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視頻標簽：金屬的化學性質
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級下冊第八單課題2金屬的化學性質（第一課時）_吉林省 - 白山
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初中化學人教版九年級下冊第八單課題2金屬的化學性質（第一課時）_吉林省 - 白山
《金屬的化學性質》(第一課時)教學設計
學科：化學
授課班級：九年二班
教 師 活 動 設 計
學生活動方法
設 計 意 圖
課題： 《金屬的化學性質》 時間：12月22日 【創設情境】有兩條黃金項鏈，一條是真黃金制成，另一條是假黃金制成。
【提出問題】你們知道怎樣用化學方法鑒別真假黃金嗎？
一、金屬與氧氣的反應 【創設情境】五種金屬勇闖火場
【提出問題】誰能毫發無損的返回火場起點？ 【師生活動】教師引導，學生根據已有知識預測比賽結果。 【教師點撥】四種金屬損失程度不同的原因。
【師生歸納】金屬的化學性質：金屬與氧氣反應
大多數金屬都能與氧氣發生反應，但反應的難易程度和劇烈程度不同。
判斷金屬活動性的方法之一：根據金屬與氧氣反應的難易程度或劇烈程度判斷金屬的活動性。 【應用】鋁制品耐腐蝕、真金不怕火煉 二、金屬與鹽酸、稀硫酸的反應 【創設情境】四種金屬勇渡酸河 【提出問題】誰能毫發無損渡過酸河？ 【師生活動】學生分組實驗 【教師點撥】金屬與酸反應的劇烈程度不同的原因
【師生歸納】金屬的化學性質：金屬與鹽酸、稀硫酸的反應
很多金屬都能與鹽酸或稀硫酸發生反應，但反應的劇烈程度不同。 判斷金屬活動性的方法之二：可根據金屬能否與鹽酸或稀硫酸反應或反應的劇烈程度判斷金屬的活動性。 三、置換反應 【師生歸納】根據化學方程式分析、歸納置換反應的定義、特征。 【應用】習題鞏固
【小結】通過本節課的學習，你有哪些收獲？ 思考鑒別方法 預測比賽結果 分析金屬與氧氣反應的難易程度，比較金屬活動性強弱 歸納總結金屬的化學性質：大多數金屬都能與氧氣發生反應，但反應的難易程度和劇烈程度不同。 思考鋁制品耐腐蝕的原因
學生預測渡酸河后的情形
小組合作探究、匯報實驗現象 分析金屬與酸反應的情況
歸納總結金屬的化學性質： 很多金屬都能與鹽酸或稀硫酸發生反應，但反應的劇烈程度不同。
歸納置換反應的特點 學以致用 總結本課所學知識
通過創設情境激發學生
的好奇心與求知欲
通過預測結果，將已有知
識綜合運用
通過對比，使學生認識到
金屬與氧氣反應的難易程度和劇烈程度不同 通過歸納總結得出判斷金屬活動性的方法 運用所學知識，解釋生活中的問題 激發學生的探究欲望
學生通過實驗探究，驗證
自己的猜想
通過歸納總結，得出判斷
金屬活動性的方法 加深對置換反應的理解 培養學生運用所學知識解決實際問題的能力 梳理本課所學知識 三 維 目 標 知識與技能：
1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。
2、初步認識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應。 3、能用金屬的化學性質解釋一些與日常生活有關的化學問題。 過程與方法： 學生通過討論交流、實驗探究等形式，得出幾種常見金屬的化學性質及其活動性順序。 情感、態度與價值觀： 培養學生的合作意識以及勤于思考、勇于實踐的科學精神。 重 點 金屬的化學性質 難 點 活動性順序強弱的探究及排序 板 書
設 計 課題2 金屬的化學性質
一、金屬與氧氣的反應 活動性：Mg＞Al＞Fe＞Cu＞Au 二、金屬與鹽酸、稀硫酸的反應 活動性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu
三、置換反應
A + BC = B + AC 教
學
反 思
本課的教學重點是放在金屬與氧氣（稀鹽酸、稀硫酸）的反應上，并初步認識從反應的難易程度及劇烈程度上初步獲得金屬的活動性順序。更重要的是要引導同學主動參與知識的獲取過程，學習科學探究的方法，通過實驗探究并對實驗事實的分析，層層誘
導，由學生自己歸納得出結論，教學效果較為理想。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
