聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：大自然的聲音
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學三年級語文上冊第21課《大自然的聲音》新疆 - 克拉瑪依
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
部編人教版小學三年級語文上冊第21課《大自然的聲音》新疆 - 克拉瑪依
《21、大自然的聲音》教學設計
【教學目標】
1、認識“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字。
2、朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。
3、想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。 【教學重點】
1、認識“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字。
2、朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。 【教學難點】
想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。 【教學準備】 多媒體課件 【教學課時】
3
兩課時 【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、我給大家還帶了一份禮物，請大家閉上眼睛，用耳朵來接收。聽——（放音樂。）你聽到了什么？（指名說。）我送給大家的就是大自然的聲音。（邊說邊板書課題。）一起學習21課，齊讀課題。
2、同學們，這聲音可是悅耳動聽的！再讀�。▽W生再讀課題） 【設計意圖】
通過音頻給學生創設一個情境，在一個輕松愉悅的情境下以激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，識記生字詞。
1、請同學們打開書，自由地朗讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、去參加音樂會，要帶上詞語小伙伴。會讀嗎？ 出示：演奏 溫柔 雄壯 充滿 威力 匯聚
請你讀？（評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。）男女生比賽著讀一讀。
“演奏”這兩個字是這節課需要大家會寫的字。先看演，他的結構是——你來說。寫的時候左窄右寬。奏是什么結構——你說，寫的時候要上大下小，撇帶尖，捺帶角，把下面的天要包住。
這兩個字還有一個共同的地方，你發現了嗎？最后兩筆都是撇
4
點。這兩個撇有什么不同的地方？你發現了嗎？奏的撇寫得稍長一點兒，點也要長一點，這樣這個字才能站得穩。我們來寫，在學習單上各寫一個，寫完給同桌看，如果你的同桌寫得又快又好，請給他點贊。 我發現有許多同學寫得又快又好，得到了同桌的稱贊。 出示：呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打
這些詞誰來讀？（評：聲音真好聽，尤其是“呢喃”兩個字的音讀得很準。）一起讀一遍“呢喃細語”。（將呢喃兩個字變紅）呢是一個多音字。（出示拼音。）自己讀一讀。
再來看這四個字，（將“洶涌澎湃”變紅）都是什么旁？說明什么？（水多）最高水平的讀就是能讀出畫面感。你來試一試吧�。ㄖ该x。）在讀的時候你仿佛看到什么樣的畫面？（指名說。）我們一起來看看。（播放視頻）這就是——洶涌澎湃，全班一起把這個畫面讀出來。
在以后讀書中就要這樣邊讀邊想象，讀出畫面感，這樣才能更好地幫助我們理解，這是一個很好的學習方法。（貼板書：想象）現在能把這些詞讀出畫面感嗎？自己先讀一讀；你來；請你；一起讀。 出示：淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩
滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳
這些詞我們開火車讀。（評：平舌音和翹舌音讀得很清晰）這七個詞有一個共同點，都是表示聲音的詞，我們把它叫做——擬聲詞。生活中你還知道哪些擬聲詞？（指名說。）老師也搜集了一些，讀一讀，給你半分鐘的時間，把你記住的詞說給同桌聽，看你能記住幾個。
5
用手勢告訴我。（出示擬聲詞，學生記憶。）請你告訴大家，你記住的是——（指名說。） 【設計意圖】
通過對詞語進行歸類，了解什么是擬聲詞，并引導學生養成主動積累的好習慣。
三、創設情境，研讀“風之曲”
1、現在就帶上詞語小伙伴去參加音樂會，請默讀課文，邊讀邊想課文從哪幾個方面寫大自然的聲音的？（相機板書：風 水 動物）
2、這些大自然的聲音給你留下了怎樣的印象？試試用文中的一句話概括。（指名說，出示第一自然段。）讀一讀，哪個詞最吸引你？為什么？這個詞表達了作者對大自然聲音的什么感情？讀出它的美妙。
3、我們這就跟著作者的腳步去參加第一場音樂會——風之曲。 請快速讀第二自然段，想一想這一段是圍繞哪一句來寫的？（匯報，出示第二自然段第一句。）讀！這一句也是這一段的總起句，后面的句子都是圍繞著這句話來寫的，像這樣的構段方式就是總分的結構。
我們一起再來讀一下這一段的總起句，平時你聽到的音樂是誰演奏出來的？（人），這里是誰？（風）作者在這里把風當做了人來寫，這就是運用了擬人的修辭手法。（板書：擬人） 【設計意圖】
引導學生通過抓中心句，以理清文章脈絡。
6
風帶來的音樂究竟美妙在哪里呢？這是自學提示，自己讀一讀，明白了就可以開始了。（出示自學提示。）
誰來匯報？
出示：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 誰來讀？哪里讓你感到美妙？
（配合音樂。）大家用剛才想象畫面的方法想象一下，哪些樹葉會唱什么樣的歌曲呢？（指名說。）當他翻動樹葉——（指名說。）
真好。我們來看一看，聽一聽。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音。讀。
這里有幾個不一樣？誰能讀出不一樣。（指導朗讀。）誰能和他讀得不一樣？（指名讀。）誰能讀得和他不一樣？（指名讀。）我們來一起讀出不一樣。
還有哪里讓你感覺到美妙？（匯報出示微風、狂風部分。）
你通過哪些詞語感受到美妙？（指名說。）觀察得真仔細，把你的感受讀出來。（指名讀。）我們來看這個句子很有意思，他有一個非常突出的特點，用了“對比”的寫法。（板書對比并將部分關鍵詞變紅。）
（出示課后短語。）讀一讀這三個短語，說說你在哪里聽到過。（播放視頻和聲音）大自然也奏起了這樣的聲音，聽——這就是（手指大屏。）把它的輕柔讀出來。（指導朗讀。）閱讀的時候就可以用這樣聯系生活經驗的方法幫助我們理解，現在帶著理解和同桌對比著讀一讀。（同桌對比讀。）
7
誰來展示一下。
老師也想和你們對比著讀，感受這美妙的聲音，誰想和我合作，想和我合作的請起立，我來讀微風部分，所以我要讀得輕柔；你們讀狂風部分，要讀得——（指名說。）
誰還想對比著讀？（指名讀。） 老師引導全班一起讀。
（出示空白。）這樣你們還會讀嗎? 沒有記住的可以打開書看一下。
風真是一位天才音樂家，他帶來的聲音如此美妙，讓我們再一起回味一下。（出示全段，一起讀。）
我們感受了風之曲音樂會的動聽和美妙，把你聽到的，想到的用幾句話寫一寫，可以用上給你提供的詞語，也可以不用。如果不想寫練筆1，可以選擇練筆2，給你三分鐘時間看誰寫得又快又好。
（匯報交流。） 【設計意圖】
通過抓住文中的關鍵詞進行理解，輔以多種形式的朗讀，以促使讀中想，想中悟，進而達到熟讀成誦。
這節課我們先抓住了總起句，然后通過想象、對比、聯系生活經驗的方法理解詞語的意思，進而體會大自然有許多美妙的聲音，下節課我們就用今天的方法繼續學習，相信你會收獲滿滿。 【布置作業】
走進大自然，記錄你所聽到的大自然的聲音。
8
第二課時
一、復習學習方法導入。
二、用第一課時的學習方法進行學習。 三、匯報交流補充。 作業布置：
開一個“我收錄的大自然的聲音”展示會 【教學反饋】
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
