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視頻標簽：有余數的除法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學數學二年級下冊《有余數的除法》海南省優課
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數學二年級下冊
《有余數的除法》教學設計
教學目標：
1.通過分糖果的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。
2.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經歷發現知識的過程，感受學數學，用數學的快樂。 教學重點：
理解余數及有余數的除法的含義。 教學難點：
理解余數要比除數小的道理。 教學準備：
課件、實物果盤、糖果。 教法簡介：
針對二年級學生年齡小的特征，本節課我主要采用的是引導、探究、討論、發現的教學方法，學生通過借助實物分一分，擺一擺。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發現比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發展智力、培養能力的目的。 學情分析：
本節課教學有余數的除法，是在學生已經學過表內乘除法的基礎上學習的，內容包括認識有余數的除法算式，理解有余數的除法算式的含義，知道余數比除數小的道理，學生在前一階段剛剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。本節課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動。通過動手操作，直觀感受余數的產生及意義。根據學生喜歡動手的特點，安排了動手擺糖果的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數的除法。 教學理念與策略：
本節課是表內除法的延伸，是學生學習有余數除法的基礎，通過讓學生經歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎上逐步建立余數，有余數除法的概念。本節課我將安排學生通過直觀形象的教具展示，學生大量的動手擺、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數的產生及意義。使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發現問題，解決問題來構建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現新課改的教學理念。同時課堂中培養學生各方面的能力。為下面進一步學習余數打下良好的基礎。整個教學過程秉承著以人為本，以學定教的理念。學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者。為了使學生更好的理解有余數除法的意義。 教學過程：
（一）初步感知有余數除法的含義
1.復習表內除法的含義
教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。
教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內說一說你都知道了什么？
教師：請同學們邊說邊擺一擺。
學生：6個糖果，每2個一盤，可以擺3盤。 教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學生匯報板書，6÷2=3（盤）
教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。
教師：6÷2=3這個算式表示什么意思？
生：這個算式表示“6個糖果，每2個一盤，可以擺三盤” （設計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學生能夠堅強記憶。）
1.理解有余數的除法的含義
（1） 在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。 教師：如果有7個糖果，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。 教師：請同學們拿出準備好的實物來擺一擺。 在擺的過程中，你們發現了什么。
生：剩一個糖果。
…
教師：這一個糖果為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能
教師：為什么，說說你的理由？
生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。 （2） 在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。
教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？ 生：學生寫出除法算式。7÷2=3（盤）……1（個） 教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。 生：學生匯報。
教師：板書。省略號后的數字，我們把它叫余數。 （3） 歸納總結，完善認知結構。
（設計意圖：再動手操作的過程中，充分調動學生的已有經驗，在對比中讓學生更好的理解余數及有余數的除法的含義。） （四）課堂總結。
同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？ 板書設計：
有余數的除法
例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？
6÷2=3（盤）
例2、有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？ 7÷2=3（盤）……1（個）
余數小于除數
教學反思：
本節課教學了有余數的除法，這節課是表內除法的延伸，教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數，根據二年級學生的年齡特點，通過直觀性下昂的教具展示，學具操作游戲。自我探究等形式，使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發現問題，解決問題，老構建新的知識體系，給學生以成就感。恰如其分的體現新課改的教學理念，同時課堂中培養學生各方面的能力，整個課多數是讓學生在動手中認識余數，得出結論。
本節課的教學我覺得充分體現學生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導致自己手忙腳亂，有點慌，學生也有些急。不過整體來看課堂教學效果還是比較好。學生也能認識有余數的除法，理解此類算式的含義，能認識余數，理解余數小于除數的道理。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
