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視頻標簽：語文園地二,和大人一起讀,陽光
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地二和大人一起讀《陽光》沈陽
教學設計、課堂實錄及教案：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地二和大人一起讀《陽光》沈陽市實驗學校小學部
部編版 一年級下冊 第二單元
和大人一起讀——《陽光》教案
教學目標：
1、 通過和大人一起讀，將短文讀通、讀順、讀熟。 2、 通過情境導讀，感受陽光的美好與寶貴。 3、 通過拓展閱讀，感受讀書的美好與樂趣。 教學重點：正確、流利的朗讀課文。
教學難點：感受和大人一起讀的樂趣，讀出兒童詩的韻律美。 教學準備：多媒體演示課件、iPad。 教學過程：
一、播放視頻，激趣導入。
1、播放和大人一起讀《陽光》視頻。
開篇錄像：場景一：奶奶和孩子在床上，手指著字，同步讀。
場景二：爸爸和孩子在書桌前，示范讀，小孩聽。 場景三：孩子讀，家長聽，讀錯，家長幫忙改正。 場景四：全家一起讀，你一句，我一句。 場景五：和哥哥姐姐帶動作讀一讀
場景六：上學路上，你一句，我一句讀（背）。 ……
2、板書課題。
【設計意圖：教師指導家長如何和大人一起讀后，大人將教師展示的閱讀方法加以實踐，并通過視頻反饋，讓我們真實的看到與大人一起讀的場景。例如孩子讀錯，大人示范；學生提問題，大人幫助創建廣闊的知識背景。通過閱讀，引發孩子的好奇心，激勵孩子持續閱讀。將視頻在課堂上播放，也激發了學生和大人一起讀的興趣。】 二、交流收獲，匯報讀文。
1、小組內交流反饋和大人一起讀的情況。
（我是和……一起讀的，怎么讀的，大人如何指導學生讀文。） 2、匯報展示。（3組）
【設計意圖：關注學生在家和大人一起讀的情況，讓孩子從閱讀時間、閱讀地點、閱讀環境、閱讀方法、閱讀效果等方面進行交流，激發孩子的閱讀興趣，使好的閱讀方法在班級進行推廣。】 三、悅讀課文，感受美感。
1、配樂引讀第1自然段，感受美感。 （配樂看圖，教師描述） （1）齊讀 （2）一名同學讀 （3）分組讀。
2、趣讀第2自然段，感受朗讀的樂趣。
（1）禾苗在陽光的照耀下，也有了變化。（1名學生讀）
趣讀：喚醒禾苗。你們看，這是一片禾苗，他們睡著了，你能喚醒他們嗎。（學生讀，課件圖片漸綠。）
（2）暖暖的陽光又照到小樹的身上，讀到這里的時候，和你一起讀的大人是怎么給你講解的？
加上動作讀一讀。（課件中小樹逐漸長高。）
【設計意圖：回憶家長的講解，與教師在課堂上的講解形成合力。將自己讀、和大人讀、和老師讀這幾個不同層次的閱讀有機的結合起來。閱讀不僅是口舌耳目的工作,而且是一項能夠調動全身器官參與的智力活動。尤其是低年級的孩子,他們的閱讀常常伴隨著手舞足蹈的肢體語言。所以教學時，考慮到低年級孩子的這種閱讀特性,采用多種方式,引導孩子參與閱讀,并用身體來表達他們對閱讀的理解感受】
（3）出示錦緞圖片，感受語言美。
簡介錦緞：在古代，人們用金絲銀線紡織出的華美的布料。 師生配合讀。
（4）齊讀第2自然段。 3、讀3、4自然段，表演激趣。
（1）陽光就像一個淘氣的孩子，他就在你們每個人的身邊。伸出手你能抓住它嗎？齊讀第三段。
（2）陽光可真是一個小調皮。這調皮的陽光跑到哪了？讀第4自然段。誰愿意請陽光來家里做客？（男生、女生、全班讀。） （3）擴展：陽光還會跳到哪？
教師帶太陽頭飾，和學生配合演一演。 同桌間演一演。 上前展示2組。
【設計意圖：課標中要求朗讀兒歌時要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言之美。教學時，我結合圖片讓學生感受陽光照耀下的美麗。對于教孩子閱讀來說，最簡單、最古老的方法，就是朗讀。通過多種朗讀方式，讀出陽光的美麗、調皮。】
4、對比升華，激發對陽光的熱愛。
如果沒有陽光，世界會變成什么樣子？（提問2個學生）。 讀最后一段，抒發對陽光的感激。 5、配樂全班齊讀《陽光》。 四、拓展延伸，歡樂共讀。 教師推薦：金波的詩《小樹謠曲》 1、自讀。
2、師加動作范讀。 3、全班加動作齊讀。 五、閱讀分享，全課總結 1、閱讀分享。
學生小組內照著ipad進行分享閱讀。 2、推薦閱讀展示。（2個學生） 3、結語。
【設計意圖：和大人一起讀，只是開啟閱讀大門的一把鑰匙，最終目的是讓孩子走進閱讀的世界，這一欄目中所選的文章大多文質兼美，耳熟能詳，有的充滿情趣，有的和日常生活緊密相連。這些文章就是學生閱讀的最好范本，大人可以基于這些文章補充閱讀，通過一篇帶動一群，輻射整本書、一群書的閱讀。】
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
