視頻簡介：
視頻標簽：冀教版英語,Summer Is Co
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：冀教版英語六年級下冊Lesson 13 Summer Is Coming廊坊
教學設計、課堂實錄及教案：六年級下冊Lesson 13 Summer Is Coming廊坊市第二小學
教學目標
知識目標:
1、學生能夠聽懂、會說、認讀并書寫詞匯:fan
2、學生能認讀、理解并運用句型:In summer, I like to…
能力目標:
1、學生能夠運用本課所學,準確的描述一年四季的名稱、天氣特征、景物變化及喜歡的事物。
2、在活動中拓展學生的思考能力、團隊協作精神和創新能力。
3、學生能夠運用所學進行簡單的英文閱讀與寫作。
情感目標: 培養學生熱愛大自然的情感態度。
2學情分析
本節課的授課對象是小學六年級學生。六年級屬于小學高年級,學生們已經有了一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的能力。同時,學生對英語學習有著較濃厚的興趣,喜歡表達自己的觀點,也具備初步的自主、合作、探究能力。
3重點難點
教學重點: 學生能夠運用本課所學,準確的描述一年四季的名稱、天氣特征、景物變化及喜歡的事物。
教學難點: 學生能夠運用所學進行簡單的英文閱讀與寫作。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】師生互相問候
步驟1: (1分鐘) 師生互相問候。
設計意圖:增強師生間的情感。
教學方法:交際法。
活動2【導入】導入新課
步驟2: (2分鐘) 教師采用歌曲導入法,師生共同唱一首英文歌曲,歌曲內容與本課密切相關。
設計意圖: 復習四季詞匯及學生所學過的與季節相關的句型,What’s your favourite season? Why? Because … I like… l like to… 為接下來的課程導入和學習奠定基礎。歌曲自身優美的旋律配合師生的動作,使課堂氣氛和諧融洽。
教學方法:歌曲導入法。
活動3【講授】以思維導圖引導學生學習第一部分
步驟3: (4分鐘) 新授:以思維導圖的形式引導學生學習如何表達四季中天氣和樹木的變化。第一部分主要圍繞三個問題展開: 1. What season is it? 2. How’s the weather in ______ ? 3. What happens to trees in ______ ? 由思維導圖將本部分的內容逐層呈現,然后由學生分季節綜述。
設計意圖:以思維導圖的模式引導高年級教學是本課的亮點。教師引導學生逐層深入問題,學生在教師引導下,通過思維導圖的提示逐步解決問題,實現學生對于季節及相應事物的學習和表達,有助于學生頭腦中知識的系統化。
教學方法:交際法。
活動4【活動】聽錄音跟讀
步驟4: (1分鐘) 聽錄音跟讀。
設計意圖:加深對課文的理解,糾正讀音。
活動5【活動】制作、表達自己最喜歡的季節
步驟5: (5分鐘) 活動:Make your favourite season 教師將學生分為四隊,每隊分為兩組,四人為一小組,“Work in groups.”用教師提供的彩紙,制作出本組成員最喜歡的季節。在制作過程中,學生可以自由地發言、討論。制作完成后,教師詢問誰想介紹本組制作的圖片“Who wants to say your favourite season?”學生以石頭剪刀布的游戲形式決定本隊的發言人。
設計意圖:這一活動面向全體,兼顧不同層次的學生,學生在活動中復習所學知識,動手、動口能力得以不同程度的鍛煉,學生在分工協作中能夠培養團隊意識,組內制作時的自由討論,鍛煉了每一位學生的語用能力,在熱烈的討論中有效地激發了學生的學習興趣。
教學方法:功能意念法,活動教學法,交際法,合作學習法。
活動6【講授】講授課文第二部分內容
步驟6: (5分鐘) 新授:學習單詞fan及重點句型In summer, I like to… 教師用上一活動環節中制作出自己最喜歡的季節的圖片,讓學生猜:“What is my favourite season?” 學生根據圖片很快猜出:“Summer!” 教師以Summer is hot, what can make us feel cool?引導學生說出單詞“fan” ,從而教授第二部分句型:“Summer is hot. I like the fan.It’s cool. ”為學生輕松地解決了本課四會詞“fan”。教師設置問題:“Do you like summer?” 配合幻燈片展示圖片,以師生問答的形式學習第二部分重點句型:“What do you like to do in summer?”引導學生回答 “I like to…”
設計意圖:學生學習課文第二部分的單詞與重點句型。
教學方法:交際法。
活動7【活動】聽錄音跟讀課文
步驟7: (1分鐘) 聽錄音跟讀。
設計意圖:加深對課文的理解,糾正讀音。
活動8【活動】小組活動
步驟8: (1分鐘) 以summer fun為引導,學生了解winter fun, spring fun及autumn fun,教師提出問題“What do you like to do in different seasons?”,學生思考后作答。問答結束后,教師布置學生兩人間小組對話Pair work。
設計意圖:本部分的設計具有承上啟下的作用,引導學生以對話的形式說出自己不同季節喜歡做的事情,為第三部分的學習奠定基礎。
教學方法:合作學習法,交際法。
活動9【活動】游戲活動
步驟9: (3分鐘) 游戲:猜出動詞短語,練習重點句型。 教師利用多媒體出示一組單詞,讓學生在這組單詞中找到能夠組成動詞短語的詞,并且說出句型“I like to …in…”
設計意圖:通過游戲,學生能夠表達不同季節所做的事情,為學生復習like to 句型和動詞短語的運用,鍛煉學生的語用能力,激發學生的學習興趣。
教學方法:游戲法。
活動10【活動】在活動中師生共同完成課文第三部分表格
步驟10: (3分鐘) 完成第三部分表格。學生完成課本中第三部分表格,練習說出:“It’s _____ in ______. I can see… I like to…”等句型,并且以幫助老師檢查表格的方式進行生生互動。
設計意圖:鍛煉學生的知識掌握情況、書寫能力和口語表達能力。借助多媒體,以幫助老師檢查表格內容填寫情況的形式呈現在學生面前,有效地激發了學生的學習興趣。
教學方法:交際法。
活動11【活動】調查問卷活動
步驟11: (5分鐘) 調查問卷活動,補充教學資源 Make a Survey 以調查問卷的形式,利用多媒體呈現與四季相關的問題,找一組學生先做示范,引導學生完成調查問卷。學生完成調查問卷后,找一組學生到前面做一份調查問卷,檢測學生知識的掌握情況。
設計意圖:以調查問卷的形式進行活動,能夠有效檢測學生課堂所學內容,伴隨生生間的互動,增加了學習的趣味性。使學生能夠從整體上感知該如何對四季的景物及喜愛的事物進行表述,使學生所學的知識得以系統化。
教學方法:交際法,活動教學法,功能意念法,合作學習法。
活動12【活動】閱讀拓展
步驟12: (3分鐘) 閱讀短文,補充教學資源,布置寫作任務。 教師為學生做課外拓展閱讀,為學生提供一篇與本課內容聯系緊密的短文。教師朗讀后,由學生再次讀出學生們熟識的劃線重點句。教師提示學生:“You can write a short passage like this.”可以仿照此例進行短文寫作。
設計意圖:課外閱讀拓展了學生的視野;為學生布置的寫作任務,能夠有效檢測學生的知識掌握情況,鍛煉學生的寫作能力。教師為學生畫出重點句并讓學生再次朗讀,為學生的寫作提供參考。
教學方法:交際法。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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