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視頻標簽：my sister
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版初中英語七年級上冊Unit2 This is my sister Section A 1a—2d江西
教學設計、課堂實錄及教案：人教版初中英語七年級上冊Unit2 This is my sister Section A 1a—2d江西
Go for it Grade 7 （上） Unit2 This is my sister.
Section A (1a-2d) 教學設計方案
一、分析教材
本單元緊緊圍繞“家庭”這一學生既熟悉又感興趣的話題，通過一系列的聽、說、讀、寫等任務的設置, 讓學生學習如何“介紹人物、識別人物”。本單元與前后單元不僅在話題、功能上過渡自然，而且在結構上銜接緊密。這是這一單元的第一課時,也就是Section A(1a-2d)部分的教學內容。這節課主要是圍繞家庭這個情境展開的，要求學生能進行簡單的人物關系的描述，傳達信息；能根據相關信息辨別人物；能簡單地介紹自己的家人和朋友；培養學生聽、說、讀、寫和創新能力。通過對家庭成員之間關系的描述，增進學生熱愛家人的情感，以及增進同學之間對彼此家庭的了解；鼓勵學生之間積極的良性的交往及合作，培養友好互助的精神。 二、 分析學生
七年級學生性格特點是活潑好動,參與活動的熱情很高。面對可塑性很強的學生，作為英語教師，我們一定要保護他們對英語學習的熱情。所以，本節課，我要求學生以小組活動為主，充分實踐，展示個性，讓學生運用所學知識來解決問題。 三、 教學目標及要求 1、語言知識目標：
1）、單詞:sister, brother, father, mother, grandfather, grandmother, these, those等等； 2）、句型:This is…; That is…; These are…; Those are…;
Who’s he/she? Who’re they? Have a good day. Thanks. You, too.
2、能力目標:要求學生能進行簡單的人物關系的描述，傳達信息；能根據相關信息辨別人物；能簡單地介紹自己的家人和朋友；培養學生聽、說、讀、寫和創新能力。
3、德育目標:通過對家庭成員之間關系的描述，增進學生熱愛家人的
情感，以及增進同學之間對彼此家庭的了解；鼓勵學生之間積極的良性的交往及合作，培養友好互助的合作精神。 四、 教學重點、難點
1、重點:掌握家庭主要成員的稱呼,以及運用句型This is…; That is…; These are…; Those are…;來介紹自己的家人. 2、難點:指示代詞的區分和用法以及grandfather, grandmother的讀音。 五、教學策略
1、教學方法：Task-based Language Teaching. （1）、途徑：該課通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導，以學生為主體的任務型教學活動。
（2）、理論依據：Go for it美方主編David Nuran倡導的任務型教學法Learning for doing.強化了語言運用和口語習得過程，充分體現了語言的交際本質。
2、教學輔助手段：多媒體課件
如果僅僅在書本中談論家庭成員，單純地進行句型語法講解的話，就尤如畫餅充饑，食之無味，所以我選擇運用直觀生動的多媒體來輔助教學。從網上找教學資源，以介紹《家有兒女》這部學生非常熟悉的家庭電視劇人物開始，娓娓道來……熟悉親切的畫面、歡快動聽的旋律、簡短合適的激勵、生動熱烈的交談等，使干枯的課文變得豐盈有趣、生動直觀，可以牢牢地吸引學生的注意力，充分地調動他們參與課堂活動的積極性，并非常自然地聯系起自己的家庭成員，學以致用。
六、教學過程 Step 1 Revision
1.Greet students.
2. Review the target language students learnt before.
What’s your name? Are you…? Is she/he…?
What’s this in English? etc.
目的：復習前面所學過的目標語言，并自然過度，引出新課。 Step 2 Presentation
1.新單詞的教學:為了使學生能更直觀深刻地記住生詞：sister,
brother, father, mother, grandfather, grandmother, these, those等等。使枯燥乏味的純單詞文字教學變得生動有趣，我選取了能吸引學生眼球的，學生非常熟悉的<<家有兒女>>中的人物圖片一一進行直觀教學。
2.德育滲透：在所有的家庭成員稱呼教完了以后，進行“Father and mother, I love you.( 爸爸，媽媽，我愛你們！)”的情感滲透，把知識目標和情感目標牢牢地結合起來教學，真正做到教書育人。
3.朗讀新授單詞：把所教新詞列表朗讀，讓學生熟悉新單詞并加深了對新詞的印象，為下面的目標語言活動打下堅實的基礎。
4.語言目標的訓練： 這個過程分為五個環節，環環相扣，相輔相承，通過聽、說、讀、寫訓練，以及語法總結，使學生熟悉課本內容，掌握重難點。
1），單詞匹配：完成1a內容，再齊讀單詞。 2），聽的訓練：播放錄音，讓學生在聽錄音的同時圈出所聽到的單詞，完成1b的內容。
3），讀的訓練：通過學生糾正老師故意朗讀錯的句子來掌握語法知識This/that is…These /Those are…的運用。先讓全體同學齊讀對話內容，再做替換練習，讓學生熟練地掌握This is my sister. That’s my father. These are….Those are….等句型。
4），聽的訓練：這次聽力的練習比1b中的聽力難度提高了，要求也更高了，不僅要聽出稱呼，還得給家里的每位成員配上名字。所以在聽力之前我預設了一個猜測題：who’s she?也給下一步的pairwork做好了鋪墊。
5），pairwork：
接下來，引導學生結合圖片和句型的提示，編對話內容，并兩人一組在全班大聲表演，既鍛練學生的膽量又鍛練學生說的能力，從而初步實現語言目標。
5.Role-play the conversation 1），設置一個聽力題。Are those his parents?聽完后作答Yes,they are.
2），很自然地引出I see. Have a good day. You,too.等新出現的常用交際用語。
3），跟錄音朗讀，模仿錄音的語音語調，從初一開始養成良好的朗讀習慣。
4），然后齊讀。
5），分組分角色讀，然后從各組中推選出一名同學來進行朗讀比賽，增進他們的上進心和集體榮譽感，并給予表揚。 Step3 Do exercises
在進行聽、說、讀的訓練及語法總結之后，學生對課文內容語法規則及詞組句型都有了初步的認識，為了進一步鞏固所學知識，對所學知識學以致用，我設計了5道與本課重點內容相關的筆頭練習，學生選題答中之后都會得到不同方式的贊美，這可以使學生的興趣持續不減。
Step 4 Consolidation and homework
為了讓學生更加熟練地運用本節課所學知識，我設計了一個Chant活動來歸納總結本節課的重點內容，學生合著音樂的節奏，把本節課的重點單詞和句型朗朗上口地誦讀起來……課堂氣氛活躍，從而再次把本節課推向了高潮，不知不覺這節課已接近尾聲，然后布置家庭作業。
教學反思：這節課我盡量體現“以人為本，以學生為主體，以教師為主導”的現代教育新理念，主要運用“任務型”的教學模式，采用靈活多樣的教學形式，使學生能愉快地，積極地，高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節課具有交際性，實用性，趣味性和科學性。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
