計意圖：繼續(xù)以主線問題開始，更深一步的引導(dǎo)學(xué)生對比音樂要素的變化對音樂形象的作用。老師畫旋律線條，使樂曲的旋律更加的直觀，為接下來的圖譜舞蹈做準(zhǔn)備。】
B、師：這么激動的舞步，讓我也來跳一跳，小朋友們請用手畫圖譜指揮我來跳。 （老師模仿，請小朋友們用手畫旋律線條，先講解，轉(zhuǎn)圈在哪里，跳在哪里） 【設(shè)計意圖：學(xué)生以指揮老師跳舞的形式，感受和體驗(yàn)旋律線條和舞步以及旋律的關(guān)系。】
2、聆聽比較四個小樂句，并學(xué)習(xí)舞步。
（1）師：舞會到了領(lǐng)舞階段，小貓們越跳越興奮，要推選幾只跳的特別好的小貓輪流跳起獨(dú)舞來。（大家一起學(xué)動作，老師挑選）（老師挑選五名同學(xué)，然后在一邊帶上頭飾 做好準(zhǔn)備）
師：我是貓指揮，當(dāng)三聲木魚敲響時，一個一個的小貓就可以跳舞了，不是每一只小貓都有機(jī)會可以跳獨(dú)舞的哦，小朋友們猜一猜有幾只小貓?zhí)霜?dú)舞？
（播放音樂小貓們在老師的指揮下，一個一個跳獨(dú)舞） 問：這四只小貓正好合著第二樂段的四個小樂句依次上臺跳了獨(dú)舞，也就是說結(jié)構(gòu)基本相同的四個小樂句組成了第二樂段。
【設(shè)計意圖：第二個樂段以情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生想象和體驗(yàn)舞會到了高潮階段，小貓們越跳越興奮，開始跳起了獨(dú)舞，孩子們在角色扮演的同時，感受旋律線條、圖譜、舞步以及樂句結(jié)構(gòu)在樂曲中的體現(xiàn)，生動有趣的欣賞第二樂段。】
（2）師：現(xiàn)在誰還想做下一組小指揮和獨(dú)舞小演員。
（請孩子們分組上前演奏木魚做小指揮和表演四只獨(dú)舞的小貓。） （3）全部小朋友看老師手勢，一起用敲椅凳的方法指揮小貓咪們獨(dú)舞。 （三）第三樂段欣賞
過渡語：舞會太熱鬧了，獨(dú)舞小貓們請回。 1、初聽第三樂段
師：接下來我們來聽第三樂段，邊聽邊想第三樂段的音樂和前面的那段音樂相似？是完全一樣么？
（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)小狗的出現(xiàn)）
【設(shè)計意圖：聆聽辨別樂段之間的相同和不同，帶著問題欣賞第三樂段。】 2、欣賞尾聲，聆聽想象
師：尾聲中小狗的出現(xiàn)，你聯(lián)想到了什么情景？為什么？ （老師引導(dǎo)學(xué)生感受速度越來越快的變化）
師：作曲家有意的在結(jié)尾的時候，加入了小狗的叫聲，表現(xiàn)了小狗進(jìn)入舞會后，小貓們驚慌失措的迅速逃離了舞會現(xiàn)場，讓樂曲表現(xiàn)得更加生動有趣了。
師：我們也來表現(xiàn)這個場景吧，誰來扮演這只小狗和逃離的小貓。 （請學(xué)生表演尾聲的情景）
【設(shè)計意圖：想象與表演，體會作曲家的幽默意圖。】 （四）全曲欣賞與分析
1、曲式結(jié)構(gòu)圖的初步認(rèn)識A+B+A1
師：三個樂段欣賞完了，我們來畫一畫曲式結(jié)構(gòu)圖，通常情況下我們把第一樂段標(biāo)記為A樂段，第二樂段如果完全不一樣就標(biāo)記B樂段，如果第三樂段和第一樂段相似有一些小變化，那么就標(biāo)記A1樂段。
【設(shè)計意圖：給一年級的孩子們用老師介紹的方式初步學(xué)習(xí)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)生 只是做一個曲式結(jié)構(gòu)的初步印象。】 2、完整表演
師：接下來我們完整地來欣賞一遍樂曲。
第一樂段和第三樂段，學(xué)生在貓叫聲出現(xiàn)時模仿貓叫的聲音，老師請一個小朋友來配合老師在貓叫時轉(zhuǎn)圈。
第二樂段，看老師指揮跳舞。
第三樂段，聽到狗叫時小朋友們迅速做出逃跑狀縮成一團(tuán)。 三、結(jié)束語
師：美國作曲家安德森爺爺還創(chuàng)作了很多有趣的適合小朋友聽的樂曲，我們小朋友
可以在課下去找一找聽一聽，豐富我們的音樂世界。
今天的課就上到這里，請我們小朋友伴著好聽的舞曲，同組的小朋友拉起手來，一組一組跟老師離開教室吧，要不然小狗可會闖進(jìn)來哦。
【設(shè)計意圖：老師寄希望與孩子們，簡單介紹作曲家，最后以童趣的方式結(jié)束課堂。 始終以舞會的形式貫穿，伴隨著樂曲的旋律離開教室。】
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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