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視頻標(biāo)簽：教師教學(xué)基本功大賽
視頻課題：小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽）六年級下冊第三單元《探訪古代文明》合肥
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六年級下冊第三單元《探訪古代文明》合肥
| 基本信息 | |||
| 姓名 | |||
| 學(xué)段 | 高段 | 展示單元 | 六年級下冊第三單元 |
| 單元教學(xué)設(shè)計 | |
| 單元名稱 | 多樣文明 多彩生活 |
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《探訪古代文明》由兩個話題組成，分別是“早期文明發(fā)祥地”和“聞名世界的文化遺產(chǎn)”。第一個話題“早期文明發(fā)祥地”，這一話題教師讓學(xué)生了解人類早期文明的四個重要發(fā)祥地，猜測他們共同之處并探究其背后的原因；學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課堂上老師教給學(xué)生“考古”方法，學(xué)生在小組內(nèi)使用“考古”方法探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特點(diǎn)，然后用課堂上學(xué)到的方法去探究其他幾個人類早期文明區(qū)域的農(nóng)耕文明。了解人類早期文明區(qū)域在建筑學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面取得的成就。課前搜集資料，課堂上交流古今文明之間的聯(lián)系。 第二個話題“聞名世界的文化遺產(chǎn)”。第一環(huán)節(jié)教師播放一段關(guān)于殷墟的視頻，讓學(xué)生了解殷墟的位置、朝代和距今時間等信息，讓學(xué)生更加直觀的了解；學(xué)生課前搜集資料，課堂上開展“中國文化遺產(chǎn)之文物（遺址）故事我來說”活動， 讓學(xué)生在交流中領(lǐng)略中國世界文化遺產(chǎn)的風(fēng)采。 第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圍繞金字塔的建造和作用，探究自己感興趣的問題。通過設(shè)計參觀微型博物館活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)匯報其他的古代文明成就，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解早期文明區(qū)域在建筑、醫(yī)學(xué)和制度等方面取得的成就。最后讓學(xué)生知道人類古代文明成就輝煌，不同文明之間不是孤立存在的，而是相互學(xué)習(xí)和借鑒的。 《多元文化 多樣魅力》由三個話題組成，分別為“各不相同的生活環(huán)境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多樣性”。第一個話題“各不相同的生活環(huán)境”第一環(huán)節(jié)利用世界地形圖，讓學(xué)生讀圖，標(biāo)注出圖上的七大洲和四大洋，說一說他們的名稱。讓學(xué)生試著在教科書附錄中的《世界地形圖》上找一找喜馬拉雅山脈、安第斯山脈、阿爾卑斯山脈、青藏高原、巴西高原、東非高原、亞馬孫平原、西西伯利亞平原，然后利用課前搜集的資料匯報各個地方的自然景觀。最后以小組為單位介紹自己曾經(jīng)游覽過的一處世界景觀，感受各種自然之美。 第二個話題“多彩的世界文化”課前發(fā)放研究計劃卡，學(xué)生按照卡片上的提示收集并整理相關(guān)資料。課堂上分小組選擇某個方面（比如：該國的舞蹈、建筑、禮儀、飲食、服飾或者節(jié)日等）進(jìn)行匯報， 在匯報的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受各地文化的差異以及文化與自然環(huán)境之間的關(guān)系。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在研究過程中世界各國文化之間有相似的地方，中國文化走向世界。作為祖國的新一代，要向世界各國傳播我國優(yōu)秀的文化，努力奮斗創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀的文化。 第三個話題“尊重文化多樣性”首先播放學(xué)生表演的小情景劇，讓學(xué)生體會了解文化差異的重要性。然后通過生活中的見面禮儀和用餐禮儀等，讓學(xué)生體會以包容的心態(tài)對待文化差異的重要性。 |
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| 課時教學(xué)設(shè)計 | |
| 課題 | 探訪古代文明 |
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1.教學(xué)內(nèi)容分析 本單元以歷史和文化為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受和了解人類共同創(chuàng)造的豐富多彩的文明。本單元依據(jù)《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主題五“我們的國家”第9條“知道我國是幾千年歷史的文明古國，掌握應(yīng)有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。珍愛我國的文化遺產(chǎn)。”主題六“我們共同的世界”第2條“比較不同國家、地區(qū)、民族的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，從不同的角度，嘗試探究差異產(chǎn)生的原因，尊重文化的多樣性”，第3條“初步了解一些人類的文化遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣”。本課是統(tǒng)編版《·道德與法治》六年級下冊第三單元第6課《探訪古代文明》。本課由兩個話題組成，分別是“早期文明發(fā)祥地”和“聞名世界的文化遺產(chǎn)”。兩個話題之間有遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。 |
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2.學(xué)情分析 六年級的學(xué)生對人類文明、世界文化已有一些粗淺的認(rèn)識，但是在內(nèi)容上并不系統(tǒng)，在思想觀念上也沒有形成明確的價值觀念。六年級的學(xué)生有收集資料和整理資料的能力，課堂上通過動手動腦的方式，讓學(xué)生對人類世界共同的文明、文化有切身的體會和認(rèn)識。 |
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3.目標(biāo)確定 1.通過觀察地圖，知道人類早期四大文明區(qū)域，探究文明誕生地的共同點(diǎn)及原因。 2.解讀文物圖片，合理推測半坡居民與河姆渡居民生活的特點(diǎn)，了解中華先民的智慧，激發(fā)民族自豪感。 3.多途徑了解人類早期創(chuàng)造的燦爛文化，產(chǎn)生探究人類早期文明的興趣，珍視祖國的歷史與文化。 |
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難點(diǎn)：感知古代文明成就，感受古代勞動者的智慧。 |
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| 5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 | ||||
| 教師活動 | 學(xué)生活動 | |||
| 環(huán)節(jié)一：（初識大河流域文明發(fā)祥地） | ||||
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教師活動 出示：地圖 1.觀察地圖，人類早期文明發(fā)祥地在哪里？（標(biāo)有顏色的四個地區(qū)） 2.為什么人類早期發(fā)祥地在這些區(qū)域？ |
學(xué)生活動
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| 設(shè)計意圖（通過地圖，初步探究文明誕生地的共同點(diǎn)及原因。） | ||||
| 環(huán)節(jié)二：探訪中華文明發(fā)祥地 | ||||
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教師活動 1.在中國歷史上，位于長江流域的河姆渡人和位于黃河流域的半坡人，早就開始了定居生活。他們的房屋是如何建造的，他們使用什么樣的工具，他們的生活又是怎樣的呢？下面讓我們走進(jìn)黃河流域和長江流域去進(jìn)行一次考古。 2.出示考古地點(diǎn)：半坡遺址（今陜西省西安市） 河姆渡遺址（今浙江省余姚市河姆渡鎮(zhèn)） 考古任務(wù)：通過文物資料，推測半坡人或者河姆渡人的生活情況。 考古方法:介紹圖片中文物的名稱及來源——大膽猜測——最后通過搜集的資料驗(yàn)證 誰來說一說我們此次考古的任務(wù)。 3.師出示：豬紋陶缽 先讓學(xué)生猜測，師猜測按照這樣的方法，我們一起來完成考古任務(wù)。請在小組內(nèi)交流你搜集到的文物資料，分組匯報。 |
學(xué)生活動 1.小組內(nèi)交流搜集到的文物資料，分組匯報。 2.學(xué)生完成考古記錄單，說一說半坡人和河姆渡人生活的區(qū)別。 |
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| 設(shè)計意圖（“考古活動”讓學(xué)生合理推測半坡人和河姆渡居民生活的特點(diǎn)，感悟到遠(yuǎn)古先民的智慧。） | ||||
| 環(huán)節(jié)三：走近其他人類早期文明區(qū)域 | ||||
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教師活動 1.除了中華文明，你還知道印度河流域、兩河流域、尼羅河流域分別誕生了哪些人類早期文明呢？ 2.為了更好地了解這些早期文明，我們一起去參觀微型博物館，繼續(xù)開始我們的探訪之旅。出示：古埃及壁畫 兩河流域人種植谷物的印章 古印度人馴養(yǎng)動物的印章 結(jié)合教材的46頁，用老師教給你的方法探究你最喜歡的一件文物。 3.出示：中國甲骨文 古巴比倫楔形文字 古埃及象形文字 小結(jié)：早期文明區(qū)域創(chuàng)造的燦爛文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑學(xué)、文學(xué)、藝術(shù).....他們都對人類文明發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，對世界產(chǎn)生了重要的影響。 |
學(xué)生活動 1.用學(xué)到的方法繼續(xù)探究其他人類早期文明區(qū)域，全班交流 2.看圖，了解早期文明區(qū)域都有文字的出現(xiàn)。 |
學(xué)生活動 | ||
| 設(shè)計意圖了解其他早期文明創(chuàng)造的燦爛文化。 | ||||
| 環(huán)節(jié)四：識古通今延續(xù)文明火種 | ||||
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教師活動 1.出示閱讀資料卡 2.談?wù)勀愕母惺堋Ｔ缙谖拿鲗ξ覀內(nèi)祟愑惺裁从绊憽?/td> |
學(xué)生活動 1.學(xué)生閱讀資料卡上的內(nèi)容并連線。 2.學(xué)生談感受。 |
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| 設(shè)計意圖知道古今文明的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究古代文明的興趣，建立文化自信。 | ||||
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總結(jié)：不知不覺我們的考古之旅結(jié)束了。課前同學(xué)們提出的問題也迎刃而解了。在探究的過程，你是否又有新的問題呢？課下希望同學(xué)們可以用今天學(xué)到的探究方法先猜測再驗(yàn)證，繼續(xù)探究。作為小小考古家就要不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，人類也是在這樣的過程中不斷前進(jìn)。 人類用勞動、智慧創(chuàng)造了文明。（板書：創(chuàng)造）不同文明之間不是孤立存在的，而是相互學(xué)習(xí)和借鑒的。“中華文明同世界各國人民創(chuàng)造的豐富多彩的文明一道，為人類提供正確的精神指引和強(qiáng)大的精神動力。”這是習(xí)近平總書記在巴黎聯(lián)合國教科文組織總部演講時說的。 |
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勞動 智慧 創(chuàng)造  |
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1.在線上參觀余姚市河姆渡遺址博物館和西安半坡博物館。 2.針對自己感興趣的早期文明時期的一件文物進(jìn)行探究，寫一句文物推介語。 （聶老師1549271697@qq.com） |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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