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視頻標簽：細胞器,系統內的分工合作
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修1分子與細胞第3章第2節細胞器──系統內的分工合作-河南
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必修1分子與細胞第3章第2節細胞器──系統內的分工合作-河南省 - 洛陽細胞器—系統內的分工合作—教案
第三章《細胞的基本結構》
《細胞器──系統內的分工合作》第1課時教學設計
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學 科 |
生物 |
課 題 |
細胞器—系統 內的分工合作 |
授課時間 | |
| 2016年04月15日 | |||||
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班 級 |
高一1班 |
課時 安排 |
1 | 教具 | 橡皮泥、日常“廢物”、真核細胞三維結構模型、顯微鏡 |
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教 法 |
自主探究法、啟發法、 比較法、演示法、小組討論法 |
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教 學 內 容 |
教師組織和引導 | 學生活動 |
設 計 意 圖 |
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導入 新 課 |
請學生觀察光鏡下未經染色的動物細胞，引導學生把細胞的結構進行詳細區分。 我們上一節學了對于一個細胞而言，最外面的一層是什么呢？ 中間的是什么呢？ 那細胞膜以內核膜以外的是什么呢？ 通過預習同學們知道了我們又可以把細胞質分為哪兩個部分呢？從而引出對細胞器和細胞質基質的學習。 展示學生制作的各種細胞器的結構，同學們根據課下預習情況找錯誤： 到底錯不錯呢，好，兩派哈，通過本節課的學習，同學們自己就可以解決這個問題了。 下面呢請學生觀察動、植物細胞的亞顯微結構圖，引導學生思考若把一個細胞看作是一個工廠，那細胞器就相當于什么呢？ 我們知道各個車間都有自己的職責，類似的各個細胞器也有自己的職責，要想研究各種細胞器的功能首先需要做什么呢？ |
學生回答： 細胞膜 細胞核 細胞質 細胞器、 細胞質基質 采用小組 合作形式 第三組制作的既有中心體，又有葉綠體，所以有錯誤。 分離細胞器 |
吸引學生的注意力，激發學生學習探究的欲望。 提升學生的動手能力。 |
| 一：分離各種 細胞器的方法和原理 |
請學生閱讀課本第44頁回答問題： 分離細胞器的方法： 分離細胞器的原理： |
差速離心法 利用不同的離心速度所產生的不同離心力，將各種細胞器分離開。 |
培養學生閱讀、思考、討論、交流、歸納等綜合性能力。 |
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二：各種細胞器的形態、結構和功能 |
各小組代表展示展示自己的預習成果（學生介紹不完整的老師進行補充）： 第一組：線粒體的形態、結構和功能。 學生介紹完后老師進行補充。 看資料回答問題。 我們知道日常生活中葉子大多是綠色的，那么葉子為什么是綠色的？ 引出對葉綠體的學習。 第二組：葉綠體的形態、結構和功能。 在學生對葉綠體有了一定的了解后，請學生結合自己所學知識想一想沒有了葉綠體世界會怎么樣呢？ 第三組：內質網及高爾基體的形態、 結構和功能。 第四組：溶酶體及液泡的形態、結構 和功能。 目前雙層膜、單層膜的細胞器各組已介紹完畢，那通過預習請同學們告訴我有沒有無膜結構的細胞器呢？ 核糖體、中心體的形態、結構和功能。 回歸剛上課時的問題：葉綠體、中心體能不能在同一個細胞中？ |
第一組：向學生展示線粒體的亞顯微結構，并介紹他們的的預習成果。 當即鞏固線粒體的功能，加深學生學習印象。 葉綠體 第二組：向學生展示線粒體的顯微結構和亞顯微結構，并介紹他們的的預習成果。 第三組、第四組展示預習成 果。 核糖體、中心體是無膜結構的細胞器。 可以：低等 植物 |
對各種細胞器的形態、結構和功能，既是重點也是難點，學生理解起來有難度，需要老師點撥。 提高學生的思 維能力。 檢查全體學生預習效果。 |
| 三：各種細胞器的歸納總結 |
在學習完所有細胞器的形態、結構和功能之后請第五組的學生從細胞器的結構特點、分布特點、組成特點、以及功能特點四個方面對細胞器進行小結。并進行當堂記憶。 看圖填寫細胞相應的結構。引出對細胞質基質的學習。 |
1、雙層膜、單層膜、無膜 1、動物、植物 真核、原核 2、含有色素 3、能量轉換 動物、植物 膜面積 |
提升學生的歸納總結能力。 當堂鞏固所學知識，加深印象。 |
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四：細胞質基質的成分和功能 |
對細胞質基質的學習主要從成分和功能兩個方面展開。學生通過閱讀課本回答問題： 1、細胞質基質的成分： 2、細胞質基質的功能： |
閱讀課本47頁回答問題 |
提升學生的閱讀能力 |
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小結及習題 |
以圖形的形式對本節所學知識進行總結。 習題練習分為：基礎知識鞏固、 練考題強知能。 布置作業：評價作業（九） |
黑板板書 5題。核對答案，學生課下討論。 |
檢測學生對新知識的掌握程度。熟悉高考考點。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
