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視頻標(biāo)簽：現(xiàn)代生物進(jìn)化,復(fù)習(xí)與測(cè)試
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修二《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論章節(jié)復(fù)習(xí)與測(cè)試》黑龍江 - 大慶
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一、教材分析
生物進(jìn)化論不僅是生物學(xué)中具有重要地位的基礎(chǔ)理論，也是對(duì)人們的自然觀和世界觀有著重要影響的理論。現(xiàn)代生物進(jìn)化理論林林總總，其中為大多數(shù)人普遍接受的是以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的綜合進(jìn)化理論，它較為深入地揭示了生物繁衍過(guò)程中物種形成和更替的原理，指出生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因庫(kù)在環(huán)境的選擇作用下的定向改變，反映出生物與環(huán)境在大時(shí)空尺度下的發(fā)展變化和對(duì)立統(tǒng)一。學(xué)生通過(guò)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅可以了解生物進(jìn)化理論在達(dá)爾文之后的發(fā)展，進(jìn)一步樹(shù)立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，而且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和感悟。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的內(nèi)容，對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)有所認(rèn)識(shí)，但是對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論尚不了解。本章主要考察對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容的理解以及在實(shí)例中的分析、應(yīng)用和對(duì)基因頻率變化的特點(diǎn)與相關(guān)計(jì)算。
三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、描述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來(lái)中的兩種學(xué)說(shuō)，能用兩種學(xué)說(shuō)分別解釋相關(guān)生物的形成；
2、解釋相關(guān)概念；
3、嘗試用數(shù)學(xué)方法計(jì)算基因頻率和基因型頻率；
4、能闡述以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、討論、對(duì)比、總結(jié)、歸納等活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、得出結(jié)論。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立“生物是進(jìn)化來(lái)的”、“生物的進(jìn)化與環(huán)境密切相關(guān)”的思想觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)和達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)；
2、生物進(jìn)化中的相關(guān)概念如種群、物種、基因頻率、隔離、共同進(jìn)化等； 3、基因頻率和基因型頻率的計(jì)算；
4、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。 難點(diǎn)：
1、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)； 2、基因頻率和基因型頻率的計(jì)算。 五、教學(xué)方法
教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法 學(xué)法：課前調(diào)查、對(duì)比歸納、小組競(jìng)爭(zhēng)、小組合作 六、教學(xué)過(guò)程
進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)建立在以時(shí)間為順序的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，本節(jié)課采取以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助電子白板進(jìn)行師生、生機(jī)互動(dòng)，加深對(duì)各個(gè)進(jìn)化理論的記憶及理解,通過(guò)發(fā)揮電子白板的功能，使知識(shí)深入淺出，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
媒體作用及分析
課前準(zhǔn)備
課前將學(xué)生分組， 通過(guò)抽簽的方式安排每個(gè)小組的展示任務(wù)。
1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、課前學(xué)習(xí)微課，課堂上練習(xí)。
3、提前完成各學(xué)說(shuō)的概念圖。
提前安排、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) （一）導(dǎo)入 利用希沃白板的蒙層功能，帶領(lǐng)大家猜一下這是哪一類(lèi)生物？
故意依次擦出尾、爪、翅膀、翅膀上的爪。
提問(wèn)：這到底是哪一類(lèi)生物？ 答案：鄭氏始孔子鳥(niǎo)
觀看→思考：
1、這是什么生物？
2、鳥(niǎo)類(lèi)是從爬行類(lèi)到鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)化的過(guò)渡類(lèi)型
問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
（二）概念
圖
指導(dǎo)學(xué)生利用希沃白板的拖拽功能完成全章的主干知識(shí)概念圖（進(jìn)化理論的發(fā)展）
完成概念圖的填充。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)散思維能力。
（三）三種進(jìn)化理論的
展示
通過(guò)希沃授課助手將學(xué)生已經(jīng)整理好的各學(xué)說(shuō)的概念圖利用ipod同步到白板上。適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)容的不足。
1、拉馬克“用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)”展示；
2、達(dá)爾文“自然選擇學(xué)說(shuō)”展示；
3、“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”展示。
學(xué)生在電子白板上同步的
講解本小組查找資料和整理后的學(xué)說(shuō)內(nèi)容、意義、局限性等。
培養(yǎng)學(xué)生搜
集資料、小組合作、語(yǔ)言表述、總結(jié)歸納的能力。
（四）學(xué)說(shuō)
鞏固
通過(guò)希沃白板課堂活動(dòng)鞏固三種學(xué)說(shuō)的知識(shí)內(nèi)容。
1、知識(shí)配對(duì)游戲（拖拽功能、關(guān)于拉馬克“用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)”和達(dá)爾文“自然選擇學(xué)說(shuō)”） 2、分組競(jìng)爭(zhēng)游戲（達(dá)爾文“自然選
分組競(jìng)爭(zhēng)、每組打分，累
加后分出名次。
激發(fā)學(xué)生興趣、鞏固已學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
擇學(xué)說(shuō)”的內(nèi)容）
3、知識(shí)配對(duì)游戲（拖拽功能、關(guān)于“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”）
（五）難點(diǎn)
突破
指導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)說(shuō)出難點(diǎn)所在；借助微課幫助解決。 1、人工選擇和自然選擇
例：細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是自然選擇還是人工選擇？ 2、變異與選擇的順序
例：細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是由于細(xì)菌接觸到藥物后產(chǎn)生了適應(yīng)性的變異，還是在環(huán)境選擇之前已經(jīng)發(fā)生了變異？
3、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率
的改變。
例：只要基因頻率改變生物一定進(jìn)化，只要生物進(jìn)化基因頻率一定改變。
4、物種形成的標(biāo)志是生殖隔離的產(chǎn)生。
5、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。 判斷正誤游戲1
※捕食者的存在有利于增加物種多樣性
※不同物種一定存在生殖隔離 ※新物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié)是：突變和基因重組、自然選擇、隔離
※一個(gè)物種全部個(gè)體含有的全部基因被稱(chēng)為基因庫(kù)
※共同進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是：生物與生物之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展
小組代表發(fā)言：有哪些重難點(diǎn)？如何突破？有哪些不妥？利用希沃白板中書(shū)寫(xiě)功能進(jìn)行計(jì)算。利用希沃白板中計(jì)時(shí)功能進(jìn)行思考倒計(jì)時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主研究、自主學(xué)習(xí)能力。
※新物種產(chǎn)生一定存在進(jìn)化，進(jìn)化一定意味著新物種的產(chǎn)生 判斷正誤游戲2
※自然選擇直接作用的是生物的個(gè)體，而且是個(gè)體的表現(xiàn)型
※隔離是新物種形成的必要條件
※生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
※只有基因突變和基因重組能為進(jìn)化提供原材料
※一個(gè)符合遺傳平衡的群體，無(wú)論是自交還是自由交配，其基因頻率及基因型頻率都不再發(fā)生改變
※生殖隔離的形成必須經(jīng)過(guò)地理隔離
小組競(jìng)賽成績(jī)及時(shí)總結(jié)。 1、已知某環(huán)境條件下某種動(dòng)物的AA和Aa個(gè)體全部存活，aa個(gè)體在出生前會(huì)全部死亡。現(xiàn)有該動(dòng)物的一個(gè)大群體，只有AA、Aa兩種基因型，其比例為1∶2。在上述環(huán)境條件下，理論上該群體隨機(jī)交配產(chǎn)生的第一代中AA和Aa的比例是( )
A．1∶1 B．1∶2 C．2∶1
D．3∶1
2、某工廠有男女職工各200名，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因攜帶者為20人，患者3人，男性患者10人。那么這個(gè)群體中色盲基因的頻率為( ) A．6% B．4.5%
C．11% D．7.5%
3、某人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為19%，一對(duì)夫婦中妻子患病，丈夫正常，他們所生的子女患該病的概率是( ) A．10/19 B．9/19 C．1/19
D．1/2
（六）課堂
小結(jié)
播放視頻片段《生物的進(jìn)化過(guò)程》，教師點(diǎn)撥、升華情感。
小結(jié)：生物是不斷進(jìn)化的，事實(shí)上，生物進(jìn)化理論本身也在不斷的進(jìn)化著。
觀看片段，體會(huì)生物是進(jìn)化的。
通過(guò)視頻觀看和老師點(diǎn)撥，達(dá)成本節(jié)課情感態(tài)度
與價(jià)值觀目標(biāo)。
（七）課堂
練習(xí)
猿題庫(kù)檢測(cè)
打開(kāi)猿題庫(kù)，完成作業(yè)。 作業(yè)練習(xí)及
時(shí)鞏固
七、教學(xué)反思
1、 本節(jié)相對(duì)獨(dú)立，重點(diǎn)知識(shí)是高頻考點(diǎn)，難點(diǎn)往往難于突破。
2、為了進(jìn)一步突破重點(diǎn)，我借助希沃白板和希沃授課助手完成課堂展示，節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)生小組合作能力。
3、為了進(jìn)一步突破難點(diǎn)，我借助希沃白板、微課資源，將抽象問(wèn)題具體化，借助白板中的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生興趣、完成知識(shí)遷移。
4、在課堂活動(dòng)中，我借助分組競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
5、 在習(xí)題的訓(xùn)練及講解上，猿題庫(kù)使得習(xí)題講解極具針對(duì)性，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。符合打造智慧課堂、活力課堂的理念。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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