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視頻標簽：樹之歌
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊《樹之歌》第一課時_重慶市優課
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《樹之歌》第一課時教學設計
內容來源：部編版語文二年級上冊/人民教育出版社 主 題：識字 授課對象：二年級學生
設 計 者： 胡聰穎/重慶市南川區隆化第四小學校 目標確定的依據 一、課程標準相關要求
義務教育課程標準（2011版）中明確表述第一學段的的要求是：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結構。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
二、教材分析
這首兒歌是以介紹樹木特征為主要內容的歸類識字。描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多。這首兒歌篇幅短小，讀來瑯瑯上口，容易記憶，有利于培養學生的語感。教學本課，應在學生熟讀成誦的基礎上聯系大自然進行識字教學。
三、學情分析
二年級的孩子對瑯瑯上口的兒歌有濃厚的興趣，他們已經掌握了一定量的漢字，多數孩子能選擇自己喜歡的方法識記字形，同時學生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數同學能讀懂兒歌，并能根據兒歌內容回答簡單的問題。
四、學習目標
1.借助拼音，運用形聲字的特點，認識“梧、桐”等9個生字。會寫“楊”字和木字旁。
2.借助拼音和圖畫，通過反復誦讀，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.借助圖片，通過多種形式的朗讀，認識兒歌中的樹木。五、評價任務
１.通過抽讀，比賽讀，齊讀等方式檢測學生認識生字的情況。 ２.通過自由練習，展示評價，檢測學生書寫“楊”字的情況。 ３.通過猜猜看游戲，檢測學生能借助圖畫認識兒歌中的樹木。 ４.通過有節奏的拍手讀，檢測學生正確、流利地朗讀兒歌的情況。
六、教學準備 田字格、多媒體課件。 七、教學過程
一、引入
1.小朋友們，我們生活中有一個能夠一直陪著我們的小伙伴，它也來到了我們的課堂上�？�，他的名字就在這個謎語里呢，我們一起讀一讀這個謎語，然后看看誰能夠很快就猜出來，它是誰。（出示謎語，學生猜謎語。）
2.能一起大聲的回答老師它到底是誰嗎？小朋友們可真聰明，我們這節課就一起走進《樹之歌》。舉起小手跟著老師一起書空課題。
3.我們一起來吧課題讀兩遍：第二課樹之歌
4.那我們這節課要學習什么呢？請看學習目標。（老師讀目標） 5.出示學習目標：
（1）借助拼音，運用形聲字的特點，認識“梧、桐”等9個生字。會寫“楊”字和木字旁。
（2）借助拼音和圖畫，通過反復誦讀，能正確、流利地朗讀兒歌。 （3）借助圖片，通過多種形式的朗讀，認識兒歌中的樹木。
【設計意圖：根據生活中的觀察和簡單的猜謎引出“樹”，并揭示學習目標，能夠讓學生產生興趣，并明確這節課的學習任務�！�
二、進入新課
1. 請小朋友們把書翻到第18頁，請根據自讀提示，自由的學習這篇兒歌
2.出示自讀要求：
（1）根據拼音自由讀兒歌，邊讀邊用 勾出兒歌介紹了哪些樹？ （2）勾完以后請你把勾出來的樹木的名稱讀兩遍。 （3）完成后請用端正的坐姿示意老師。
3.哪位小朋友來說一說你都勾到了哪些樹木呢？（勾完：你真是火眼金睛啊，小朋友們，你們是不是也跟他找得一樣呢？沒勾完：你真是火眼金睛啊，其他小朋友有沒有找到他沒找到的那棵樹呢？）
4.我們能在這首兒歌里面找到那么多樹，當然我們除了要找到他們，還要會讀。根據拼音自由的拼讀這些詞語，待會我要請小老師起來教哦。（如果齊讀了：我希望小朋友能自己讀自己的，不要跟別人讀作一樣的）
5.出示帶有拼音的詞語：楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 金桂
6.請一個小朋友來試試讀第一排的詞語，要求，讀音讀準確。（我們一起來學著她那樣讀，字音讀準確）
7.第二排同樣請一個小朋友來讀，讀音讀準確以外聲音還要洪亮一些。（有沒有小朋友跟他一樣聲音讀洪亮字音讀準確的？）相機指導“松柏”
8.最后一排，我希望小朋友能把他們讀正確，讀大聲，還要讀流利。（示范：什么叫流利），相機指導“銀杏”
9.你們讀得太好啦，讓拼音寶寶都不好意思出現了。沒有拼音寶寶的詞語誰敢來挑戰？（舉手人多：左右兩邊比賽讀，舉手人少：再給你們一點點時間，抓緊時間記一記啊）
【設計意圖：采用多種形式學習詞語，既提高了學習積極性又提高了學習效率，順利達到學習目標一中認識“梧、桐”等9個生字。】
10.看來兒歌當中的詞語是考不到你們了。我們認識的生字寶寶他們還有其他的小伙伴，這些詞語都是語文書課后的讀一讀，記一記的詞語。自由的讀一讀，記一記他們吧。齊讀。相機糾正讀音“泡”提醒“泡”是個多音字。讀一遍“泡”
泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果
【設計意圖：通過反復朗讀課后習題的“讀一讀，記一記”鞏固生字詞，認識多音字“泡”，并同時使學生拓展詞匯量�！�
11.他們曾出現在我們前面讀的詞語里面，你們還認識他們嗎？我們一起來讀一讀吧。
12.這些生字就是我們這節課要認識的生字，你們都很聰明全部認識啦。咦，這些生字的偏旁和結構怎么都這么像呢？你能發現哪里像了嗎？
13.在我們寫標題的時候，我們就說過木字旁的字都和什么有關？
14.我們來看圈出的生字，比如“楓”，左邊木字旁表示“楓”和什么有關？右邊“吹風”的“風”提示了整個字的讀音。這種偏旁表明整個字的意思，另一邊提示這個字的讀音，我們把這種字稱為？
15.這種字特別神奇，我們可以利用這種方法學到很多很多的生字。猜猜看這些詞語都怎么讀，你可以試著讀出來，有小朋友來試試看嗎？（抽生后：你怎么猜出它讀nan的？）
【設計意圖：通過歸納總結形聲字造字特點，并練習使用其特點猜字，提升學生們對自助識字的興趣和能力。】
三、理解兒歌
1.我們學了這么多，好累啊，現在讓我們來玩一個游戲貼名牌（出示圖片）。這些圖片在兒歌當中都有答案，起來說的時候請你不僅要說出它到底是什么樹，還根據哪一個句子讓你猜出這棵樹的。我猜到的是第幾幅圖，這棵樹的名字是什么，文中的句子是什么（舉手人少：如果你猜不到你可以翻翻書）
【設計意圖：貼名牌能讓學生更加直觀的理解樹木的樣子，利用游戲達到理解課文的目的，并能認識兒歌中的樹木。】
2.除了圖片中顯示的這些樹木以外，兒歌當中還有很多很多的樹。自由讀讀課文，我們待會來拍手讀。先普通速度讀。這個節奏沒有難度，我們換個節奏來讀。（快節奏）看來這個也是考不了我們小朋友們的，那我們增加難度咯（由輕聲到大聲）（讀得太好聽啦，表揚一下自己吧）
【設計意圖：通過變換不同節奏的朗讀，既激發學生朗讀熱情，又讓學生在反復的誦讀中完成了目標三 “通過反復誦讀，能正確、流利地朗讀兒歌。”】
四、寫字
1.我們會讀了這篇課文，也學習了這么多的樹木，我們還有一個任務還沒完成，那就是寫。
2. 出示“楊、壯、桐……”等10個生字。
3.這些我們要寫的生子里面，有一個偏旁的生字的最多的，哪個偏旁的生字呢？你們知道木字旁是哪個生字變化出來的嗎？（猜不出來抽生）
4.“木”字變成偏旁了以后，和以前的有一點點的不同，你能找出哪點不同的地方嗎？（提示：看看他的筆畫，看看它在田字格中的位置）拿起小手我們一起來寫一寫木字旁
5. 展示“楊”字。有一個筆畫我們之前從來沒見過，你們能用小手書空，給我看看是哪一筆嗎？這個筆畫叫做“橫折折折勾”，我們一起來寫一寫這個筆畫。剩下還有兩筆撇，第一筆短，第二筆長
6.我們來看看這個“楊”字，先看看他那邊高那邊矮，那邊寬那邊窄呢，最后我們要看看這個字的關鍵筆畫
7.我們跟著幻燈片一起來寫寫這個楊字。再來一次，我希望你們都能讀出來。
8.跟著老師再來寫一次這個“楊”字
9.請你翻開書，在書上描紅并寫一個字。我請兩個小朋友到黑板上來寫這個字。（巡視，并提醒寫字姿勢）
10.我看到小朋友們都寫完啦，我們來看看黑板上小朋友們寫的生字。先看看他們寫的是不是左高右矮的，左窄右寬，關鍵筆畫在不在關鍵點上。看看你自己寫的那個生字，把他修改得漂亮一些。
【設計意圖：利用“木”字到木字旁的變形來引出后來的“楊”字。引導學生自己觀察“楊”字書寫，通過設計一看高矮，二看寬窄，三看關鍵筆畫，讓學生學會左右結構的字的書寫方法和評價標準；讓學生到講臺上書寫，并引
導其他學生學會按照評價標準對他們書寫進行評價，能夠讓他們清楚的發現別人和自己書寫過程中的一些問題，有針對性的去對自己書寫的生字進行修改，從而達到目標一“會寫“楊”字和木字旁”。】
五、總結
1.這節課我們學了這么多知識，我們到底學到了哪些知識，你們還記得嗎？ 2.這節課我們已經學習了“梧、桐”等9個生字，知道了楊樹，榕樹等樹木，會寫了“楊”字和木字旁并能正確、流利地朗讀兒歌。這節課你們的收獲大不大呀？這節課學習得開不開心呀？下節課我們將繼續認識其他樹木，并會背這首兒歌，這節課我們就學到這里。
【設計意圖：讓學生自己學會總結這堂課的收獲，能夠讓學生好好回顧課堂，并做到當時的回憶和再現，能夠加深學生對于這堂課知識點的掌握，明確下節課的學習任務�！�
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
