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視頻標(biāo)簽：魚
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)《魚 》（第二課時）安徽省優(yōu)課
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初中生物八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)《魚 》（第二課時）安徽省優(yōu)課
第五單元第一章 動物的主要類群
第四節(jié) 魚（第二課時）
【教材分析】
本節(jié)是新人教版八年級上冊第五單元第一章《動物的主要類群》第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹魚這個動物類群，與前三節(jié)中介紹的無脊椎動物不同，魚是脊椎動物，因此本節(jié)對于學(xué)生認(rèn)識無脊椎動物和脊椎動物的主要區(qū)別非常重要。在魚的主要特征部分，教材安排了“觀察與思考”活動，引導(dǎo)學(xué)生對魚進(jìn)行觀察，辨認(rèn)魚的主要結(jié)構(gòu)，并觀察魚在水中是如何運(yùn)動和呼吸的。讓學(xué)生從魚適應(yīng)水生環(huán)境的角度，理解并掌握魚的主要特征。本節(jié)計(jì)劃兩課時完成，本節(jié)課為第二課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、概述魚類的外形、運(yùn)動和呼吸等方面的主要特征。 2、舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過觀察思考活動，使學(xué)生學(xué)會觀察的方法，提高思維水平。 情感目標(biāo)：關(guān)注漁業(yè)資源，認(rèn)同保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過觀察魚的外形、運(yùn)動和呼吸等，概述魚類的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過“觀察與思考”活動，認(rèn)識魚的呼吸特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察與思考”活動，來認(rèn)識魚在水中是如何運(yùn)動和呼吸的，從而建構(gòu)魚的主要特征及魚與人類生活的關(guān)系等主要概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、觀察材料的準(zhǔn)備：水槽、鯽魚、吸管、墨汁、毛筆等。 2、制作相關(guān)課件。
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)過程】
學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 展示圖片，提問：有些動物如“甲魚”“章魚”“鱷魚”“鯊魚”“魷魚”“帶魚”“鮑魚”“娃娃魚”“墨魚”，名稱里都有“魚”字，它們都是魚嗎？ 思考，回答問題。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
新課。
魚類的主要特征
提問：魚有哪些特點(diǎn)適于生活在水中？ 結(jié)合學(xué)生回答歸納：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分
析，討論回答。 啟發(fā)學(xué)生思維，
引導(dǎo)學(xué)生探究
魚適應(yīng)水中生活的特征。 活動一：觀察魚的外形和運(yùn)動 出示觀察提綱：
1、提示學(xué)生從魚的體形、身體分幾部分、體色、體表、側(cè)線等方面觀察并思考魚的這些特點(diǎn)是如何與水中生活相適應(yīng)的？ 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察魚的鰭（參看課本20頁左上圖），看看它在水中是如何運(yùn)動的？ 提問：鯽魚的運(yùn)動只靠魚鰭就能完成嗎？ 3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，適時補(bǔ)充。
小組合作觀察并
交流觀察結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力。認(rèn)識魚的外
形和運(yùn)動特點(diǎn)
都是與水中生活相適應(yīng)的。 活動二：觀察魚的呼吸
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察魚的口和鰓蓋后緣是是同時開合，還是交替開合？
指導(dǎo)學(xué)生用吸管把墨汁慢慢滴在魚口前
方，觀察墨汁流入魚口后，從哪流出來？ 播放魚的呼吸視頻
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生分析
1）鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？
2）魚鰓的哪些特點(diǎn)對水中呼吸是至關(guān)重要的？
3）提問：流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？ 播放魚氣體交換的視頻
4）魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?
觀察并說出魚的口和鰓蓋后緣是是交替開合。
學(xué)生觀察思考并回答。
通過觀察，嘗試描述魚進(jìn)行氣體交換的過程。
通過實(shí)物觀察及視頻播放，讓學(xué)生從形象到抽象認(rèn)識魚的鰓，建構(gòu)魚用鰓呼吸的概念，形成魚的呼吸特點(diǎn)與水中生活相適應(yīng)這一觀點(diǎn)。
用毛筆打比方，好比是鰓絲，讓學(xué)生觀察毛筆在水中的舒展?fàn)顩r和離開水后毛筆粘貼在一起的現(xiàn)象。
活動三：總結(jié)魚的主要特征
引導(dǎo)學(xué)生歸納魚適應(yīng)水中生活的主要特征。
圖片展示，提問：海馬是魚嗎？
歸納魚適應(yīng)水中生活的主要特征。
抽象概括提升本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
魚與人類生活的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生說說魚與人類生活的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本資料，分析魚類生存面臨嚴(yán)重威脅的主要原因。
展示：我國在保護(hù)漁業(yè)資源上的做法，引導(dǎo)學(xué)生談感想。
聯(lián)系生活，說說魚與人類生活的關(guān)系。 認(rèn)識保護(hù)漁業(yè)資源的迫切性，了解合理開發(fā)利用魚類資源的具體做法。
認(rèn)識保護(hù)漁業(yè)資源的重要性，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
小結(jié)反饋 引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。 展示反饋習(xí)題。
說說本節(jié)課的收獲，思考并完成反饋練習(xí)。
對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和檢測。
布置作業(yè) 相關(guān)本節(jié)習(xí)題。 課后完成。 深化所學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 魚
主 1、生活在水中 與人類生活的關(guān)系 魚 要 2、體表常有鱗片覆蓋 特 3、用鰓呼吸
征 4、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭 的協(xié)調(diào)作用游泳
【教學(xué)反思】
《魚》是新人教版八年級上冊第五單元第一章《動物的主要類群》第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹魚這個動物類群，與前三節(jié)中介紹的無脊椎動物不同，魚是脊椎動物，因此本節(jié)對于學(xué)生認(rèn)識無脊椎動物和脊椎動物的主要區(qū)別非常重要。在魚的主要特征部分，教材安排了“觀察與思考”活動，引導(dǎo)學(xué)生對魚進(jìn)行觀察，辨認(rèn)魚的主要結(jié)構(gòu)，并觀察魚在水中是如何運(yùn)動和呼吸的。讓學(xué)生從魚適應(yīng)水生環(huán)
境的角度，理解并掌握魚的主要特征。本節(jié)計(jì)劃兩課時完成，本節(jié)課為第二課時。
本節(jié)課教師要引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察與思考”活動，來認(rèn)識魚在水中是如何運(yùn)動和呼吸的，從而建構(gòu)魚的主要特征及魚與人類生活的關(guān)系等主要概念。
我主要抓住魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與水中生活相適應(yīng)這一主線，設(shè)計(jì)了觀察魚的外形及運(yùn)動，觀察魚的呼吸兩個活動。
魚的外形及運(yùn)動先讓學(xué)生分組觀察魚的體形特點(diǎn)及運(yùn)動狀況，觀察結(jié)束組織學(xué)生進(jìn)行交流，得出魚的外形及運(yùn)動都是與水中生活相適應(yīng)的。魚的呼吸是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，觀察鰓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并思考問題鰓為什么是鮮紅色，鰓絲為什么又多又細(xì)。大部分同學(xué)能夠思考出鰓中含豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)，但為什么又多又細(xì)很多同學(xué)自己答不出來，這時可以讓小組討論，理解這樣的特點(diǎn)有利于增加與空氣的接觸面積。魚的口與鰓蓋后緣交替張合的特點(diǎn)，我是通過藍(lán)墨水從魚的口中進(jìn)入，從魚的鰓蓋后緣排出的視頻讓學(xué)生理解的，關(guān)于水中氣體成分的變化，可以讓學(xué)生根據(jù)人的呼吸過程得出。最后，學(xué)習(xí)了鰓的特點(diǎn)后，老師大膽提問，為什么魚離開水會死亡？可以先讓學(xué)生思考，很多同學(xué)還是沒有明確的答案，這時老師用毛筆在水中，毛筆間是散開的，離開水后都粘在一起這個演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白魚離開水后鰓絲粘在一起，減少了與水接觸的面積。講授完魚的特征后，緊接著隨堂練習(xí)，區(qū)分魚與非魚。最后，魚與人類的關(guān)系，讓學(xué)生暢所欲言，充分展現(xiàn)了學(xué)生的知識面。
總之，這節(jié)課完成了知識性的目標(biāo)，學(xué)生基本上掌握了魚的主要特征，但學(xué)生的合作探究能力還需要加強(qiáng)。 （一）個人反思
實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒有興趣，有沒有動手，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動手之余能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。 （二）專家點(diǎn)評
這是一堂生動，高效的生物實(shí)驗(yàn)課，調(diào)動了學(xué)生積極性，啟迪了學(xué)生，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。
以實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，提升學(xué)生能力
------《魚》（第二課時）教學(xué)反思
《魚》是新人教版八年級上冊第五單元第一章《動物的主要類群》第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹魚這個動物類群，與前三節(jié)中介紹的無脊椎動物不同，魚是脊椎動物，因此本節(jié)對于學(xué)生認(rèn)識無脊椎動物和脊椎動物的主要區(qū)別非常重要。在魚的主要特征部分，教材安排了“觀察與思考”活動，引導(dǎo)學(xué)生對魚進(jìn)行觀察，辨認(rèn)魚的主要結(jié)構(gòu)，并觀察魚在水中是如何運(yùn)動和呼吸的。讓學(xué)生從魚適應(yīng)水生環(huán)境的角度，理解并掌握魚的主要特征。本節(jié)計(jì)劃兩課時完成，本節(jié)課為第二課時。
本節(jié)課教師要引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察與思考”活動，來認(rèn)識魚在水中是如何運(yùn)動和呼吸的，從而建構(gòu)魚的主要特征及魚與人類生活的關(guān)系等主要概念。
我主要抓住魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與水中生活相適應(yīng)這一主線，設(shè)計(jì)了觀察魚的外形及運(yùn)動，觀察魚的呼吸兩個活動。
魚的外形及運(yùn)動先讓學(xué)生分組觀察魚的體形特點(diǎn)及運(yùn)動狀況，觀察結(jié)束組織學(xué)生進(jìn)行交流，得出魚的外形及運(yùn)動都是與水中生活相適應(yīng)的。魚的呼吸是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，觀察鰓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并思考問題鰓為什么是鮮紅色，鰓絲為什么又多又細(xì)。大部分同學(xué)能夠思考出鰓中含豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)，但為什么又多又細(xì)很多同學(xué)自己答不出來，這時可以讓小組討論，理解這樣的特點(diǎn)有利于增加與空氣的接觸面積。魚的口與鰓蓋后緣交替張合的特點(diǎn)，我是通過藍(lán)墨水從魚的口中進(jìn)入，從魚的鰓蓋后緣排出的視頻讓學(xué)生理解的，關(guān)于水中氣體成分的變化，可以讓學(xué)生根據(jù)人的呼吸過程得出。最后，學(xué)習(xí)了鰓的特點(diǎn)后，老師大膽提問，為什么魚離開水會死亡？可以先讓學(xué)生思考，很多同學(xué)還是沒有明確的答案，這時老師用毛筆在水中，毛筆間是散開的，離開水后都粘在一起這個演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白魚離開水后鰓絲粘在一起，減少了與水接觸的面積。講授完魚的特征后，緊接著隨堂練習(xí)，區(qū)分魚與非魚。最后，魚與人類的關(guān)系，讓學(xué)生暢所欲言，充分展現(xiàn)了學(xué)生的知識面。
總之，這節(jié)課完成了知識性的目標(biāo)，學(xué)生基本上掌握了魚的主要特征，但學(xué)生的合作探究能力還需要加強(qiáng)。
（一）個人反思
實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒有興趣，有沒有動手，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動手之余能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
（二）專家點(diǎn)評
這是一堂生動，高效的生物實(shí)驗(yàn)課，調(diào)動了學(xué)生積極性，啟迪了學(xué)生，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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