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視頻標簽：魚,魚適于水中生活的特點
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物八年級上冊第五單元第一章第四節《魚 》（探究魚適于水中生活的特點）湖北省 - 宜昌教學設計
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初中生物八年級上冊第五單元第一章第四節《魚 》（探究魚適于水中生活的特點）湖北省 - 宜昌教學設計（陳德萍）1
《第四節 魚》第二課時
《探究魚適于水中生活的特點》教學設計
一、教學分析
（一）教材分析
本節內容選自人教版第五單元第一章第四節《魚》。第四章主要按照從無脊椎到脊椎的順序介紹了動物的主要類群。前三節主要介紹了無脊椎動物。后四節按照從水生到陸生，從低等到高等，從簡單到復雜的進化順序依次介紹了魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。魚是脊椎動物的起點，教材將它設為第四節，起到了承上啟下的作用，它可以更好引領學生走進脊椎動物，因此在教材中占據著十分重要的作用。
（二）學情分析：
優點：首先我校是一所農村中學，很多學生從小就生活在河邊，不僅經常釣魚，還經常以魚為食，魚和泥鰍對于他們來說并不陌生。所以對魚的特點的探究還是非常感興趣的，尤其是提供了鯽魚和泥鰍兩種實驗材料，更能有效的激發學生的探究欲望。其次，八年級的學生，通過一年的生物學習，學生有一定的自主探究能力，一定的實驗操作技能，對比觀察能力和分析思維能力，也具備了一些基本的生物學知識和生物學觀點，所以理解的時候應該不會太難。
缺點：雖然學生對魚已經有了一定的認識，但是由于八年級實驗較少，可能在實驗的方法步驟方面可能存在著不足，所以教師要進行科學方法的訓練，引導他們學會觀察、探究、合作、歸納、概括，提高學生的實驗技能。
二、教學目標
知識目標：
1、通過觀察鯽魚的外形特點，描述魚類適應水中生活外部形態特點。
2、觀察并認識魚鰭，觀察并描述魚的運動特點。
3、觀察魚鰓，了解魚鰓的結構特點；觀察墨水進出鰓的情況，理解魚在呼吸方面適應水中生活的特點。
4、通過比較鯽魚和泥鰍的差異，構建生物體的形態結構和生活環境相適應的觀點。
能力目標：
嘗試完成“魚類適應水中生活的特征”的探究活動，在小組實驗過程中，提高小組合作探究能力、動手動腦的實驗能力和語言表達能力。
情感態度價值觀目標：
在實驗過程中，培養學生樂于探索，實事求是的科學態度和團隊合作的精神；培養學生珍愛生命的情感。
三、教學重難點
教學重點：通過觀察，探究魚類在外形特征、運動方式和呼吸方面與水中生活相適應的特點。
教學難點：觀察活動的組織開展，尤其是比較鯽魚和泥鰍的差異。
四、教學準備
教師準備：水槽1個、培養皿1個、新鮮的活鯽魚和泥鰍各一條、解剖盤、鑷子、滴瓶、滴管（或注射器）、紅糖水，PPT課件
五、教學過程
【活動一】視頻引入，做出假設
教師活動：
1、播放《美麗的海洋世界》視頻資源。
2、提出問題：魚兒為什么離不開水？引發學生猜想，引導學生做出大膽合理的猜測。
3、板書課題。
學生活動：
1、欣賞視頻內容。
2、對魚適應水中生活的特點進行猜想，做出假設。
設計意圖：通過視頻展示魚的多樣性和美麗的身姿，激發學生學習興趣；通過學生的猜想激發學生的探究欲望。
【活動二】合作探究，層層深入：小組探究鯽魚的外形、運動和呼吸；比較鯽魚和泥鰍的差異，構建生物體的形態結構與生活環境相適應的觀點
教師活動：
1、出示觀察提綱，引導學生分組觀察魚的外形特點，探究魚的運動方式和呼吸，比較鯽魚和泥鰍在外形、運動和呼吸方面的異同點。
2、指導學生按照提綱有序進行觀察，巡視各組的觀察情況，發現問題后及時進行指導。
3、組織學生展示觀察結果，對重難點和有疑問的問題進行精講，突破重難點。
4、播放視頻資源。
學生活動：
1、小組按照所選的觀察內容進行認真細致的觀察，將觀察結果進行整理，填寫學案。
2、各小組交流觀察結果，通過實物投影講解鯽魚的外形特征，演示鯽魚的運動方式和呼吸特點。
3、比較鯽魚和泥鰍在外形、運動和呼吸方面的異同點，構建生物體的形態結構和生活環境相適應的觀點。
師生總結：魚在外形適于水中生活的特點：體色背深腹淺，是一種保護色；體形流線型，適于在水中游泳；體表覆蓋鱗片，表面有黏液，可以減小水的阻力，有利于在水中游泳。魚的運動方式是游泳，主要是通過軀干部和尾部的擺動以及各種鰭的協調作用來完成的。魚的脊柱支撐著整個身體，兩側附有發達的肌肉，對運動起著重要的作用。魚用鰓呼吸，鰓由鰓絲構成，鰓絲又多又細，含有豐富的毛細血管，增加了與水的接觸面積。
設計意圖：通過學案導學，指導學生有目的地進行觀察，避免觀察的隨意性；通過展示觀察結果，明確魚在外部形態、運動方式和呼吸方面與水生生活相適應的特點；通過比較鯽魚和泥鰍的異同點，構建生物體的形態結構和生活環境相適應的觀點。
【活動三】知識運用，拓展思維
教師活動：
1、教師設疑：魚離開水后，很快就死亡了，這是為什么？在水中生活的其他動物都是用鰓呼吸的嗎?下列動物是魚嗎？你是如何判斷的?
2、引導學生思考。
3、出示毛筆在水中的現象，引導學生理解魚離開水后無法呼吸的原因。
學生活動：
1、思考并回答問題，做出自己的判斷。
2、觀察教師的演示實驗，弄清魚鰓的特點。
3、鞏固所學知識。
設計意圖：讓學生學會用所學知識解決生活中的實際問題，發散學生的思維，提升學生素質。
【活動四】盤點收獲，理清脈絡
教師活動：
1、引導學生梳理知識，形成連貫的知識脈絡。
2、德育滲透：對實驗用的小魚如何處理？
學生活動：
1、理清思路，梳理知識。
2、整理實驗裝置，形成愛護生命的情感。
設計意圖：學生通過知識梳理，形成完整的知識脈絡，建構概念，通過對實驗材料的處理方式形成珍愛生命的情感。
【活動五】目標檢測，鞏固知識
教師活動：
1、出示隨堂練習。
2、錯題講解。
學生活動：答題。
設計意圖：用適當的練習及時鞏固，檢測學生對知識的掌握程度，同時教師也通過小組成員間評價的反饋，對教學進行查缺補漏。
六、教學反思
為轉變學生的學習習慣，變被動學習為主動探究，在教學過程中，我從學生的生活經驗入手，給學生想象的空間，然后讓學生充分實驗，并利用多媒體技術如實物投影、微課制作，視頻資源充分調動學生的學習積極性。在展示交流過程中，創設情境，提高學生的參與度。通過本節課的學習，讓學生基礎知識得到落實，實驗技能得意提高，民主氛圍得以形成，合作意識得到提高，學生思維得到展開，生物觀點得到強化。
附：板書設計
《探究魚適于水中生活的特點》學案
班級： 姓名：
學習目標
1、通過觀察，描述鯽魚的外形特點，理解魚類適應水生環境的形態特征；
2、 觀察并認識魚鰭，描述魚的運動特點；
3、 觀察魚鰓，了解魚鰓的結構特點，通過探究墨水進出鰓的情況，理解魚的呼吸情況。
探究一：魚的外部形態特點
【提示】小組按照觀察步驟有順序的進行觀察，并將觀察結果填寫在表格中。
1、看一看:鯽魚的身體分為幾個部分?
鯽魚的外形有什么特點?鯽魚體表有什么覆蓋物？這些特點對魚適應水生生活有什么好處?
2、摸一摸:用手摸一摸魚的體表，有什么感覺？這對魚的運動有什么好處？
3、填一填：將觀察結果填寫在表格中。
| 觀察內容 | 觀察結論 | 適應水中生活的好處 |
| 體形 | ||
| 體色 | ||
| 體表 | ||
| 其他發現或推測 | ||
| 觀察內容 | 觀察結論 | 適應水中生活的好處 |
| 鰓的形態 | ||
| 鰓的構成 | ||
| 鰓的顏色 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
