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視頻標簽：At the,farm

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP小學(xué)英語四年級下冊PEP 4 Unit 4 At the farm Part C Story time鄭州

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：PEP小學(xué)英語四年級下冊PEP 4 Unit 4 At the farm  Part C Story time鄭州

 
PEP 4 Unit 4 At the farm  
Part C Story time 
教學(xué)目標： 
   1.能聽、說、認讀turkey, mutton等單詞和句型I love grass. 復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)蔬菜及農(nóng)場動  物的單詞vegetable, cow, hen, sheep 以及復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的句型What are those? They’re cows. Are     those turkeys? No, they aren’t. They are hens. 
   2.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，并使用正確的語音、語調(diào)講述或表演故事。 
   3.了解一些與動物有關(guān)的英語習(xí)語，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。 
教學(xué)重點： 
   1.能聽、說、認讀turkey, mutton等單詞和句型I love grass.  
   2.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，并使用正確的語音、語調(diào)講述或表演故事。 
教學(xué)難點： 
   1. 能用正確的語音、語調(diào)講述或表演故事。 
教學(xué)過程： 
Step 1 Warming up/Lead-in 
   1.Free talk 
    What animals do you like?  Why?    2. Enjoy an English song    Old MacDonald 
Step 2 Pre-task 
  1.Presentation 
  T: We know Mr. MacDonald has a farm. On his farm, we can see some animals. Let’s go and have a look.  
1). What are those? They’re _______. 
T: Look at the animals. What are those?  S: They’re _______. 
2). Are those _______? Yes, they are. / No, they aren’t. T: Are those _______? 
S: Yes, they are. / No, they aren’t. 2. A want ads(招聘廣告,設(shè)置情景) 
T: Mr. MacDonald has many animals and vegetables on his farm, he is very busy,so he wants a little farmer to help him. Look, he has a want ads. 
T: It’s sunny today. Zoom and Zip go to the farm to have a try. Now let’s this story. 
Step 3 While-task 
1. Listen and number 
 
                    
             
                    
                              T: Look these are pictures about this story, and Mr. MacDonald’s farm is so big.      1). What do Zoom and Zip see at the farm? (引導(dǎo)學(xué)生對圖片進行描述)   2). Learn: make a hat 
    T: What’s the weather like today? 
  3). Listen and number, then check the answers 2. Watch and answer 
  1) What does Zip like?   2) What does Zoom like? 
T: Zoom is a foodie.  3) What does the cow like? T: Next, What’s going on?  
  The cow is hungry, so it eats Zoom’s hat. 
Step 4 .After-task 
 1. Retell the story (Use the flashcar) 
         
1. Q: Who will get this job? Why? 
     Zip will get this job. Because she likes animals. 2. Read after the computer/teacher 3. Role play 
4. Emotion: Animals are our friends. We should love animals.  5. Consolidation 
   English proverbs  
 
Step4:Homework 
    1.Listen and read the story 3 times.                2.Act the story with your friends.      
 
                    
             
                    
                            教學(xué)反思： 
一、在教學(xué)目標上，我緊緊抓住教學(xué)重點句型步步為營，給學(xué)生搭建了一個課堂  
交流對話的平臺。教學(xué)活動和任務(wù)都是圍繞著教學(xué)重難點展開的，穩(wěn)扎穩(wěn)打，感覺學(xué)生學(xué)的很扎實。同時，我十分注重語音的滲透。如在引入mutton單詞時，滲透字母發(fā)音：u /Ʌ/ 等。 
二、從教學(xué)方法上看， 我注重多種方法并用。設(shè)置情景情景教學(xué)法，圍繞
MacDonald有個 農(nóng)場，他很忙需要一個小助手這一情節(jié)，展開故事教學(xué)；通過看看、猜猜，表序號等多種呈現(xiàn)方法給學(xué)生提供說英語的平臺，如，在熱身部分的猜一猜，復(fù)習(xí)了動物、蔬菜相關(guān)的詞匯和重點句型，也讓學(xué)生能更快速進入課堂，為下面的教學(xué)做好鋪墊；再如，引入文本時，我將6幅圖片打亂順序，讓學(xué)生描述看到了什么，這樣文本中很多句子都間接的被學(xué)生描述出來了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和發(fā)散性思維，更有趣味性，也增加了學(xué)生的參與度，使整個教學(xué)過程不再單一、乏味和程式化。

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