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視頻標簽：香港和澳門的回歸
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：統編歷史教材八年級下冊第四單元第13課香港和澳門的回歸-武漢
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統編歷史教材八年級下冊第四單元第13課香港和澳門的回歸-武漢七一華源中學
統編歷史教材八年級下冊 第13課 香港和澳門的回歸 教學設計
一、知識綜述
實現祖國的完全統一一直都是全體中華兒女的共同愿望。改革開放后，鄧小平集中國共產黨內多位領導人的智慧，創造性的提出了“一國兩制”的偉大構想來實現祖國的和平統一大業。“一國兩制”的偉大構想首先在香港和澳門兩地得到了實踐，香港和澳門順利回歸祖國是20世紀末發生在中國的重大歷史事件。迄今為止， “五十年不變”的“求一國之大同、存兩制之大異”之“一國兩制”的偉大試驗、偉大探索有了逾三分之一時段的歷史積淀，回歸后港澳的發展也說明“一國兩制”的方針是正確的，是具有強大生命力的。
二、課標要求和教材解讀
（一）內容標準
按照《初中歷史新課程標準（2011版）》的內容要求，現階段初中生就本節課要了香港、澳門回歸的史實，認識祖國統一是歷史的必然趨勢
（二）教學目標
1、通過觀看視頻，簡要的了解香港、澳門問題的由來，理解“一國兩制”的內涵。
2、通過對材料的分析和研讀，理解中國國力的提升和“一國兩制”的提出是港澳回歸的重要原因，培養論從史出的思考意識。
3、通過香港、澳門回歸盛況的視頻再現，感受當時的氛圍，理解實現祖國統一是中華民族的共同心愿，是歷史發展的必然趨勢。
（三）教材解讀
①單元解讀
本課《香港和澳門的回歸》選自于統編2017版《中國歷史》八年級下冊第四單元民族團結與祖國統一。本單元共有3個學習點，本課位于第2個學習點，與后面14課都是圍繞著祖國統一大業這一主題進行的。祖國統一是全體中華兒女的共同夙愿，在“一國兩制”構想的指引下，香港和澳門順利回歸祖國，在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步，為解決臺灣問題作出了積極的示范。
②課本內容解讀
全課的題目是香港和澳門的回歸，共分為“一國兩制”的構想、香港和澳門的回歸兩個板塊。鄧小平創造性地提出來了“一國兩制”的科學構想，為實現祖國統一大業指明了方向。在“一國兩制”構想的指引下，我國通過和平談判解決了香港問題、澳門問題，港澳的順利回歸標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步。
（三）學情分析
通過課前下發學前調查問卷，調查分析得出：絕大部分學生僅知道香港、澳門分別是被哪個國家侵占的，對于如何被侵占、什么時候回歸祖國、我國提出了什么樣實現祖國統一的構想等相關知識點并不熟悉。但部分學生放假期間有跟父母前往港澳旅游，對港澳地區的印象比較深刻，對本課知識也很有興趣。所以教師可以從現實入手，結合學生的旅游經歷，通過圖片、視頻來增強他們對知識點的理解；通過材料的研讀和分析，加深學生的理解與認識。
（四）教學過程
一、教學重難點及教法、學法
教學重點：“一國兩制”的構想、香港和澳門回歸祖國 教學難點：理解“一國兩制”的內涵及其創造性 教學方法：史料分析法、合作探究法、雙板教學 學法指導：自主學習、合作探究
三、教學環節與設計意圖：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖 情境導入 引出課題
教師展示港澳通行證的證件，設問：同學們知道這是去哪里需要用到的嗎？我們班有去過香港澳門的同學嗎？老師想采訪你一下，你去香港買東西用人民幣嗎？長輩去澳門賭場賭博會被警察帶走嗎？
分享旅游見聞
用切身體驗作為切入點點明課題，同時也讓學生參與課堂。 講授新課
一、回首——港澳問題的由來
Q:回顧我們之前所學香港和澳門分別是被哪個國家侵占的？
Q:你知道它們是怎樣一步步被侵占的嗎？ PPT播放視頻《港澳問題的由來》，完成知識填空，并思考問題：被侵占后的香港和澳門，在殖民統治之下發生了什么變化？
如何在充分尊重香港和澳門兩地歷史環境的情況下，既不影響當地的發展，又能成功收回香港和澳門呢？ 一項偉大構想的出臺展示了中國領導人們的超凡智慧。
二、開創——“一國兩制”的偉大構想 1、一國兩制
右板PPT播放《我和我的國家引擎之一國兩制》的視頻，左板展示思考的問題：
①“一國兩制”的偉大構想最早是為了解決什么問題提出的？
②這個偉大構想的提出歷經了幾位領導人的發展？ Q：“一國兩制”的主要內容是什么？
請同學們結合課本知識在導學案上完成填空，老師拍照上傳，師生核對知識。
“和平統一，一國兩制”作為我們實現祖國統一的的基本方針，如何展現其超強的活力？解決香港問題成為了突破口。
2、艱難博弈——鋼鐵碰撞
①講述談判背景：九七臨近，中英政府的考量 ②談判過程：師生演繹
教師右板展示鄧小平和撒切爾夫人的談判對話原稿，現場請兩位同學演繹對話，其他同學結合
學生觀看微課，完成導學案知識填空并思考問題
觀看視頻，思考問題
閱讀課本，填寫導學案
學生角色扮演，體會談判時的場景
利用雙板將“左圖右史”變成“大圖小史”，學生邊看邊學，了解知識，思考問題
用學生易于接受的直觀動畫來理解理論性比較強的內容，能更好的吸引學生
拍照上傳能讓老師有效掌握學生情況，同時根據學生上傳的答案及時糾正易錯點
調動學生參與課堂，感受課堂
通過談判故事的
教學環節 教師活動
學生活動 設計意圖 原稿思考：雙方談了哪些問題？面對撒切爾夫人的咄咄逼人，鄧小平的態度是什么？
經過700多個日日夜夜、22輪艱苦談判，中英兩國終于達成協議，迎來收獲的時刻。1984年撒切爾夫人再次訪華，同中國政府簽署聯合聲明。香港的歷史，從此翻開新的一頁，回歸也正式進入倒計時。
③在中英發表聯合聲明三年后，經過談判中葡兩國就澳門問題最終達成一致并簽署聯合聲明，宣布中華人民共和國于1999年12月20日對澳門恢復行使主權。
3、喜迎回歸
PPT播放香港回歸的視頻
那一天，550萬香港市民、10億多中國人、全球無數雙眼睛，從衛星轉播的電視熒屏上，觀看到這閃光的一頁，蒙在“東方明珠”上面的塵垢，終于被沖洗干凈， 香港終于回家了。
兩年后，1999年12月20日，五星紅旗在澳門也迎風飄揚，依照香港回歸的成功模式和成功經驗，澳門也回到了祖國。
升旗儀式上，降下的不僅是殖民國家的國旗，更是加在港澳人民身上百余年的殖民屈辱，升起的五星紅旗是主權的象征，更是尊嚴的象征。
觀看視頻感受香港回歸政權交接儀式上激動人心的一刻
講述讓學生體會中英談判的艱難，進而感受鄧小平的智慧和“一國兩制”構想的提出在解決港澳問題過程中發揮的重要作用。
利用視頻的感染力渲染氣氛，讓學生感受到民族自豪和民族自信
小組合作
問題探究 教師引導學生結合導學案上的材料，以小組為單位進行問題探究，探究主題：為什么明清時期被
侵占的香港和澳門在20世紀末能相繼回歸祖國？ 學生分小組討
論
培養學生對歷史資料進行分析、歸納，得出歷史結論的歷史思維方法。
總結提升 三、展望——攜手同心創輝煌
1、PPT展示港澳特首圖片，思考：回歸后的港澳
又有什么變化？
回歸后的香港、澳門擺脫了當年的殖民統治，迎來了民主普選的春天。港人治港、澳人治澳所體
現高度自治正是“一國兩制”的獨特魅力。
2、PPT展示近20年來祖國為港澳發展提供的強大支撐。 （供應基本生活物資、03年非典時期相互援助）
在全球化發展的今天，祖國用國家戰略支持港澳提升經濟競爭力，推動粵港澳大灣區和跨省區合作平臺建設。廣深港高速鐵路的貫通，港珠澳大橋的堅城，世界級基礎灣區的基礎設施愈加完善。
當年在殖民統治之下的香港和澳門曾借助區
觀看材料，表達自己的觀點
回顧歷史展望未來，回歸后港澳與回歸前相對比能讓學生更能體會“一國兩制”的獨特魅力，同時加強學生的民族自豪感和自信心
教學環節 教師活動
學生活動 設計意圖
位優勢發展起來。我們有理由相信，今天的港澳的發展，背靠強大祖國，有靈魂、有尊嚴、更有底氣再續傳奇。而中國也會在與港澳攜手共進的發展中，在全世界的注視下書寫我們的“大國篇章”。 我們榮譽與共，我們休戚相關，我們齊心協力，共同迎接明天的榮耀與挑戰。
課后拓展
2019年即將迎來澳門回歸的20周年，請你以
此為主題繪制一幅澳門20周年的圖畫或者給20歲
的澳門寫一封信。
回顧本節課所學，完成啟思和精煉
以史為鑒，與現實相結合，讓學生學有所想、學有所悟、學有所
感。
（五）、參考文獻
1、《鄧小平文選》第三卷，人民出版社，1993年版 2、陳蘊茜：《港澳概論》，北京：九州圖書出版社，1999年6月第1版 3、石駿、邱強：《香港歷史演義》，浙江人民出版社,1999年06月第1版 4、齊鵬飛：《統一與整合：新時期解決港澳臺問題的理論與實踐》，中國傳媒大學出版社2008年第1版 5、王紅續：《大戰略：鄧小平與祖國統一》，北京：九州出版社，2004年第1版
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
