視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：動(dòng)物在,生物圈中的作用
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級上冊第五單元第三章動(dòng)物在生物圈中的作用-內(nèi)蒙古 - 包頭
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《第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用》
第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用
說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們大家好。今天我說課的題目是人教版八年級上冊第五單元第三章動(dòng)物在生物圈中的作用。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說課，請各位老師批評指正。
一、 教材分析
1、 課標(biāo)分解：本章雖然在《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》具體內(nèi)容的表格里沒有明確列出“動(dòng)物在生物圈中的作用”這樣的要求，但是，在“生物的多樣性”主題下，寫道：“不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為重要。”可見，從課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來看，本章內(nèi)容是介紹生物圈中的動(dòng)物時(shí)應(yīng)該予以關(guān)注的內(nèi)容。
2、 教學(xué)地位：教材將“動(dòng)物在生物圈中的作用”作為獨(dú)立一章來安排，體現(xiàn)了本套教材將綠色植物、人、動(dòng)物、微生物等放在生物圈這一大背景下介紹的這一設(shè)計(jì)思路。
3、 教學(xué)內(nèi)容：
一、動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
二、動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
三、動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子
二、 教學(xué)目標(biāo)
【課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容背景說明】
課標(biāo)陳述：不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為重要
選 自：《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第23頁
教 材：人教版（2013）八年級（上冊） 第五單元第三章
【課程標(biāo)準(zhǔn)分解分析】
第一步：分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞
句型結(jié)構(gòu)：體驗(yàn)型目標(biāo)＋發(fā)展型目標(biāo)
行為動(dòng)詞：保護(hù)
核心概念：生物在生物圈中的作用
第二步：分析關(guān)鍵詞，擴(kuò)展（剖析）核心概念
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概念體系 |
知識地位 |
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動(dòng)物在生物圈中的作用 |
在維持生態(tài)平衡中的重要作用 |
重點(diǎn)、難點(diǎn) |
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促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
重點(diǎn)、難點(diǎn) |
|
幫助植物傳粉、傳播種子 |
重點(diǎn) |
第三步：擴(kuò)展（剖析）行為動(dòng)詞
|
概念體系 |
知識地位 |
行為動(dòng)詞 |
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動(dòng)物在生物圈中的作用 |
在維持生態(tài)平衡中的重要作用 |
重點(diǎn)、難點(diǎn) |
概括 |
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促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
重點(diǎn)、難點(diǎn) |
分析 |
|
幫助植物傳粉、傳播種子 |
重點(diǎn) |
說出 |
第四步：確定行為為條件
|
概念體系 |
行為動(dòng)詞 |
行為條件 |
|
動(dòng)物在生物圈中的作用 |
在維持生態(tài)平衡中的重要作用 |
概括 |
通過自主閱讀課文內(nèi)容、思考和小組合作學(xué)習(xí)，概括生態(tài)平衡的概念，并指出作用 |
|
促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
分析 |
通過復(fù)習(xí)舊知識，完成練習(xí)，解決問題，分析出作用 |
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幫助植物傳粉、傳播種子 |
說出 |
通過觀看視頻，自己說出作用 |
第五步：確定行為表現(xiàn)程度
|
概念體系 |
行為動(dòng)詞 |
行為條件 |
行為程度 |
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動(dòng)物在生物圈中的作用 |
在維持生態(tài)平衡中的重要作用 |
概括 |
通過自主閱讀課文內(nèi)容、思考和小組合作學(xué)習(xí)，概括生態(tài)平衡的概念，并指出作用 |
概括并理解 |
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促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
分析 |
通過復(fù)習(xí)舊知識，完成練習(xí)，解決問題，分析出作用 |
合理分析 |
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幫助植物傳粉、傳播種子 |
說出 |
通過觀看視頻，自己說出作用 |
簡要說出 |
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】的敘寫：
知識目標(biāo)：1. 說出生態(tài)平衡的概念
2．說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
能力目標(biāo)：通過分析活動(dòng)，提高分析能力、解決問題的能力，以及準(zhǔn)確和簡潔的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)： 說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的作用。
四、 教法學(xué)法
在對教材做了系統(tǒng)的分析后，如何根據(jù)這一基本情況制定相應(yīng)的方法也是尤為重要的。我采用了以學(xué)生為主，老師為輔的主導(dǎo)思想，利用演示法，即圖片、視頻、微課等多種手段，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課堂上能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過程中，使學(xué)生能熟練掌握自主閱讀、觀察法、思考評價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)歸納法等學(xué)習(xí)方法，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
五、 教學(xué)過程
|
教學(xué)內(nèi)容 |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
設(shè)計(jì)意圖 |
創(chuàng)設(shè)
情境，
導(dǎo)入
新課 |
出示圖片組
同學(xué)們，我們生存的這個(gè)美麗的地球，有許多動(dòng)物，它們以不同的方式活躍在這里，成為了我們整個(gè)地球，這個(gè)最大的生態(tài)系統(tǒng)---生物圈中的一員，那么，它們在生物圈中起到了哪些作用呢？
|
觀看圖片，引起思考 |
激發(fā)同學(xué)們對新知的強(qiáng)烈的探究欲 |
|
一、動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用 |
1. 復(fù)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)。
2. 指導(dǎo)并組織學(xué)生寫出正確的食物鏈或食物網(wǎng)。
3. 指導(dǎo)并幫助學(xué)生解答問題
總結(jié)：各種生物之間，生物與環(huán)境之間相互制約。
過渡：除此之外，還會(huì)有其他情況出現(xiàn)嗎？
4. 指導(dǎo)并組織學(xué)生解答問題
總結(jié)：各種生物之間，生物與環(huán)境之間相互依賴。
5. 引導(dǎo)學(xué)生自己概括生態(tài)平衡的概念，出示學(xué)生概括的結(jié)果。 |
1. 回憶和思考
2. 閱讀教材61頁資料①和②獨(dú)立寫出包含的食物鏈和食物網(wǎng)。
3. 根據(jù)所得食物鏈或食物網(wǎng)，小組討論教材62頁討論1和2。
4. 閱讀教材62頁資料③，思考討論3。
5. 通過學(xué)習(xí)，自己概括生態(tài)平衡的概念 |
1.為下面學(xué)生獨(dú)立分析資料①和②準(zhǔn)確寫出食物鏈和食物網(wǎng)做鋪墊。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
3.培養(yǎng)表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力 |
二、動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
|
1. 微課復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用，給出物質(zhì)循環(huán)圖。
2. 提出教材63頁的問題。
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1. 認(rèn)真觀看微課，獨(dú)立完成連線。
2. 思考并分析問題，給出答案。 |
1.初步形成物質(zhì)循環(huán)的概念，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力 |
三、動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子
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1. 播放動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子的視頻。
2. 出示圖片
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1. 認(rèn)真觀看，說出動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子。
2. 了解動(dòng)物在生物圈中的其他作用
|
1. 通過視頻，增進(jìn)動(dòng)物是自然界中不可缺少的部分的意識。
2. 延伸課堂，給出動(dòng)物在生物圈的其他作用
3. 形成保護(hù)生物多樣性的理念 |
|
課后練習(xí)與提高練習(xí) |
給予指導(dǎo)
適時(shí)點(diǎn)評 |
1. 獨(dú)立完成課后練習(xí)
2. 獨(dú)立完成提高練習(xí) |
1. 檢測學(xué)習(xí)效果
2. 提升教學(xué)層次
|
|
課后作業(yè) |
閱讀教材65頁動(dòng)物與仿生，查詢相關(guān)資料 |
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培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力 |
板書設(shè)計(jì)
第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用
一、動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
二、動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
三、動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子
六、 教學(xué)反思
一思：情境創(chuàng)設(shè)
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，出示圖片，由此導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，效果良好。
二思：上課效果
本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)和主宰，在主動(dòng)思考和完成課堂任務(wù)的同時(shí)，很輕松的接受了新的知識，教師成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助手和推手，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生很容易記住一些抽象的概念和知識，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三思：教法學(xué)法
在本節(jié)課中，大量使用多媒體，課堂信息量巨大，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等全身各個(gè)器官，從而加深對知識的理解和識記，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
四思：評價(jià)體系
由于課堂是學(xué)生的，這樣就很容易形成師生、生生之間的良好互動(dòng)，使得教師和學(xué)生個(gè)體之間能得到良好的正確的方向的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)變得非常的快樂與充實(shí)，教師可以及時(shí)的鼓勵(lì)好的做法，學(xué)生之間也能得到對的交流，由此教師也避免了一些在學(xué)生眼中的做作，拉近了師與生的距離。
五思：疏漏之處
1、 由于個(gè)人對電腦操作的生疏，以至于課件中的兩個(gè)視頻無法正常播放，影響課堂效果。
2、 對學(xué)生學(xué)習(xí)程度掌握不到，課堂進(jìn)度出現(xiàn)問題。
3、 練習(xí)不夠多，還應(yīng)強(qiáng)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、分解課標(biāo)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
【課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容背景說明】
課標(biāo)陳述：不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為
重要
選 自：《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第23頁
教 材：人教版（2013）八年級（上冊） 第五單元第三章 【課程標(biāo)準(zhǔn)分解分析】
第一步：分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞
句型結(jié)構(gòu)：體驗(yàn)型目標(biāo)＋發(fā)展型目標(biāo) 行為動(dòng)詞：保護(hù) 核心概念：生物在生物圈中的作用
第二步：分析關(guān)鍵詞，擴(kuò)展（剖析）核心概念
概念體系
知識地位
動(dòng)物在生物圈中的作用 在維持生態(tài)平衡中的重要作用 重點(diǎn)、難點(diǎn) 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 幫助植物傳粉、傳播種子
重點(diǎn)
第三步：擴(kuò)展（剖析）行為動(dòng)詞
概念體系
知識地位 行為動(dòng)詞 動(dòng)物在生物圈中的作用 在維持生態(tài)平衡中的重要作用 重點(diǎn)、難點(diǎn) 概括 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 分析 幫助植物傳粉、傳播種子
重點(diǎn)
說出
第四步：確定行為為條件
3
概念體系
行為動(dòng)詞 行為條件
動(dòng)物在生物圈中的作用
在維持生態(tài)平衡中的重要作用
概括
通過自主閱讀課文內(nèi)容、思考和小組合作學(xué)習(xí)，概括生態(tài)平衡的概念，并指出作用 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 分析 通過復(fù)習(xí)舊知識，完成練習(xí)，解決問題，分析出作用 幫助植物傳粉、傳播種子
說出
通過觀看視頻，自己說出作用
第五步：確定行為表現(xiàn)程度
概念體系
行為動(dòng)詞 行為條件
行為程度
動(dòng)物在生物圈中的作用
在維持生態(tài)平衡中的重要作用 概括 通過自主閱讀課文內(nèi)容、思考和小組合作學(xué)習(xí)，概括生態(tài)平衡的概念，并指出作用 概括并理解
促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 分析 通過復(fù)習(xí)舊知識，完成
練習(xí)，解決問題，分析出作用
合理分析
幫助植物傳粉、傳播種子
說出 通過觀看視頻，自己說出作用
簡要說出
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】的敘寫：
知識目標(biāo)：1. 說出生態(tài)平衡的概念
2．說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種
子等方面的作用。
能力目標(biāo)：通過分析活動(dòng)，提高分析能力、解決問題的能力，以及準(zhǔn)確和簡潔的表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：
說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、視頻資料、微課
二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
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教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境， 導(dǎo)入 新課
出示圖片組
同學(xué)們，我們生存的這個(gè)美麗的地球，有許多動(dòng)物，它們以不同的方式活躍在這里，成為了我們整個(gè)地球，這個(gè)最大的生態(tài)系統(tǒng)---生物圈中的一員，那么，它們在生物圈中起到了哪些作用呢？
觀看圖片，引起思考
激發(fā)同學(xué)們對新知的強(qiáng)烈的探究欲
一、動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
1. 復(fù)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)。 2. 指導(dǎo)并組織學(xué)生寫出正確
的食物鏈或食物網(wǎng)。
3. 指導(dǎo)并幫助學(xué)生解答問題
總結(jié)：各種生物之間，生物與環(huán)境之間相互制約。 過渡：除此之外，還會(huì)有其他情況出現(xiàn)嗎？ 4. 指導(dǎo)并組織學(xué)生解答問題
總結(jié)：各種生物之間，生物與環(huán)境之間相互依賴。
5. 引導(dǎo)學(xué)生自己概括生態(tài)平
衡的概念，出示學(xué)生概括的結(jié)果。
1. 回憶和思考 2. 閱讀教材61頁資料
①和②獨(dú)立寫出包含的食物鏈和食物網(wǎng)。
3. 根據(jù)所得食物鏈或
食物網(wǎng)，小組討論教材62頁討論1和2。
4. 閱讀教材62頁資料
③，思考討論3。
5. 通過學(xué)習(xí)，自己概括
生態(tài)平衡的概念 1.為下面學(xué)生獨(dú)立分析資料①和②準(zhǔn)確寫出食物鏈和食物網(wǎng)做鋪墊。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 3.培養(yǎng)表達(dá)能力、歸
納總結(jié)能力
二、動(dòng)物
促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
1. 微課復(fù)習(xí)光合作用和呼吸
作用，給出物質(zhì)循環(huán)圖。 2. 提出教材63頁的問題。
1. 認(rèn)真觀看微課，獨(dú)立
完成連線。 2. 思考并分析問題，給
出答案。
1.初步形成物質(zhì)循環(huán)的概念，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力 三、動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子
1. 播放動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子的視頻。
2. 出示圖片
1. 認(rèn)真觀看，說出動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子。
2. 了解動(dòng)物在生物圈
中的其他作用
1. 通過視頻，增進(jìn)
動(dòng)物是自然界中不可缺少的部分的意識。 2. 延伸課堂，給出
動(dòng)物在生物圈的其他作用
5
3. 形成保護(hù)生物多
樣性的理念 課后練習(xí)與提高練習(xí)
給予指導(dǎo) 適時(shí)點(diǎn)評
1. 獨(dú)立完成課后練習(xí) 2. 獨(dú)立完成提高練習(xí)
1. 檢測學(xué)習(xí)效果 2. 提升教學(xué)層次
課后作業(yè) 閱讀教材65頁動(dòng)物與仿生，查
詢相關(guān)資料
培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力
板書設(shè)計(jì)
第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用
一、動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用 二、動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 三、動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子
三、教學(xué)反思
一思：情境創(chuàng)設(shè)
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，出示圖片，由此導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，效果良好。 二思：上課效果
本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)和主宰，在主動(dòng)思考和完成課堂任務(wù)的同時(shí)，很輕松的接受了新的知識，教師成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助手和推手，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生很容易記住一些抽象的概念和知識，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 三思：教法學(xué)法
在本節(jié)課中，大量使用多媒體，課堂信息量巨大，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等全身各個(gè)器官，從而加深對知識的理解和識記，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。 四思：評價(jià)體系
由于課堂是學(xué)生的，這樣就很容易形成師生、生生之間的良好互動(dòng)，使得教師和學(xué)生個(gè)體之間能得到良好的正確的方向的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)變得非常的快樂與充實(shí)，教師可以及時(shí)的鼓勵(lì)好的做法，學(xué)生之間也能得到對的交流，由此教師也避免了一些在學(xué)生眼中的做作，拉近了師與生的距離。 五思：疏漏之處
1、 由于個(gè)人對電腦操作的生疏，以至于課件中的兩個(gè)視頻無法正常播放，影響課堂效果。 2、 對學(xué)生學(xué)習(xí)程度掌握不到，課堂進(jìn)度出現(xiàn)問題。 3、 練習(xí)不夠多，還應(yīng)強(qiáng)化。
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