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所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課六年級(jí)上冊(cè)第二單元《開(kāi)國(guó)大典》第二課時(shí)_四川
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第三屆全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課六年級(jí)上冊(cè)第二單元《開(kāi)國(guó)大典》第二課時(shí)_四川
六年級(jí)上冊(cè)第7課《開(kāi)國(guó)大典》
【教材解析】
《開(kāi)國(guó)大典》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，各個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)突出了開(kāi)國(guó)大典喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氛圍，揭示了中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)誕生無(wú)比激動(dòng)、自豪的感情。本單元前兩課是《七律·長(zhǎng)征》和《狼牙山五壯士》，都是革命題材的文章，其人文主題是“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里”，語(yǔ)文要素為“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”。
從點(diǎn)面結(jié)合的語(yǔ)文要素看，《狼牙山五壯士》的課后提示是“課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處”，可見(jiàn)這一課主要學(xué)習(xí)的是點(diǎn)面結(jié)合的好處、作用；而《開(kāi)國(guó)大典》的課后提示是“讀讀閱兵式的部分，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的”。顯然，這一課的目標(biāo)在上一課的基礎(chǔ)上有所提升，需要讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注點(diǎn)面結(jié)合的方式，即如何點(diǎn)面結(jié)合。
同樣是點(diǎn)面結(jié)合，細(xì)讀“閱兵儀式”這一場(chǎng)面，會(huì)發(fā)現(xiàn)與“典禮儀式”的描寫(xiě)有較大的區(qū)別：典禮儀式的場(chǎng)面描寫(xiě)用的是“點(diǎn)”與“面”交叉結(jié)合的方式，而閱兵場(chǎng)面用的是先串聯(lián)“點(diǎn)”然后再結(jié)合“面”的方式，這二者的不同是因?yàn)橐磉_(dá)的目的不同。典禮儀式的場(chǎng)面用交叉結(jié)合的方式可以表現(xiàn)“參與廣、氛圍濃、激動(dòng)熱烈”的互動(dòng)場(chǎng)面；而閱兵場(chǎng)面則表現(xiàn)了“兵種多，不間斷，氣勢(shì)磅礴”的震撼。以此為例，讓學(xué)生了解到根據(jù)自己的表達(dá)目的，靈活選擇點(diǎn)面結(jié)合的方式。
【教法學(xué)法解析】
1．自主與探究
老師為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)清單，提供閱讀支架。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)清單獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，整體感知梳理文本，簡(jiǎn)要交流，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。而合作探究主要針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“點(diǎn)面結(jié)合的方式”進(jìn)行研討。
2．語(yǔ)用與實(shí)踐
語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是活動(dòng)和語(yǔ)言的雙重實(shí)踐。
根據(jù)本課“點(diǎn)面結(jié)合”描寫(xiě)場(chǎng)面的特點(diǎn)，用“鏡頭語(yǔ)言”（特寫(xiě)鏡頭與全景鏡頭）來(lái)體會(huì)“點(diǎn)面結(jié)合”，把學(xué)生置身于“拍紀(jì)錄片”的活動(dòng)任務(wù)中，是活動(dòng)的實(shí)踐。用創(chuàng)作“解說(shuō)詞”的方式來(lái)鏈接歷史背景，揭示開(kāi)國(guó)大典的偉大歷史意義，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力，這是語(yǔ)言的實(shí)踐。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．感受“點(diǎn)面結(jié)合”的不同方式，并認(rèn)識(shí)到不同方式會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。
2．用創(chuàng)作“解說(shuō)詞”的方式來(lái)鏈接歷史背景，理解開(kāi)國(guó)大典的偉大歷史意義。
【課前準(zhǔn)備】
“從《開(kāi)國(guó)大典》里學(xué)習(xí)當(dāng)導(dǎo)演”任務(wù)清單
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、自主閱讀，獨(dú)立完成任務(wù)清單
故事導(dǎo)入：1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典時(shí)，一位蘇聯(lián)紀(jì)錄電影攝影師被允許全程拍攝開(kāi)國(guó)大典，遺憾的是開(kāi)國(guó)大典結(jié)束后幾天，存放膠片的房間失火，珍貴的原始彩色影像資料幾乎被燒光了，后來(lái)不得不重拍紀(jì)錄片。今天，我們就試著用“拍紀(jì)錄片”的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文。首先，同學(xué)們自主閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容完成任務(wù)清單。
“從《開(kāi)國(guó)大典》里學(xué)習(xí)當(dāng)導(dǎo)演”任務(wù)清單
熟讀課文《開(kāi)國(guó)大典》，結(jié)合課后第三題，邊讀邊批注。
（一）主題氛圍組
為本紀(jì)錄片選擇整體的氛圍基調(diào)，用2個(gè)關(guān)鍵詞表述。
（二）編導(dǎo)組
根據(jù)課文把整個(gè)活動(dòng)分成四個(gè)篇章，并為每個(gè)篇章取個(gè)小標(biāo)題。
（三）攝影組
把課文中的語(yǔ)言描述轉(zhuǎn)化成鏡頭，區(qū)分全景廣角鏡頭和近景特寫(xiě)鏡頭。選定場(chǎng)面，從中列出哪些畫(huà)面是廣角鏡頭，哪些畫(huà)面是特寫(xiě)鏡頭。（
梳理兩個(gè)場(chǎng)面即可，“閱兵場(chǎng)面”為必選+任選其他一個(gè)場(chǎng)面）。
群眾入場(chǎng) 典禮儀式 閱兵儀式 群眾游行
1、閱兵場(chǎng)面
2、自選
（四）解說(shuō)組
尋找最合適的聲音來(lái)給畫(huà)面配音或解說(shuō)。（
可以從自己看到的電視節(jié)目主持人里找，也可以找自己身邊音色合適的人，或者把應(yīng)該有的聲音特點(diǎn)或語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)備注到下面。）
（五）背景組
從
“背景關(guān)聯(lián)課文”（見(jiàn)“附錄”）里選擇一些場(chǎng)面或畫(huà)面來(lái)作為《開(kāi)國(guó)大典》的補(bǔ)充背景（
可以用波浪線勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句），以此向觀眾解釋開(kāi)國(guó)大典為什么這么熱烈、莊嚴(yán)？人們?yōu)槭裁催@么自豪、激動(dòng)、興奮？
二、合作交流，分享“當(dāng)導(dǎo)演”的心得
小組內(nèi)對(duì)任務(wù)清單進(jìn)行初步交流，互通有無(wú)，形成簡(jiǎn)單共識(shí)。
（一）氛圍：莊嚴(yán)、熱烈或莊嚴(yán)肅穆、熱烈喜慶。
（二）四個(gè)篇章：群眾入場(chǎng)、典禮儀式、閱兵儀式、群眾游行。
（三）特寫(xiě)與全景鏡頭：主席發(fā)言（特寫(xiě)）、群眾揮帽（全景）……
（四）解說(shuō)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：渾厚、激動(dòng)、莊重、低沉、激昂……
（五）背景場(chǎng)面：圓明園里的掠奪、婦女在租界被訓(xùn)斥、狼牙山五壯士的吶喊……
[設(shè)計(jì)意圖]六年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)具備獨(dú)立閱讀與梳理文本的能力，在老師閱讀支架的幫助下，自主學(xué)習(xí)就不是空談，而是可以實(shí)實(shí)在在去完成的閱讀活動(dòng)。“從《開(kāi)國(guó)大典》學(xué)當(dāng)導(dǎo)演”任務(wù)清單看似活動(dòng)任務(wù)，實(shí)則是對(duì)文本的閱讀梳理：“氛圍”指向整體感知情感，“篇章”指向活動(dòng)場(chǎng)面，“特寫(xiě)與全景”指向點(diǎn)面結(jié)合，“解說(shuō)詞”指向朗讀，“背景課文”指向開(kāi)國(guó)大典的偉大歷史意義。
任務(wù)清單引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
第二課時(shí)
一、尋找鏡頭，感受熱烈與莊嚴(yán)的氛圍
1．默讀課文，從課文中找到能表達(dá)熱烈、莊嚴(yán)氛圍的“道具”或行為方式，勾畫(huà)或批注在相應(yīng)的地方。
2．交流匯報(bào)。
3．出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出開(kāi)國(guó)大典熱烈、莊嚴(yán)的氛圍。
[設(shè)計(jì)意圖]要想表達(dá)如此熱烈、莊嚴(yán)的氛圍，鏡頭就要去捕捉這樣的畫(huà)面和場(chǎng)景�？此圃谕瓿�“導(dǎo)演”選道具素材的任務(wù)，實(shí)則是為了讓學(xué)生從課文中去體會(huì)莊嚴(yán)、熱烈的氛圍，而這種氛圍是用這樣的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的。
這個(gè)板塊對(duì)應(yīng)課后提示第三題。
二、切換鏡頭，了解如何點(diǎn)面結(jié)合
1．畫(huà)“鏡頭切換順序圖”
根據(jù)預(yù)習(xí)清單里區(qū)分出來(lái)的特寫(xiě)和全景鏡頭，按照課文順序，用“◯”表示特寫(xiě)，用“□”表示全景，照例畫(huà)出典禮場(chǎng)面和閱兵場(chǎng)面的結(jié)構(gòu)示意圖。
2．對(duì)比觀察
（1）示意圖對(duì)比
（2）文本對(duì)比
對(duì)比發(fā)現(xiàn)：
典禮是“點(diǎn)”“面”交叉結(jié)合；
閱兵是一個(gè)“點(diǎn)”接著一個(gè)“點(diǎn)”排列，“面”在最后結(jié)合。
3．討論：
（1）質(zhì)疑：
為何閱兵場(chǎng)面不像典禮場(chǎng)面那樣把“特寫(xiě)（點(diǎn)）”和“全景（面）”穿插結(jié)合，而是把“特寫(xiě)（點(diǎn)）”串聯(lián)在一起來(lái)組合？寫(xiě)作時(shí)連接詞都是如此的重復(fù)單一？
（2）討論釋疑：
閱兵：把一個(gè)個(gè)的點(diǎn)（特寫(xiě)）接連不斷地推出，連接在一起最后構(gòu)成莊嚴(yán)、震撼的場(chǎng)面，凸顯我國(guó)人民解放軍兵種多、兵力強(qiáng)的特點(diǎn)。
典禮：特寫(xiě)與全景交叉結(jié)合，主席與群眾的互動(dòng)，體現(xiàn)了人民對(duì)國(guó)家領(lǐng)袖的熱愛(ài)，可以營(yíng)造熱烈激動(dòng)的氛圍。
小結(jié)：點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)，結(jié)合方式不同帶給人的感受也不同。要根據(jù)不同的需求確定點(diǎn)與面的結(jié)合方式。
[設(shè)計(jì)意圖]用導(dǎo)演的思路來(lái)看，有的是特寫(xiě)鏡頭，有的是全景鏡頭，這些鏡頭正好對(duì)應(yīng)著“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫(xiě)方式，而上一課《狼牙山五壯士》中“點(diǎn)面結(jié)合”的好處作用已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)了，那么，這些鏡頭（即點(diǎn)與面）應(yīng)該怎樣組合，才是這一課進(jìn)階學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)。利用文本對(duì)比和示意圖對(duì)比搭建的“支架”，是可以讓學(xué)生更直觀地感受到不同的結(jié)合方式所產(chǎn)生的不同效果的。
這個(gè)板塊對(duì)應(yīng)課后提示第二題。
三、結(jié)合背景，體會(huì)情感與意義
為什么會(huì)有如此熱烈、莊嚴(yán)的場(chǎng)面？為什么會(huì)有如此自豪、激動(dòng)的氛圍？
1.結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)了解的“背景關(guān)聯(lián)課文”，談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?br />
2.根據(jù)老師提供的解說(shuō)詞框架和范例，創(chuàng)作解說(shuō)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)開(kāi)國(guó)大典偉大意義的理解。
3.在《紅旗頌》的背景音樂(lè)中，結(jié)合“群眾入場(chǎng)、典禮、閱兵、群眾游行”等畫(huà)面圖片，朗讀“解說(shuō)詞”。
4.齊讀課文片段，感受氛圍情感。
5.延伸
香港回歸，自信；北京奧運(yùn)會(huì)，自豪；神舟飛船上天，自強(qiáng)。
[設(shè)計(jì)意圖]革命題材的單元和文章，離學(xué)生的當(dāng)下生活有距離，學(xué)生理解開(kāi)國(guó)大典的意義是有難度的，必須要結(jié)合新中國(guó)成立前的背景資料來(lái)理解。而這些歷史背景資料最好的來(lái)源就是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的課文，如《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書(shū)》《狼牙山五壯士》《七律·長(zhǎng)征》等，學(xué)生因?yàn)樵?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)其理解會(huì)更深刻；同時(shí)，這也是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段革命題材課文的一次整合。沒(méi)有比“用語(yǔ)文的資源來(lái)解決語(yǔ)文的問(wèn)題”更好的方法途徑了。
用“解說(shuō)詞”的方式把背景與正在學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行聯(lián)結(jié)，既揭示了開(kāi)國(guó)大典的偉大歷史意義，又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
五、學(xué)習(xí)總結(jié)，在場(chǎng)面描寫(xiě)中升華主題
導(dǎo)語(yǔ)：曾經(jīng)的中國(guó)經(jīng)歷了太多的磨難和屈辱，我們?yōu)榱诵轮袊?guó)而浴血奮戰(zhàn)，做出了很大的犧牲，所以，在開(kāi)國(guó)大典時(shí)，其場(chǎng)面才會(huì)如此莊嚴(yán)、熱烈。今天我們運(yùn)用“特寫(xiě)”“全景”鏡頭的思路學(xué)習(xí)了點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)，這莊嚴(yán)、熱烈的場(chǎng)面再現(xiàn)了新中國(guó)歷史上最重要、最激動(dòng)人心的一刻，讓我們重溫了革命歲月，把歷史的聲音留在了我們的心里。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
7 開(kāi)國(guó)大典
點(diǎn)面結(jié)合 歷史的聲音
【附錄】
《開(kāi)國(guó)大典》背景關(guān)聯(lián)課文節(jié)選
圓明園的毀滅
（統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)）
圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
……
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。
為中華之崛起而讀書(shū)
（統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)）
新學(xué)年開(kāi)始了，修身課上，沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”
……
有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長(zhǎng)注意到了，他打手勢(shì)讓大家安靜下來(lái)，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：
“為中華之崛起而讀書(shū)！”
……
這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)，中華人民共和國(guó)的第一任總理。
周恩來(lái)出生于1898年。十二歲那年，他離開(kāi)家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來(lái)到了東北沈陽(yáng)。一到沈陽(yáng)，伯父就告訴他，沈陽(yáng)有些地方是外國(guó)人的租界，不要隨便去玩，有事就要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。
周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢？”
“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。
……
正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知道巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。
這時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到 “中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。……
飛奪瀘定橋
（北師大版四年級(jí)上冊(cè)）
……
瀘定橋一共十三根鐵鏈，兩邊各有兩根稍高的鐵鏈，算是橋欄；底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。可是現(xiàn)在，連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒。紅褐色的河水像瀑布一樣，在幾十丈深的河谷里傾瀉下來(lái)，沖到巖石上，飛濺起一丈多高的浪花，水聲震耳欲聾。橋的對(duì)岸就是靠山的瀘定橋，城的西門正堵住橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)敵人，早已在城墻和山坡上筑好工事。他們憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”
……
突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)面，敵人就放起火來(lái)，橋頭立刻就被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們！為了革命事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽(tīng)到號(hào)召，更加奮不顧身，箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的搏斗。……
狼牙山五壯士
（統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)）
……
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷，戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打倒日本帝國(guó)主義！”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！
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