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視頻標簽：樹之歌
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視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊樹之歌（第一課時）江西省優課
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人教部編版小學語文二年級上冊樹之歌（第一課時）江西省優課
部編版二年級（上冊）第二單元識字課文
《樹之歌》第一課時教學設計
教材解析：
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。全文共四句話，分別從樣子、顏色、習性、價值等方面概括出不同樹木的特點。在學習韻文中讓學生認識楊樹、榕樹等樹木并了解這些樹木的不同特點，在識字教學中讓學生發現并掌握識字規律。全文注音配以插圖，旨在借助拼音識字、朗讀，借助插圖認識事物。 學情分析：
二年級的學生積累了一定的識字量，學會了常用的識字方法。本文是一首歸類識字兒歌，15個會認的生字中，其中8個生字與樹木名稱有關，而且都是形聲字，因此我將教學重點放在引導學生發現形聲字的構字規律并掌握這種識字方法。通過結合圖文認字，聯系生活識字等方法發現形聲字的規律。 教學準備：
多媒體課件、詞語卡片、樹木圖片 教學目標：
1. 引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。 2．能正確書寫木字旁的生字，重點指導書寫左右結構的生字。 3．通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。 教學重點：
1.學習本課生字，引導學生運用形聲字的規律自主識字。學寫四個木字旁的字。 2.將課文讀正確，讀流利。 教學難點：
引導學生發現形聲字的識字規律并運用。 課時安排：第一課時 教學過程：
一、激發興趣，導入課題。
1.猜謎語：像傘不是傘，整天土里站。冬天光著頭，春夏長綠發。 2.板書“樹”。給樹交朋友，引導樹木名稱來組詞“柳樹、榕樹”，“樹葉”說的是樹的一部分，樹還有什么組成“樹皮、樹枝”。今天我們一起來學習這首與“樹”有關的兒歌《樹之歌》。板書課題,齊讀課題。 設計意圖： 《樹之歌》是一首介紹樹木特征的兒歌，開課伊始，我通過謎語激發學生的興趣，喚醒學生的生活經驗，為后面的識字教學做鋪墊。寫課題強調“樹”和“歌”寫法的目的是為了會寫。
二、整體感知，識記樹名里的生字。
過渡語：兒歌中有好多樹木，我們一起來認識它們。 1.打開書本，自由讀課文。（出示要求） 借助拼音讀準字音，找找有幾句話。 2. 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）指名讀分句兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
讀通兒歌，認識生字。
過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？ 請生再讀課文，圈出文中的樹名。
（1）根據生反饋，板貼磁詞卡，認讀樹木的名稱。
楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 金桂（跟生讀） 隨機學“銀”（用換偏旁的方法或者組詞法識記） （2）認識帶有木字旁的生字,發現漢字特點。
過渡語：有幾個調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？ 梧、桐、楓、柏、杉、桂、樺 ① 開火車認讀
② 仔細觀察這些字，你們有什么發現？
學生交流：梧 、桐、楓，我發現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④ 我們可以利用形聲字的規律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？ 橡樹、樟樹、石榴 三、朗讀課文，識記其他生字。 1.再讀兒歌，畫出樹的特點。
要求：用橫線畫出寫樹特點的詞語或短語；邊讀邊想像樹的樣子。 提示：實物展示臺展示學生的實踐操作，校對，改正。 2. 多形式接讀，感知樹木特點。
（1）師生接讀。師讀樹名，生讀剛剛畫出的樹木特點的詞語或詞組。
（2）男女生接讀。女生讀樹名，男生讀剛剛畫出的樹木特點的詞語或詞組。再調換讀。
3.圖文結合，識記生字。
導語：兒歌都會讀了，老師把這些樹木的照片請出來，您能給它們掛上名牌嗎？ （1）教師把樹木的圖片貼在黑板上，請學生把剛才的詞卡一一對應貼在邊上。 （2）看圖說樹木的特點，隨機識記相關生字。
掌，上面是個“尚”的變形，表示敞開，下面是個“手”。掌表示五指張開的扇狀手形。再把梧桐葉和手掌對比，說說相似在哪里。
裝，可用熟字加一加的方法識記，再通過組詞鞏固：衣裝、服裝、裝飾。 耐、守、疆，三個生字要結合兒歌語境，理解后再識記。 三個生字，可以先學“疆”：古代的疆字，右邊有兩塊田，表示土地之間有界限，左邊是一個弓，它代表一種武器，整個字表示用武力來保衛土地的邊界（出示古漢字“疆”）。后來人們又在右邊加了三橫，這樣它們的界限就更清晰了（出示小篆“疆”）。后來慢慢地，就成了我們現在的“疆” （出示楷書“疆”）。整個疆字就代表邊界的意思。
再學“守”：邊疆就是和其他國家交界的地方，需要戰士守衛。也可聯系生活識記給“守”找找朋友：守護、遵守、守則。
最后學“耐”：樺樹耐寒，生活在北方，就像戰士一樣守衛在邊疆。識記“耐”后，再說說樺樹耐寒，你還知道什么東西耐什么？如：駱駝耐熱；松樹耐旱。
化，用圖片形象感知化石，再理解“活化石”—— 指某些在地質年代中曾繁盛一時，廣泛分布，而現在只限于局部地區，數量不多，有可能滅絕的生物。 四、指導朗讀，朗讀兒歌復習詞語。
1.師生合作讀。
問讀小游戲。下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌） 2.拍手合作讀 3.遷移運用
兒歌運用有趣的語言寫出了樹的特征，那我們也來介紹下圖片上的樹木，編一句兒歌，寫成我們二2班的《樹之歌》。可以從花開的樣子，樹枝樹葉的形狀來說一說。（出示石榴、桃樹、柳樹）。請生說一說。 4.整體鞏固本課生字和詞語。
《樹之歌》這首兒歌給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們再次跟它們打個招呼！PPT分組出示第一組，認讀。
樺樹、松柏、銀杏、楓樹 、水杉、梧桐樹
很多生字，還帶來了新的大樹朋友。PPT分組出示第二組，讀一讀，記一記，不明白的詞語用圖片解釋。 泡桐 白樺 云杉 翠柏 樹上有花、有葉、有果，大樹還給我們帶來了一些新朋友。PPT分組出示第三組，認讀。
桂花、楓葉、松子、白果
五、指導書寫帶有“木”字旁的生字。
① 木字旁的生字我們會認了，還要學會寫呢!出示生字（桐、楓） ② 指導學生仔細觀察它們有什么共同點？書寫時要注意些什么？ 學生交流 ：都是左右結構的字，都是左窄右寬，左高右低。木字旁的捺要變點。 ③ 觀察生字，在書寫時要注意的地方有哪些？
教師范寫，學生書空。學生在田字格里練習書寫，師巡視指導。
④ 師生評價（從間架結構和木字旁的變化等角度評價）同桌互評。其它木字旁的生字，書寫時的規則是相同的。 六、課堂小結。
1、齊看板書背誦課文。
小結：這一節課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。
七、作業設計。 1. 背誦課文
2. 閱讀《少兒百科全書之植物天地注音版》。 八、板書設計
楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏
木棉 樺樹 銀杏 水杉 金桂 （板貼樹的圖片）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
