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視頻標簽：魚
所屬欄目：初中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：初中生物八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)《魚 》（第一課時）重慶
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初中生物八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)《魚 》（第一課時）重慶市巴川中學校
教學目標
1、知識目標:說出脊椎動物和無脊椎動物的主要區(qū)別;概述魚的主要特征;
2、能力目標:能快速有序的觀察魚的呼吸和運動;
3、情感態(tài)度價值觀:關注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現狀及其保護。
2學情分析
3重點難點
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】魚
引入:今天我們學習的主題是《魚》,逢年過節(jié)它都會出現在我們的餐桌上,那你們愛吃魚嗎?
不管愛或不愛,吃魚一定要小心,因為有刺,而魚刺就是魚骨。
(一)你愛吃魚嗎?———區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物
1、出示魚骨標本和人骨骼模型,進行對比,它們有什么共同點?
有脊椎骨形成的脊柱
2、勾畫概念:脊椎動物和無脊椎動物
3、判斷、歸類,溫故知新
無脊椎動物:腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物
脊椎動物:魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類
過渡:魚是脊椎動物中種類最多的類群,你認識哪些魚呢?
(二)你認識哪些魚?———多種多樣的魚
學生自己介紹后出示圖片讓學生認識:鰱魚、草魚、帶魚、耗兒魚(馬面魚)
1、自主閱讀教材P19-21,看看教材上還介紹了哪些魚?還有哪些信息值得我們關注?
學生自主提取信息:①分類:淡水魚和海水魚;②四大家魚:青草鰱鳙
補充:四大家魚是中國一千多年來成功研究出的能混合放養(yǎng)的優(yōu)質高產魚類。
2、出示圖片:認一認“章魚、魷魚、鱷魚、海馬、黃鱔、泥鰍”是魚嗎?
聯系學過的知識只能判斷“章魚、魷魚”不是魚,是軟體動物,而其他的還需要用魚的主要特征來判斷。
(三)你了解魚的主要特征嗎?———魚的主要特征
1、自主學習
①對照教材P20鰱魚圖片,熟悉各鰭的名稱。
②快速瀏覽教材P22-23,思考魚的身體分為哪幾部分?體形有什么特點?
抽學生回答后,幻燈片出示鯽魚圖片,介紹:身體分為頭部、軀干部、尾部三部分。體形流線型,便于減少游泳的阻力。強調:流線型的型字寫法。
2、小組合作“觀察鯽魚”
①介紹步驟:一摸體表:體表有什么特點?
二看運動:運動需要哪些結構的配合?
三滴醬油:醬汁從哪兒流進,從哪兒流出?(強調:不要驚擾魚,滴在魚口前方)
提醒:仔細觀察,記錄結果和你的其他發(fā)現。
②小組實驗,老師巡視指導
③匯報實驗結果:
體表:有鱗片、有粘液,起保護作用;
運動:需要尾部、軀干部和鰭的協調作用游泳;
呼吸:水→口→鰓→鰓蓋后緣,用鰓呼吸。
追問:利用《人體的呼吸》相關知識推測,水流經鰓后氣體成分的變化。
④你還有其他發(fā)現嗎?
預設:魚的口和鰓蓋是同時張合還是交替張合?
3、進一步探究“魚鰓有哪些適于水中呼吸的特點?”
幻燈片出示圖片魚鰓的結構組成,讓學生分小組探究:
①觀察鰓絲有何特點? ②用鑷子把鰓放入水中,對比鰓絲的狀態(tài)。③歸納你的發(fā)現
匯報整理魚鰓的特點:
鰓絲鮮紅,富含毛細血管;鰓絲又細又密,能在水中展開,增大表面積,利于呼吸。
追問:魚兒為什么離不開水?
離開水,鰓絲會相互粘連,減少了與空氣接觸的面積,易窒息。
小結:在魚的眾多特征中哪兩個是在水中呼吸至關重要的?一是呼吸二是運動。
4、運用:再次判斷鱷魚、海馬、黃鱔、泥鰍是不是魚?
方法:根據魚的特征逐個分析。
結果:鱷魚不是魚,海馬、黃鱔和泥鰍都屬于魚類,因為滿足魚的主要特征。
歸納:魚的主要特征,作好勾畫。
過渡:我們平日的生活中與海馬、黃鱔和泥鰍有接觸嗎?
(四)你知道魚與人類生活的關系嗎?————魚與人類生活的關系
學生暢所欲言,老師歸納整理:
1、食用、藥用;2、養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)是重要產業(yè);3、融入了人類文化。
追問:由于過渡捕撈和水污染,魚的生存面臨嚴重的威脅,我們應該怎么保護魚呢?
(五)知識梳理
1、從吃魚要小心魚刺,我們知道了脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別
2、從認識的魚說起,知道了四大家魚;
3、從觀察鯽魚知道了魚的主要特征,還了解了魚與人類的關系。
自主質疑:對于本節(jié)內容,你還有什么疑問嗎?
(六)反饋檢測
完成課后練習:第1、3題。
板書設計:第四節(jié) 魚
多種多樣的魚
魚的主要特征
魚與人類的關系
課后反思:
課堂以4個主問題引導學生認識魚、了解魚、保護魚,環(huán)節(jié)推進順利,目標完成較好。
課堂不夠活躍,部分學生不敢表達自己的觀點,老師應在課前調動學生的積極性。
觀察鯽魚用時較長,導致沒有時間反饋檢測。
最后學生質疑,談自己還存在的疑問時,學生的問題比較發(fā)散,解決得不夠好。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jjlqy.cn
