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視頻標簽：小雪花,過新年
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂蘇少版二年級上冊第八單元《小雪花 過新年》江蘇省 - 蘇州
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小學音樂蘇少版二年級上冊第八單元《小雪花 過新年》江蘇省 - 蘇州
教學目標
1、通過參與創設情境、律動感受、節奏說唱、模仿探究等活動感受《過新年》活潑快樂的音樂形象及熱烈歡快的情緒，了解二拍子的韻律特點。
2、能夠用明亮富有彈性的聲音演唱《過新年》，模唱部分歌譜，了解0在歌曲中的作用，并用自己喜歡的方式來表現0。
3、和同學合作創編音樂情境故事，體驗和表現《過新年》不同的音樂形象。
2學情分析
本班學生共35人，男女比例均衡。經過一年的學習生活有了明顯進步，尤其是在音樂感悟和語言表達上。并且這群孩子好奇心強、活潑好動，善于模仿，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的音樂知識也有所感悟，具備很強的表演欲望。學習狀態也容易被愉悅、歡快的學習氛圍所影響，但是他們還未建立起很強的節奏感、音高概念，為此在教學設計中采用了諸多氛圍營造、實踐感受等活動，通過活動體驗感受音樂，從而加強學生對歌曲的掌握和理解。
3重點難點
1、重點：參與音樂活動并感受音樂情緒以形象；運用明亮有彈性的聲音演唱歌曲。
2、難點：休止符的準確表現；運用鑼鼓聲、歌聲創編“音樂故事情境”。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】情境創設 營造氛圍（1）發現教室美
（本環節內容：環境布置、教師鑼鼓表演）
【設計意圖：通過音樂教室的環節布置，讓學生感受到喜慶、熱鬧的學習氛圍；通過教師的“鑼鼓表演”引導學生集中注意力，激發其課堂學習興趣以及對鑼鼓的關注；以“音畫結合”的方式，潛移默化的引導學生聆聽《過新年》伴奏，并分享過新年的習俗，營造一種活潑、積極的課堂氛圍�！�
師：小朋友們，我們又見面了，今天的音樂教室有什么變化呀？
（生訴說——有對聯、窗花等等——師評價、鼓勵）
師：是呀！我們的教室變得很喜慶。不僅如此，今天沈老師呀還邀請到了一位嘉賓，想和她一起為大家表演一段節目？想看嗎？（就先讓我們掌聲歡迎特邀嘉賓“黃老師”�。�
活動2【導入】情境創設 營造氛圍（2）《過新年》鑼鼓表演
（本環節內容：《過新年》節奏說唱及鑼鼓表演）
【設計意圖：通過節奏說唱和鑼鼓表演，揭示課堂學習主題：過新年，引導學生初步感受歌曲《過新年》節奏以鑼鼓節奏，初步激發學生對歌曲以及鑼鼓的關注�！�
師：這個表演好玩嗎？那就讓我們用掌聲感謝我們可愛的黃老師！（黃老師下場。）小朋友們，老師們的表演把你帶到了哪一個節日呀？（引出“新年”）嗯，相信大家都發現了，今天就讓我們走進新年吧。（出示PPT）
活動3【導入】情境創設 營造氛圍（3）走進新年 分享習俗
（本環節內容：音畫結合——播放《過新年》伴奏以及新年習俗照片欣賞）
【設計意圖：通過“音畫結合”的方式，讓學生以“聽覺”和“視覺”的方式感受“新年習俗”，分享新年習俗，以對聯的方式，引出《過新年》中：“鞭炮聲聲鑼鼓響、唱歌跳舞多歡暢”節奏說唱學習，進入“歌曲學習”環節。】
師：小朋友們，新年給你留下了什么印象呀。那你都見過爸爸媽媽在新年做些什么事情嗎？
（生訴說：貼窗花、鐵春聯、送紅包、穿喜慶的衣服。）
活動4【活動】節奏說春聯 喜悅敲鑼鼓
（本環節內容：學習并掌握“鞭炮聲聲鑼鼓響、唱歌跳舞多歡暢”節奏以及X X | X X X ||鑼鼓節奏。）
【設計意圖：通過朗讀和節奏說唱的對比，發揮學生的自主能力，掌握“鞭炮聲聲鑼鼓響、唱歌跳舞多歡暢”的節奏以及X X | X X X ||鑼鼓節奏，感受音樂的魅力，為《過新年》歌曲的學習和表演做鋪墊�！�
師：說到貼春聯，沈老師這里就有一副。你瞧！
（PPT出示：鞭炮聲聲鑼鼓響、唱歌跳舞多歡暢）
師：誰來幫助老師來念一念？（生念）念得又清晰又響亮，表揚他！小朋友們，既然是在音樂課堂上，還可以用音樂的方法來朗讀，你聽！
（PPT出示：X X X X | X X X | X X X X | X X X ||）（加拍手）
鞭炮 聲聲 鑼鼓響 唱歌 跳舞 多歡 暢
師：誰能來模范？（生模范——集體模范）這條春聯中還藏著兩個樂器朋友呢？你發現了嗎？（生訴說）你見過它們嗎？在哪呢？原來就是它們呀！既然這些樂器朋友來到了音樂教室，它們也要來演一演。你看！怎么敲擊呢？不著急，先讓我們掌聲請出可愛的黃老師。我們和小朋友們配合，大家念完一句，我和黃老師會加入一段鑼鼓聲，請你認真念、仔細看!
（師生合作表演）
師：誰能來代替黃老師？誰能來代替沈老師？
（生生合作表演）
師：沈老師也來做回小朋友，我們再來來試試看！（拍手——鑼聲；拍腿——鼓聲。）
師：你覺得用音樂的方法念春聯，有什么優點呀？（引導學生訴說）你看！這就是音樂的魅力。
活動5【活動】模仿鑼鼓聲 走入《過新年》
（本環節內容：模仿鑼鼓的聲音，初聽《過新年》。）
【設計意圖：通過模仿鑼鼓聲，引導學生以富有自己個性的方式表現鑼鼓聲，初聽《過新年》，發現發現歌曲中“咚咚”“鏘”，統一鑼鼓聲�！�
①模范鑼鼓聲
師：小朋友們，我們聽了很多次的鑼鼓聲，誰來模范模范它們的聲音呀？大家都很有自己的特點。為了方便我們學習歌曲，我們一起去歌聲中找一找我們共同的“鑼鼓聲”吧！
（生模范——師評價）
②初聽《過新年》 尋找“咚咚鏘”
師：許多小朋友都發現了，誰先來分享？
（生訴說——咚咚鏘——為上一環節的鑼鼓聲填上“咚咚鏘”）
X X | X X X ||
咚 鏘 咚 咚 鏘
師：小朋友們，沈老師總覺得歌曲中不僅僅有這一條節奏，還有其他“咚咚鏘”呢！來，讓我們再來聽聽看，看誰能解開沈老師的謎團。
活動6【練習】復聽《過新年》發現“咚咚鏘”
（本環節內容：第二次聆聽《過新年》，尋找三條“鑼鼓聲”。）
【設計意圖：音樂是一門聆聽的藝術，低段學生需要通過聆聽培養他們的音樂內心聽覺和記憶能力，本環節借著三條不同的“鑼鼓聲”，引導學生通過傾聽、發現、分享，來發揮他們的音樂能力，并從中獲得成功的愉悅，從而增進本堂課的學習興趣和信心�！�
師：小家伙們，你記住了哪一種“咚咚鏘”呢？
① 1號“咚咚鏘”
X X X X | X 0 ||
咚 咚 咚 咚 鏘
師：沈老師幫你把這條“咚咚鏘”，標記出來。大家看！一起來試試！
· <1> 節奏說唱
· <2>加上聲勢律動拍手——鑼聲；拍腿——鼓聲。
· <3>表現 0（你想用什么辦法來表現0？敲鑼打鼓時候，人們心情特別的興奮。<對比>）
②2號“咚咚鏘”
X X | X X X ||
咚 鏘 咚 咚 鏘
(這位小朋友可能特別這條“咚咚鏘”，而且很重要，所以想再次強調一遍，是嗎？我們一起來和他練習練習。)
③3號“咚咚鏘”
X X | X X 0 | X X | X 0 ||
咚 鏘 咚鏘 咚 咚 鏘
活動7【活動】三聽《過新年》 “咚咚鏘”找家
（本環節內容：第三次聆聽《過新年》，為三條“咚咚鏘”找家。）
【設計意圖：通過聆聽歌曲，引導學生通過“內心聽覺”，自主發現三條“咚咚鏘”所在的不同位置，解決歌曲中的難點——混交“鑼鼓聲”】
師：小朋友們，原來歌曲中的“咚咚鏘”家族，有3兄弟呀！就請大家走進歌曲，為他們找找家吧！
（生生合作，完善歌曲——揭示歌名《過新年》）
師：小朋友們，剛才呀我們通過敲鑼打鼓、聽歌曲、拍手律動在感受《過新年》的氛圍，但是我們好像還可以用一種辦法來表達《過新年》？（是？）對啦，就是唱嘛！來和沈老師一起唱唱這首歌曲吧！
活動8【活動】模唱《過新年》解析重難點
（本環節內容：師生合作演唱《過新年》，發現并解決歌曲的難點。）
【設計意圖：通過師生合唱演唱，發現歌曲難點，并以生生互助、歌譜學習等方式來深化歌曲學習】
師：你覺得歌曲哪一句注意一下？能讓我們唱得更好！
①重難點解析
· <1>圓滑線
（音樂形象引入——模唱解決）
· <2>休止符
(運用前幾環節的鋪墊，進行解決)
<3>·結束句
(運用前幾環節的鋪墊，進行解決)
②完整演唱（一）
(配合鋼伴)
③完整演唱（二）
(配合音響伴奏)
活動9【測試】豐富演唱形式 提升歌曲熟練度
（本環節內容：以不同的形式鞏固歌曲。）
【設計意圖：運用生生合作的方式，發揮學生自主能力，以不同的演唱形式來表現歌曲不同的音樂形象，為創編“音樂情境故事”做鋪墊】
師：小朋友們，這首歌曲除了大家一起唱，你覺得我們還能怎么唱？
（生訴說——領唱+齊唱；對唱）
活動10【講授】創編“音樂情境故事” 豐富歌曲表現力
（本環節內容：示范音樂故事、創編并分享音樂故事。）
【設計意圖：以教師示范明確活動意思，并通過生生合作引導學生綜合課堂所學音樂知識點，整合表現《過新年》，一來培養學生合作探究的能力，二來提升學生音樂創編的意識�！�
①示范音樂故事
師：小朋友們，沈老師剛剛也想了個方法。你瞧！我想用音樂講過故事！
（1號咚咚鏘+唱+1號咚咚鏘）
師：新年的那一天，大街上熱鬧極了，遠遠地走來了一支熱鬧的隊伍，傳來了這么一段鑼鼓聲。（敲擊1號咚咚鏘）鑼鼓聲剛剛敲完，有一群小孩子在快樂的歌唱《過新年》（演唱過新年），歡樂的歌聲剛散去，又傳來了快樂的鼓聲（敲擊1號咚咚鏘）你聽！精彩的表演結束，大街上的人生送給了他們熱烈的掌聲！音樂故事講完了，要不要我們來模仿這支隊伍演一演？
②創編音樂故事
師：也請你和同學來創編音樂故事吧！
創編與分享
活動11【active.type.pj】結束課堂 小談收獲
（一）小談收獲 互相評價
（二）師生再見
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
