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視頻標簽：我能行
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：部編版小學道德與法治二年級下冊第13課《我能行》第一課時-廣州
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部編版小學道德與法治二年級下冊第13課《我能行》（第一課時）廣州市荔灣區西關培正小學
義務教育教科書《道德與法治》二年級下冊
《我能行》（第一課時）教學設計
一、教材分析
《我能行》是義務教育教科書《道德與法治》二年級下冊第四單元“我會努力的”中的第一課。通過本單元的學習，有助于學生保持信心，積極尋找學習方法，努力克服學業困難，迎接新階段的學習生活。
《我能行》一課分為“‘大拇哥’送給你和我”“我哪里還不行呢”“我也能行”和“誰會真的行呢？”四個欄目和《咪咪學本領》繪本故事。前兩個欄目為第一課時的內容，第一課時重在引導學生發現自己的優點，為自己的成長和進步感到高興，有自信心。同時，讓學生主動觀察、發現同伴優點，學會欣賞他人，為下一個課時做鋪墊，并最終落實《品德與生活課程標準》“愉快、積極地生活”中的“能看到自己的成長和進步，并為此而高興”“學習欣賞自己和別人的優點與長處，并從此激勵自己不斷進步”，以及“學會正確對待自己的學習成績”等要求。
二、學情分析
二年級的孩子經過兩年的學習，能初步認識自己的優點，也初步了解自己做得不好的地方。有些同學仍然會有畏難情緒，不愿意嘗試改變；有些學生盡管很努力，但依然無法達到理想的學習結果，自信心受挫。因此，本課的學習十分必要。根據二年級學生愛表現，重視老師表揚、同伴評價的年齡特點，教師可以設計多種貼近學生生活的活動，在活動中發揮教師賞識、同伴激勵等作用，讓學生在認識自我和情感交流的過程中，樹立自信心。
三、教學目標
1.尋找和發現自己身上的優點，為自己的成長和進步感到高興，有自信心。 2.學會欣賞、贊美他人。
3.在正確認識自己的基礎上培養自信的生活態度，悅納自己。
四、教學重難點：
教學重點：尋找和發現自己身上的優點，為自己的成長和進步感到高興，有自信心。 教學難點：在正確認識自己的基礎上培養自信的生活態度，悅納自己。
五、教學準備
教師準備：照片、課件、故事《咪咪學本領》、大拇哥紙片、“我能行”榮譽榜 學生準備：1.學生展示自己長處的照片、作品或收獲的獎狀。
2.課前學生找找自身的“我能行”的地方，寫在“我能行”榜上的“大拇哥”卡片上。
六、教學活動預案
教 學 過 程
活動 環節
教師活動預設
學生活動預設 活動意圖 媒體 一、 夸 自 己 我
能 行 1.活動導入——我說你猜。 2.明確規則。
3.提問：你是怎么猜到是他的？
4.揭示謎底，
隨機送上大拇哥激勵。 5.揭示課題：
老師知道每個同學身上都有很多優點。今天，就讓我們一起來說說“我能行”的地方吧！
【板書】我能行
學生參與游戲，思考并回答問題
以活動導入新課，能夠激發學生的學習興趣，引導學生樹立“我很棒、我能行”的自信心。
P P T 課 件
二、““大拇哥”送 給 我 1.學生在小組內交流送給自己的“大拇哥”，展示“我能行”。
2.邀請個別學生上臺展示。
3. 提問：這位同學除了自己展示的優點，你還發現他/她還有什么優點呢？
小組內同伴之間相互展示、介紹自己的“我能行”
個別學生上臺展示
學生思考匯報
在生活中樂于發現、觀察與贊美自己身上的閃光點，感受成長與進步帶來的快樂。 P P T 課 件
三、
“大
拇
哥”
送
給
你
（一）同伴互贈“大拇哥”
1.請同學們在小組里夸夸同伴的優
點，并送上“大拇哥”。
2.邀請小組的同學來展示收獲。
3.采訪收獲最多大拇哥的同學的感受。
小組內同伴之間互相夸優點，并送上大拇哥
一個小組出來展示收獲的大拇哥
學生說感受
小組交流中樂于發現與贊美他人身上的閃光點，為自己和他人感到驕傲，樹立自信心。
視頻、音 樂 相 冊
（二）家長贈言
1.同伴之間能互相發現彼此的優點，家長也能發現自己孩子的優點，請同學們觀看視頻。 2.采訪學生收獲家長送出“大拇哥”的感受。
3.小結：父母是最了解我們的人，他們從來都不會吝嗇對我們的愛和夸贊，我們要帶著這份“愛的鼓勵”，繼續努力！
（三）老師贈言
1.播放老師送給同學們的“大拇哥”。
2. 鄰桌交流：老師送給你什么樣的大拇哥？你有什么想說的？ 3.隨機采訪學生說感受。
4.小結：自己、同伴、家長和老師們都給在點贊，看來同學們真行！我在這點行，你在那點行！ 【板書】我在這點行，你在那點行
學生觀看視頻
學生說感受。
學生觀看音樂相冊
鄰桌同學交流
學生說感受。
通過父母、老師的贈言，感受父母、老師的愛和激勵，悅納自己。
四、 我 哪 里 還 不 行 （一）接受挑戰，能行嗎？
1.組織學生進行挑戰項目一：讀繞 口令，我能行
2.組織沒有接受挑戰的學生進行評價，并把“大拇哥”送給接受挑戰的學生。
3.采訪沒有接受挑戰的同學，引導學生說出自己感覺自己在這方面不行。學生能大膽說出來的，老師及時表揚。
【板書】今天還不行
4.組織學生進行挑戰項目二：站位體前屈，我能行。
5.對接受挑戰的學生進行評議，給動作做得到位的學生送上“大拇哥”，同時指出動作做得還不夠標準的學生的不足，讓孩子知道自己還有“還不行”的地方。
學生明確挑戰要求
學生評價
學生說出自己不行的方面
學生明確挑戰要求
做得好的同學收獲老師送出的“大拇哥”，動作做得還不夠標準的同學知道自己還存在不足
在活動、情境對話中說出自己不行的地方，學會接納自己的不足，在正確認識自己的基礎上樹立自信的生活態度，養成肯定自我的愉快心態。
P P T 課 件
6. 采訪個別沒有接受挑戰的學生，鼓勵學生大膽說出自己的不足，對能大膽說的學生，老師及時表揚。
7.組織學生進行挑戰項目三：系紅領巾，我能行
8.對能按要求戴好紅領巾的學生送上大拇哥，指出未能按要求戴好紅領巾的同學的不足。
9. 采訪個別沒有挑戰成功的學生，讓學生明白自己還有不行的地方。
（二）我哪里還不行
1.引導學生思考自己哪里還不行
2.組織鄰桌學生進行交流，說說自己哪里還不行。
3.采訪個別學生，說出自己身上“哪里還不行”。
學生大膽說出自己的看法，其他學生聆聽
學生明確挑戰要求
聽老師評議，明確優點與不足
學生說看法，其他學生聆聽
學生思考
鄰桌交流
學生大膽說出自己的不足
五、
明
天
可
能
行
1.出示繪本故事《咪咪學本領》，引導學生觀看后說說咪咪哪里不行，咪咪知道了自己的不足后，它是怎么做的？結果呢？
2.提問：咪咪是怎樣從不行到行的呢？
3. 總結：今天你不行的地方，明天也許就會行了。剛才每個同學都發現了自己還有不行的地方，你們想像咪咪一樣，將不行變為行嗎？要怎么做才能將不行變為行呢？老師請大家課后好好地想想，再像咪咪那樣去努力，很可能明天你就行了。老師也相信你們都能行，孩子們，加油啊！
【板書】明天可能行
學生觀看繪本故事
學生思考回答
學生聽老師總結，了解課后自己要做的事情。
巧妙地運用繪本故事，告訴學生要學習咪咪相信“我能行”的精神，為下一個課時《我也能行》做鋪墊。
繪 本 故 事
板書設計
我能行
我在這點行 你在那點行
今天還不行 明天可能行
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
