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視頻標(biāo)簽：夜宿山寺
視頻課題：人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）古詩二首《夜宿山寺》四川省成都
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人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）《夜宿山寺》四川省成都
《夜宿山寺》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢、驚”3個(gè)生字。
2.能正確、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.理解詩句內(nèi)容，想象畫面，感受山寺之高。
教學(xué)過程
一、詩人導(dǎo)入，理解詩題。
1.直入課題。
學(xué)生齊讀課題：古詩二首。
2.介紹詩人：李白是唐代的一位大詩人，被稱為“詩仙”。他的很多詩都充滿豐富的想象力，如我們都很熟悉的《靜夜思》。（師領(lǐng)誦，生齊背）
（多媒體出示：李白圖片）
課件出示：
李白（701—762）,字太白,號(hào)青蓮居士，唐代著名詩人。其詩風(fēng)格豪放,想象豐富,語言流暢,富有浪漫主義精神,有“詩仙”之稱。主要作品：《蜀道難》《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》等。
3.結(jié)合寫作背景導(dǎo)入新課，理解詩題《夜宿山寺》。
過渡：李白是一個(gè)熱愛大自然、熱愛寫詩的人，他去過廬山，寫下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；他到過天門山，寫下“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”。有一次，李白在山西大同懸空寺游玩，晚上借宿在寺廟里。夜深了，李白站在寺院的樓臺(tái)上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了。于是，他展開美妙的想象，寫下了一首詩，就是我們今天要學(xué)的——《夜宿山寺》。（板書詩題，齊讀詩題）
（1）強(qiáng)調(diào)“宿、寺”為平舌音，引導(dǎo)學(xué)生注意“詩”和“寺”的區(qū)別，再齊讀詩題。
（2）理解詩題。（時(shí)間：夜。地點(diǎn)：山寺。事件：宿。）
（3）理解“宿”的含義，說說詩題的意思。
設(shè)計(jì)意圖：
抓詩題，引關(guān)注，助理解。詩歌的題目往往藏著很多信息，從詩題入手，能夠引起學(xué)生的閱讀期待，幫助學(xué)生更好地理解詩意。
二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞。
1.讀詩歌。
（1）自由讀：自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
（2）合作讀：同桌一人讀，一人聽，重點(diǎn)注意字音是否讀準(zhǔn)確，不正確的互相教一教。
（3）示范讀：老師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
課件出示：
夜宿山寺
危樓∥高/百尺，手可∥摘/星辰。
不敢∥高聲/語，恐驚∥天上/人。
（4）指名讀：點(diǎn)3名學(xué)生朗讀。（發(fā)現(xiàn)問題，師生一起糾正）
（5）齊聲讀：讀出節(jié)奏，讀出情感。
2.學(xué)字詞。
（1）強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音。
①通過“晨”“震”“振”的讀音，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)“辰”是翹舌音、前鼻音。
②“恐、驚”是后鼻音、形聲字，可借助部首幫助理解字義。
（2）摘蘋果認(rèn)讀生字。（課件出示生字蘋果樹）
設(shè)計(jì)意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)重視朗讀。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，必須讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字，學(xué)詞，析句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。本環(huán)節(jié)還利用規(guī)律歸類識(shí)字，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
三、想象畫面，理解詩意。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，說說山寺給自己的印象。（高聳入云）
2.學(xué)習(xí)“危樓高百尺，手可摘星辰”。
（1）隨文學(xué)習(xí)“危”。
①通過組詞，了解“危”現(xiàn)在大多指“危險(xiǎn)”的意思。
②出示“危”的字形結(jié)構(gòu)：中間的“廠”代表山崖，上面的部分代表一個(gè)人站在山崖上，下面是一個(gè)跪坐著向山崖之上看的人：啊，那個(gè)人站在這么高的山崖上，太危險(xiǎn)了！“危”的本義是表示“高”。（板書：“危樓”即“高樓”）
（2）找找句中有哪些字詞寫出了樓之高。
①高百尺。（板書）
質(zhì)疑：一米等于三尺，這座樓真的有33米，相當(dāng)于11層樓那么高嗎？
明確：“百尺”是虛指，這里運(yùn)用夸張的寫法，形容樓很高。
想象：想象詩人站在山頂寺廟的高樓上遠(yuǎn)眺時(shí)的感覺，并說一說。
②摘星辰。（板書）
理解：“星辰”是日、月、星的總稱。
想象：詩人站立處離天很近，好像一伸手就可以摘到星辰。體會(huì)詩人想象力的豐富。
（3）有感情地朗讀詩句，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“高”和“可”字，突出樓之高。
3.學(xué)習(xí)“不敢高聲語，恐驚天上人”。
（1）繼續(xù)體會(huì)“樓之高”。
提問：此時(shí)，詩人應(yīng)該是很高興的，那他為什么不敢大聲說話呢？（板書：不敢）
明確：因?yàn)閾?dān)心驚動(dòng)天上的神仙，“恐驚天上人”。（板書：恐驚）這更加說明詩人跟“天上人”之間相距不遠(yuǎn)，突顯樓很高。
（2）隨文學(xué)習(xí)“敢”。
“敢”與“取”容易混淆，可通過口訣“耳朵上面掛上鉤，右邊反文不是又”進(jìn)行區(qū)別。
（3）模擬詩人此時(shí)的神態(tài)，輕聲朗讀詩句。注意“高聲語”“天上人”可以讀得輕一些、慢一些。
4.背誦古詩。老師示范背誦，然后點(diǎn)名背、齊背。
小結(jié)：夜晚，詩人站在寺廟的高樓上遠(yuǎn)眺，一邊想象著山寺的高聳入云，一邊想象著山寺與天上人相距之近。多么獨(dú)特的感受啊！
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)緊扣“樓之高”理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，初步感悟夸張手法的妙處。通過隨文識(shí)字落實(shí)生字的要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。
1.多媒體播放“危、敢、驚”的書寫動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順、筆畫和位置。
2.明確：（1）書寫姿勢(shì)。強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”的要求：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。
（2）書寫要點(diǎn)：
3.教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。
4.學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5.評(píng)價(jià)：同桌之間互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的學(xué)生要能初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”因此，本環(huán)節(jié)通過寫前觀察，寫后完善，讓學(xué)生在“看”和“練”的實(shí)踐中提高自身的書寫能力。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.背誦古詩。
2.根據(jù)自己對(duì)詩意的理解，結(jié)合教師的講解，想象畫面，畫一幅簡筆畫，并將《夜宿山寺》抄在旁邊。
引導(dǎo)學(xué)生拓展圖文結(jié)合的理念，讓學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)對(duì)詩意的理解，這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計(jì)
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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