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視頻標簽：數(shù)數(shù)策略,解決問題
所屬欄目：小學數(shù)學優(yōu)質課視頻
視頻課題：小學數(shù)學人教版一年級上冊數(shù)數(shù)策略解決問題-北京
教學設計、課堂實錄及教案：小學數(shù)學人教版一年級上冊數(shù)數(shù)策略解決問題-北京第二實驗小學怡海分校
教學設計
一、基本信息
學校 北京第二實驗小學怡海分校
課名 數(shù)數(shù)策略解決問題 教師姓名 符碩 學科（版本）
人教版數(shù)學 2012版
章節(jié) 第6章 學時 第6學時
年級
一年級
二、教學目標
1.知識與技能：掌握用數(shù)數(shù)的方法解決排隊問題。
2.能力與方法：經歷解決問題的一般過程，體會數(shù)數(shù)是有效的解題策略，積累解決問題的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)數(shù)的過程中，體會數(shù)字的奧妙，從而對數(shù)產生興趣。
三、學習者分析
79頁的例6排隊問題是一年級解決問題中比較復雜的內容，但是并不要求學生會列式計算，它出現(xiàn)在11——20各數(shù)的認識教學之后。重點已不在于對基數(shù)、序數(shù)的認識，而是讓學生在相互交流中，不斷經歷解決問題的一般步驟，體會解決問題有不同的方法，積累基本的活動經驗。這是這冊教材中第三次出現(xiàn)完整的解決問題的一般過程。第一次出現(xiàn)在加減法的初步認識，第二次出現(xiàn)有多個數(shù)學信息求剩余的情況，這是第三次，教材的重點是依據(jù)數(shù)數(shù)經驗解決問題，同時指導學生數(shù)數(shù)、畫圖、推理等方法，以便于學生掌握不同的解題策略。并經歷解決問題的一般過程。這才是本內容的重點。 現(xiàn)在的一年級學生都會數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)不難。有前五個單元的積累學生對于看圖收集信息、明確解決的問題等也有一定的基礎。但是一年級學生的對文字理解能力有限，在理解兩數(shù)“之間”這一問題上有一定的難度。而且學生用畫圖解決問題這方面的能力還比較薄弱，同時表述算理的能力也比較差。所以在設計上我讓學生在Pad上寫寫畫畫,展現(xiàn)自己的想法，使更多的作品成為學習的資源。再給學生足夠的時間去交流，學生利用白板的書寫功能將自己的方法邊講邊寫。這樣對理解能力差的孩子是個學習，對講自己方法的學生又是很好的展示,這樣就做到課上人人都有獲得。
四、教學重難點分析及解決措施
1.教學重點：使學生掌握用數(shù)數(shù)的方法解決排隊問題。
利用白板與平板交互，展示學生解答的多種方法。因為學生現(xiàn)場產生的豐富資源，又經過充分的交流，讓學生體會用不同的方法解答，這種促進學生自主、個性化的學習體驗，使學生感受到解決問題的多樣性。在交流中學生利用白板的書寫功能邊說邊標注,分析講清自己的方法,讓人人有所獲得.學生在分析的過程中,因為方法不同,學生可以體會策略的數(shù)，在數(shù)中滲透數(shù)數(shù)的優(yōu)化意識。并能根據(jù)問題的特點，選擇正確的數(shù)法解決不同的排隊問題。
2.教學難點：使學生理解“之間”的含義，明確取數(shù)的范圍。
利用白板的聚光燈功能，圈出了取數(shù)的范圍，使學生理解“之間”的含義，明確了取數(shù)的范圍。第一次聚光燈是取10-15，目的是使學生理解10-15之間的數(shù)，與前面的1-9無關。第二次聚光燈是取10-15之間，目的是明確不包括10，也不包括15。第三次聚光幫助理解算式。
學生通過聚光燈直觀的展示，理解了“之間”的含義。 五、教學設計 教學環(huán)節(jié)
起止時間（’”-’”） 環(huán)節(jié)目標 教學內容 學生活動
媒體作用及分析
環(huán)節(jié)一： 情境引入
0’05”- 5’01”
可以用不同的數(shù)表述同一物品。 小麗在隊伍中，她是從前往后排第5，從后往前排第8，她的前邊有4人，她的后面有7人。 用不同的
條件找到
小麗的位
置。
利用白板的書
寫功能在小麗對應的位置寫
數(shù)，幫助學生
理解，不同的
描述，不同的
數(shù)，卻表述了同一個人，數(shù)
學非常美妙。
環(huán)節(jié)二： 尋找信息
5’02”- 9’04”
明確解決問題的第一環(huán)節(jié)，都知道了什么。
1. 看圖理解
圖意，明確知
道了什么。
2. 猜想
10-15之間的
個數(shù)。
3. 學生畫一
畫，寫一寫自
己的想法，反
饋交流解決問題的方法。
1. 看圖說出圖中
的條件，
問題。
2. 在平板上上寫出答案。 3. 在平
板上畫出
或寫出想
法。
學生利用白板
與平板交互，
展現(xiàn)答案。
環(huán)節(jié)三： 交流多種方法
9’05”-14’42”
梳理方法，明確畫圖有利于理解題意，數(shù)數(shù)可以解決問題。算式可以很快的解決問題。
1. 第一層：從
1-15的。分別
有畫圖，寫數(shù)，
寫算式。
交流展示解決問題的過程，方法 1. 交流時用到了白板的書寫功能，呈現(xiàn)
想的過程。
2. 利用交
互，展示學生
的作品，通過
比較，使學生明確解決問題時的相同點，
和方法的多樣性。
14’43”- 19’32”
第二層：只畫10-15的。方法仍然有畫圖，寫數(shù)，寫序號的。
1. 使用聚光燈明確1-9可以不畫，因為研究的區(qū)間與10以前的數(shù)沒有直接關系。使學生有優(yōu)化意識。
2. 使用聚光燈功能更好的呈現(xiàn)了之間的意思.之間是不包括兩頭的數(shù)。
19’33”- 22’53”
第三層：交流算的方法。
學生通過聚光燈功能，屏蔽減去的，動態(tài)的呈現(xiàn)算式的含義。
22’54”- 25’08”
第四層：反饋錯誤的并改正。
利用白板書寫功能，學生在白板上把錯誤改正。
環(huán)節(jié)四： 小結方法
25’09”-25’53” 呈現(xiàn)解決問
題的完整過程。
驗證環(huán)節(jié)。 驗證結論。 無
環(huán)節(jié)五： 拓展練習
25’54”- 27’05”
通過不同層
次的練習，加
深鞏固畫圖增加理解題意，用數(shù)數(shù)解決問題的能力。
樂樂排第3，一隊有7人，樂
樂后面有幾
人？
學生手勢出答案，圖片的遮蔽部分打開，驗證結論。 使用白板的遮蔽功能把答案遮蔽，學生出答案后，把遮蔽部分呈現(xiàn)，強調驗證。
27’06”-30’47”
用▲代表小動物，先在平板的練習中圈出小貓的位置，再把數(shù)出的動物畫
平板和白板交互，利用白板書寫功能改正學生錯誤。
對勾。
30’48”- 37’23”
學生上臺展示自己的想法。可以畫，寫數(shù)，寫算式。
在白板上寫自
己思考的過程。
環(huán)節(jié)六： 總結收獲
37’24”-40’00”
梳理解決問題的方法。 總結收獲體會。 總結自己的收獲。
無
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jjlqy.cn
