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視頻標(biāo)簽：嘎達梅林
視頻課題：小學(xué)音樂人音版五年級上冊第2課《聆聽 嘎達梅林》（陳）
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小學(xué)音樂人音版五年級上冊第2課《聆聽 嘎達梅林》（陳小慧）
《嘎達梅林》教學(xué)設(shè)計
引導(dǎo)者：浙江省江山市解放路小學(xué) 陳小慧 合作者：浙江省江山市解放路小 四（1）班
一、教學(xué)內(nèi)容
聆聽馬頭琴五重奏《嘎達梅林》（人音版五年級上冊第2課）
二、年級
小學(xué)四年級
三、課時
1課時
四、單元瀏覽
每個時代都有優(yōu)秀的音樂作品。為了讓學(xué)生隨著時間的流淌、音樂的流淌，一起回到那個年代、那段歷史，本單元以“足跡”為主題，選編了四首中國聲樂、器樂作品作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解屬于那個時代的音樂，增進愛國主義情懷。本課重點通過聆聽馬頭琴五重奏《嘎達梅林》，初步感受其深沉、渾厚的音色和特有的表現(xiàn)力。
五、教材分析
贊美蒙古族民族英雄的樂曲——馬頭琴五重奏《嘎達梅林》，是黃薈根據(jù)安波記譜的蒙古族民歌《嘎達梅林》改編的，是中國第一張馬頭琴室內(nèi)樂重奏專輯中的第一首作品。其旋律抒情優(yōu)美，又熱情奔放。主題音樂的多次再現(xiàn)，將嘎達梅林對草原的熱愛、對自由的追求，以及大無畏的英雄氣概，進行了清晰的描繪。
六、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生大多能夠結(jié)合節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等開展聯(lián)想和
想象，能用體態(tài)、線條、色彩等對音樂做出相應(yīng)的反應(yīng)，對音樂有一定的理解，體驗、感受與探索的能力增強，對音樂學(xué)習(xí)的渴求與期望也日顯強烈。
七、教學(xué)目標(biāo)
1.聆聽馬頭琴五重奏《嘎達梅林》，認(rèn)識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和特有的表現(xiàn)力。
2.通過在音區(qū)、速度、音色、情緒、伴奏等方面的對比，重點聆聽三次主題音樂，哼唱并記憶主題旋律。
3.能積極主動地通過聆聽、模唱、聲勢、動作等方式參與音樂體驗，對樂曲所描繪的英雄形象有所理解和感悟，產(chǎn)生對民族英雄的敬仰和熱愛之情。
八、教學(xué)重點
認(rèn)識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和特有的表現(xiàn)力，能哼唱并記憶《嘎達梅林》的主題旋律。 九、教學(xué)過程
（一）聆聽《賽馬》，談話導(dǎo)入
1.聽《賽馬》片段進教室，談話回顧《賽馬》的主奏樂器、曲名及音樂風(fēng)格，了解蒙古族
2.認(rèn)識馬頭琴的外形，通過故事了解馬頭琴的由來，觀看《嘎達梅林》影片開頭部分，了解馬頭琴的音色。
【設(shè)計意圖】通過與學(xué)生回顧三年級聆聽過的樂曲《賽馬》，回憶二胡的音色及樂曲的音樂風(fēng)格，在復(fù)習(xí)舊知中進入新的學(xué)習(xí)，導(dǎo)入自然。
（二）聆聽馬頭琴五重奏《嘎達梅林》 1.熟悉并哼唱音樂主題
1）初聽第一次主題，感知音樂的情緒。 2）再聽主題，感受節(jié)奏與旋律特點。
3）看譜，選用合適的音及音量默唱主題旋律，感受心潮起伏與悲傷的感覺。 4）畫旋律線哼唱，感受旋律的起伏。
5）看旋律線感受主題音樂兩個樂句大致的旋律走向。 6.）劃拍跟琴輕聲唱曲譜，體會一下這種規(guī)整舒展的感覺。 2.初步完整聆聽全曲
完整聆聽，聽后分享：主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ 3.聆聽第一次主題
1）根據(jù)表格提示，從音區(qū)、音色、速度、情緒深入聆聽第一次主題。 2）重點關(guān)注主題的伴奏和效果，動作體驗下行顫音的伴奏，以及這種伴奏方式所表達的如泣如訴的情感效果。
3）選擇自己喜歡的方式（如歌唱、劃旋律線、動作模仿等），體會第一次主題。
4.聆聽第二次主題
1）初聽第二次主題，感受各音樂要素的變化。 2）再聽律動體驗音區(qū)特點及高亢的音色特點。
3）三聽音樂，關(guān)注頓奏的伴奏，體會其帶來的堅定的感覺。 4）設(shè)計動作并合作表現(xiàn)主旋律的奔放及伴奏音樂的堅定感。 5.聆聽第三次主題
1）初聽第二次主題，分享各音樂要素的變化。
2）關(guān)注這部分伴奏，閉眼感受進行曲式伴奏（XXX XXX）帶來的前行感。 3）關(guān)注音樂后面部分的定音鼓，及其烘托出的無畏前行的英雄形象。 6.完整聆聽并表現(xiàn)
完整地回味，選擇喜歡的方式完整欣賞全曲。
【設(shè)計意圖】通過圖片、視頻、故事和聆聽音色，認(rèn)識馬頭琴的外形及演奏姿勢，了解馬頭琴的由來，初步感受其音色特點。通過關(guān)注并對比三次主題在音區(qū)、音色、速度、情緒以及伴奏上的不同，從歌唱、劃旋律線、律動等方式體驗各音樂要素的變化及其所塑造的音樂形象與效果。
（三）拓展欣賞騰格爾獨唱版《嘎達梅林》 1.聆聽騰格爾獨唱版《嘎達梅林》。
2.分享其音色、音區(qū)特點，感受沙啞，低沉卻又奔放的表達了悲傷又傳遞了那種不屈的力量。
3.課后欣賞推薦
是啊，英雄嘎達梅林令人敬佩和愛戴，樂曲歌曲《嘎達梅林》也深受大家喜愛，它被先后演繹成了許多不同的版本。老師這里呢推薦了一些，歡迎大家有興趣利用課后或假期，選擇喜歡的去欣賞。
1）馬頭琴獨奏版《嘎達梅林》；2）大提琴獨奏版《嘎達梅林》；3）交響詩《嘎達梅林》；4）男低音獨唱版《嘎達梅林》；5）女聲獨唱版《嘎達梅林》；6）合唱版《嘎達梅林》。
【設(shè)計意圖】通過騰格爾的獨唱版本與馬頭琴五重奏演繹的器樂版《嘎達梅
林》的對比欣賞，感受低沉、沙啞又奔放的歌唱帶來的悲傷且具有力量感的聽覺效果。通過向?qū)W生推薦其他不同版本的《嘎達梅林》供課余時間欣賞，把課堂學(xué)習(xí)延向生活。
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，課堂的時間非常有限，今天欣賞到的作品，僅僅是我國音樂海洋中的一滴水，讓我們從今天的《嘎達梅林》開始，開啟對民族音樂的探尋之旅，相信你會遇見更多美妙的體驗。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生積極參與民族音樂的探尋，激發(fā)民族自豪感及對民族音樂的熱愛。
【教學(xué)反思】
本課為五年級上冊的內(nèi)容，因本學(xué)期為下冊且本校五年級所有學(xué)生已于上學(xué)期學(xué)習(xí)過，故選擇四年級的學(xué)生作為教學(xué)對象。在備課的過程中，我著重思考如何引導(dǎo)學(xué)生有層次地聆聽、有分析地聆聽、有體驗地聆聽、有拓展的聆聽。通過聆聽優(yōu)秀的民族音樂作品培養(yǎng)學(xué)生具有真正審美修養(yǎng)和懂得欣賞音樂的時代少年。
聽覺過程是一個體驗、理解的過程。針對四年級學(xué)生的是身心特點，我引導(dǎo)學(xué)生通過歌唱、圖譜、律動等方式，重點關(guān)注音區(qū)、音色、速度、情緒、伴奏及效果六個方面，有目的的對三次主題音樂進行辨聽，圍繞“聽”，組織學(xué)生記憶音樂主題，感受馬頭琴的音色，體驗各音樂要素的變化所塑造的音樂形象，順利落實本課的教學(xué)重點。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。由于接班上課，導(dǎo)致教學(xué)過程中的拓展欣賞騰格爾獨唱版《嘎達梅林》沒能很好的落實，有些遺憾。今后的教學(xué)中，還需做到語言更加精煉、充分利用有效的課堂時間。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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