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視頻標(biāo)簽：大自然的聲音
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《大自然的聲音》天津市優(yōu)課
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部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《大自然的聲音》天津市優(yōu)課
《大自然的聲音》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、感、受”3個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，借助每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞句理解課文的主要內(nèi)容，整體感知課文結(jié)構(gòu)。
3. 運(yùn)用想象等方法感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)大自然聲音的美妙。 教學(xué)重難點(diǎn)：
借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用想象等方法感受生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課，學(xué)寫生字
1. 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首小詩(shī)叫《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，那詩(shī)里描繪了許多 聲音，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放聲音）這是什么聲音？是啊，這里有大樹(shù)抖抖手臂的“唰唰”聲，有蟋蟀振動(dòng)翅膀的“㘗㘗”聲，還有大雁飛向南方的鳴叫聲。
2. 這些聲音組成了秋天的樂(lè)曲，多好聽(tīng)啊！你能用一個(gè)詞來(lái)形容這首樂(lè)曲？ （美妙）這個(gè)詞真好，我來(lái)把它寫在黑板上。“美”是美好，“妙”是奇妙，不光美好更為奇妙。一起讀。
3. 秋天的樂(lè)曲是美妙的，大自然中還有很多聲音也是美妙的。今天我們就 走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音。伸出右手我們一起寫課題。一起讀。（齊讀課題）
4. 大自然的聲音需要我們仔細(xì)聆聽(tīng)，更要用心去感受。（板書(shū)：感受）因 為要用心，所以“感”字下面是心字底。（紅筆：心）一起讀。“感受”是本課要求會(huì)寫的生字，看老師寫一遍。
5. 請(qǐng)同學(xué)們趕快把這兩個(gè)詞寫在學(xué)習(xí)單上各寫一遍。先寫“妙”字，左右 結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后的長(zhǎng)撇要向左穿插。再來(lái)寫“感受”，“感”字上大下小，
心字底不要過(guò)大。“受”字的爪字頭要向里收，捺要寫舒展。
6. 都寫好了，再把這兩個(gè)詞讀一遍。下面，我們就來(lái)一起感受大自然聲音 的美妙，感受語(yǔ)言文字的美妙。
二、品析詞句，感受“風(fēng)聲”的美妙
1. 請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)88頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾遍，讀好后把書(shū)平放在桌子上坐端正。
2. 同學(xué)們讀得都特別認(rèn)真，真好。孩子們，課文講了大自然有許多美妙的 聲音。（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（1生）你的聲音真好聽(tīng)。請(qǐng)你讀。（1生）
3. 這么多美妙的聲音，課文先向我們介紹的是哪一種？（風(fēng)聲）那我們就先來(lái)感受風(fēng)聲的美妙。（出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文第二自然段，畫(huà)出描寫風(fēng)聲的詞語(yǔ)，想一想你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音，有怎樣的感受。）有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始畫(huà)描寫風(fēng)聲的詞語(yǔ)了。畫(huà)完詞語(yǔ)別忘了想想在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音，有怎樣的感受。
4.（出示詞語(yǔ)）看看和你畫(huà)的一樣嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)畫(huà)自己把它畫(huà)上。 5. 都畫(huà)好了，咱們來(lái)讀讀。哪組同學(xué)愿意讀？請(qǐng)你們組依次來(lái)讀。這個(gè)詞你讀得特別準(zhǔn)，“呢”是多音字，在這里讀二聲，你再讀一遍。像他一樣大家讀。后面同學(xué)接著讀。再來(lái)一遍。最后一個(gè)詞大家一起讀。
6. 放到句子中再讀讀。（出示句子）自己試著讀一讀。 7.（出示微風(fēng)的分句）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？讀得既正確又流利。 8. 大家想想什么是呢喃細(xì)語(yǔ)？對(duì)，就是小聲說(shuō)話、輕聲地說(shuō)話。 9. 再想想你在哪里聽(tīng)到過(guò)呢喃細(xì)語(yǔ)？有什么感受？ 10. 能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這種輕柔和溫柔嗎？ 11.當(dāng)微風(fēng)拂面時(shí)，你能讀出這種輕柔和溫柔的感覺(jué)嗎？
12. 微風(fēng)好像呢喃細(xì)語(yǔ)，那狂風(fēng)呢？（自己把這部分讀讀，看看狂風(fēng)是怎樣的聲音？狂風(fēng)刮起好像一首——）
13. 想想生活中，你在哪里聽(tīng)到過(guò)雄偉的樂(lè)曲？又帶給你怎樣的感受？（國(guó)歌、軍樂(lè)曲、閱兵曲……）
14. 誰(shuí)能讀出這雄偉，這力量？
15.想象一下，當(dāng)狂風(fēng)吹起整座森林都激動(dòng)起來(lái)是怎樣的情景？是啊，風(fēng)的呼呼聲和樹(shù)葉的嘩嘩聲交織在一起整座森林都激動(dòng)起來(lái)。讓我們想象這種情景一起讀。
16. 大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是充滿力量的，誰(shuí)來(lái)把這不同 的風(fēng)聲讀出來(lái)？你讀微風(fēng)，你讀狂風(fēng)。聽(tīng)了你們的朗讀，我們一下子感受到了微風(fēng)和狂風(fēng)的不同。
17. 大自然里的風(fēng)，時(shí)而是呢喃細(xì)語(yǔ)，女生讀。時(shí)而是雄偉的樂(lè)曲，男生讀。 18. 微風(fēng)和狂風(fēng)給我們帶來(lái)了不同的感受。不同的風(fēng)聲音不同，當(dāng)它們吹動(dòng)不同的樹(shù)葉聲音也會(huì)不同，作者是這樣寫的。（出示句子）一起讀。 19. 瞧，這風(fēng)聲各不相同，多美妙啊！聽(tīng)，他又在演奏了。（播放：手風(fēng)琴聲） 引讀：
師：風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 生：當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 師：不一樣的樹(shù)葉， 生：有不一樣的聲音； 師：不一樣的季節(jié)， 生：有不一樣的音樂(lè)。 師：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，
生：那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔； 師：當(dāng)狂風(fēng)吹起，
生：整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
20. 小結(jié)：讀了這段，大家說(shuō)這段寫的是什么聲音？（風(fēng)聲）這風(fēng)聲千變?nèi)f 化、各有不同多美妙啊！所以作者把風(fēng)稱之為——（出示句子：風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。）這段都是圍繞著這個(gè)內(nèi)容來(lái)寫的。（出示板貼）再讀。
三、自主學(xué)習(xí)，感受“水聲、動(dòng)物聲”的美妙
過(guò)渡：大自然的聲音，我們感受了風(fēng)聲的美妙。通過(guò)讀句子畫(huà)出描寫風(fēng)聲的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，說(shuō)感受這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的。接下來(lái)，我們還運(yùn)用這種方法學(xué)
習(xí)第三、四自然段，繼續(xù)感受大自然聲音的美妙。（出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文第三、四自然段，畫(huà)出描寫水和動(dòng)物聲音的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這些聲音給你怎樣的感受。）請(qǐng)你給大家讀一讀。（提示：學(xué)完的同學(xué)和同桌小伙伴交流一下自己的體會(huì)。）
學(xué)習(xí)第三自然段：
1. 匯報(bào)詞語(yǔ)：我們先來(lái)看水聲的部分。你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和大家分享一下。 2. （出示詞語(yǔ)）看看都畫(huà)全了嗎？沒(méi)畫(huà)全的把它補(bǔ)充上。我們一起來(lái)讀一遍。
3. 這些詞語(yǔ)中有一些是模擬水的聲音的。（出示擬聲詞）你能讀出水的不同聲響嗎？你覺(jué)得它們的聲響一樣嗎？從小雨滴匯聚到小溪，再到河流，最后到大海，水域越來(lái)越寬廣，聲音也越來(lái)越大。
4. 放到句子中，誰(shuí)能把這種水聲的變化讀出來(lái)？在他讀的時(shí)候，大家想想你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
5. 誰(shuí)來(lái)把你想到的畫(huà)面跟大家說(shuō)說(shuō)？你不僅想到了水流匯聚的情景還說(shuō)出了自己的體會(huì)，真好。/你想到了水流匯聚的情景，能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？其他同學(xué)你想到了什么樣的畫(huà)面？小雨滴能匯聚到小溪，還能匯聚到河流、到大海，水的變化多豐富啊！
6. 大家想看看這樣的情景嗎？（播放視頻）
7. 孩子們，下雨的時(shí)候，小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。聽(tīng)，小雨滴滴落在每片樹(shù)葉上——（出示：滴滴答答……叮叮咚咚……）滴落在房子的屋頂和窗戶上——當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，它們便一起唱著歌:——（出示句子）
8. 讓我們帶著想象，再把這水流變化匯聚的情景讀出來(lái)吧。
男：下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。
女：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。
全班：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯
闊的海洋大合唱。
9. 你們的朗讀讓我們感受到了水流慢慢變化匯聚到一起的情景。大自然中水聲也是美妙的！所以作者把水稱之為——（出示句子：水，也是大自然的音樂(lè)家。）這段就是圍繞這一句寫出了水的不同聲響和變化。（出示板貼）一起讀。
10. 把這兩句話合為一句話可以怎么說(shuō)？還可以怎么說(shuō)？（把水和風(fēng)換個(gè)位置怎么說(shuō)？）還可以怎么說(shuō)？（水是——風(fēng)也是——）
11. 既然都是音樂(lè)家，能分他先他后嗎？所以黑板上的這兩部分應(yīng)該怎么擺放？（擺板貼）對(duì)啊，他們是并列的，不分先后，都是大自然的音樂(lè)家，聲音一樣美妙。
學(xué)習(xí)第四自然段：
1. 聆聽(tīng)了美妙的風(fēng)聲、水聲，課文最后向我們介紹了大自然的歌手。你找到了哪些描寫聲音的詞語(yǔ)？出示第四自然段（嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫、唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴）
2. 誰(shuí)能把鳥(niǎo)叫和蟲(chóng)鳴的不同聲響讀出來(lái)。（提示：讀緊湊、連貫） 3. 引讀：
師：動(dòng)物是大自然的歌手。
生：走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧 哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”
4. 這段寫了很多動(dòng)物美妙的歌聲，是圍繞著哪句話來(lái)寫的？（出示板貼）一起讀。這句話該放在哪？這部分和前面的風(fēng)、水兩部分是并列的。這三部分都是圍繞著大自然有許多美妙的聲音來(lái)寫的。
四、回顧整體，總結(jié)全文
1. 這節(jié)課，我們走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音，感受到了大自然聲音的美妙和語(yǔ)言文字的美妙。課下，請(qǐng)同學(xué)們把這些生動(dòng)的語(yǔ)句試著背誦下來(lái)，把我們學(xué)的生字在生字本上每個(gè)寫三遍。
2. 最后，讓我們帶著想象有感情地讀出風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物歌聲的美妙吧。（配樂(lè)朗讀）
大自然有許多美妙的聲音。
風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。—— 水，也是大自然的音樂(lè)家。—— 聽(tīng)——
當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌—— 動(dòng)物是大自然的歌手。—— 課后作業(yè)：
1. 將“妙、感、受”三個(gè)字在生字本上每個(gè)寫三遍。 2. 試著背誦第二、三自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
感受 大自然的聲音 美妙
風(fēng)，是大自然 水，也是大自 動(dòng)物是大自然
的音樂(lè)家。 的音樂(lè)家。 的歌手。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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