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視頻標簽：課外古詩詞誦讀,劉禹錫,秋詞
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀-劉禹錫《秋詞（其一）湖南省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀-劉禹錫《秋詞（其一）湖南省級優課
焦距誦讀，落實感悟
——《秋詞》教學設計
本篇課文是部編版七年級上冊課外誦讀部分的其中一篇詩文。結合初一學生正當邁入青春期的特點，充分把課堂誦讀、演繹部分交給學生。同時，也讓詩豪那樂觀向上，豪邁處世的情懷感染到學生。
《秋詞》這首詩文內容淺顯，但內涵深遠，語言匠心獨蘊。詩里有個性的語言正符合本人所教授班級的個性化發展。古詩誦讀應關注其語言特點，幫助學生從口語變成規范用語最后變成學生有獨特感受的語言文學。這是學生肩負的責任和價值的體現。
結合全班學生的特點，本次課程將依靠大量的語言實踐，經歷：正詩音——解詩題——通詩意——悟詩情——積詩文幾個階段，最終發展學生聽說讀寫的能力。
教學工具:多媒體、PPT課件 教學目標
1、焦距正確、流暢、有節奏地誦讀 2、落實感悟，整體感知作品的思想感情；
3、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味； 4、以誦讀積累千古名句為焦點，拓展閱讀。
教學重難點：理解詩歌,體會詩情，愛上誦讀與積累 教學過程:焦距誦讀，落實感悟——課外詩歌誦讀《秋詞》
一、歌曲導入，尋詩情
同學們，初看大屏幕，是否發現中間位少了什么？下面跟著音樂，一邊跟老師做動作熱熱身，一邊猜一猜詩題吧！ 二、節奏誦讀，知詩律 (一)AB大組競讀：
1、①本次比賽分為六個隊，隊員需要通過合作齊讀、合作答題、單人答題為全隊加分。單人答題加1分，合作答題加2分；②當老師說出“加油吧，詩人”的口號所有的小詩人們需要立刻安靜、坐好；③選出最佳詩人組合并頒獎。 2、學生交流難學字詞。 3、分節奏讀詞、讀詩
總結：相同內容，不同節奏誦讀，效果也不同。讀詩詞，節奏很重要。 （二）提醒學生七言律詩的韻律。 秋詞 自古/逢秋/悲寂寥, 我言/秋日/勝春朝。 晴空/一鶴/排云上， 便引/詩情/到碧霄。 三、了解方法，入詩情
小詩人們，想要更深入的走進詩里，我們需要知曉一些小妙方：解詩題——通詩意——悟詩情。 （一）解詩題
1、 從《秋詞》這個題目中，我們可以知道哪些信息？ 生：交代了時間，寫了秋天的景象。 （二）通詩意
1、小組合作：①結合注釋找出兩種對比的景象；（搶答）
②互相說說《秋詞》的意思。（小組推選代表開小火車說詩意） 2、觀看翻譯動畫，跟讀并嘗試理解識記。 （三）悟詩情 1、破解情感“悲”
① 師范讀課文提問:自古以來人們每逢秋天就有一種什么情感？ ——悲嘆、悲涼。 ②為何會有這樣的情感呢？ 出示悲秋名句：
秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜——曹丕 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節——柳永 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流。——杜甫 何處合成愁，離人心上秋——吳文英
③發揮自身能動性，自覺自愿為全班情感誦讀，比評兩次，教師方評價選一加分
④總結：你看那愁字正是：心頭上的秋天啊！這幾句給我們描繪一幅幅空寂、蕭條的景象，所以秋天會“悲寂寥”——悲嘆空寂、蕭條。 2、破解意象“雁”
①劉禹錫筆尖輕輕一轉，斷然否定了前人的觀點，用了一個充滿感情的意向說明。這個意向是？
師范讀最后兩句：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”，引導學生說出——大雁。 ②破解“排”
大屏幕出示鶴沖云霄圖，感受那孤影一只的凌云鶴，因為有了一個字，便顯現出了非凡的氣勢。
3、總結：作者表面上是寫大鶴雁在萬里晴空里振翅高飛，沖破云霄，其實是借大鶴表達出大詩豪劉禹錫字里行間那種豪邁的情感，昂揚的斗志。同時，他能把悲涼的秋，另辟蹊徑寫得這么生氣，一種樂觀的生活態度是不可缺的。那么劉禹錫為什么會有這樣的性情呢？說到底還是與他的性格、經歷有關。 4、教師分享懂詩人小妙招——“詩人小劇場”
我們常說讀懂詩人才懂詩。那要讀到什么程度呢？老師就十分喜歡閱讀詩人的經歷，并自己改變成古詩，讓文字“活”起來，充滿感情與溫度。
下面，讓我們一起走進老師改編的“詩人小劇場”（六個角色）
①“劉禹錫自幼好學精，通諸子百家。二十一歲就考中進士，二十三歲就當太子校書。真是前途一邊光明啊！”
②他有一個志向：“我要變革，去除朝中的貪官污吏。”
③然而他失敗了，就連皇帝都被迫讓位。劉禹錫當然那套魔掌，開始了長久的被貶生活。
④23年的貶謫從未把他的精神意志摧殘，他在此期間不僅寫下了本堂課學的《秋詞》，還有下學期將學習的《陋室銘》。
⑤之后他與白居易相遇了。白居易悲嘆：“亦知合被才名折，二十三年折太多；”劉禹錫回復“乘舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”
⑥“劉兄詩豪者也”似乎他倆的也隨著心中的那只大鶴，一起沖到了藍天之上。 5、教師表演完后總結：想要全身心投入近詩里，需要調動三個要素——聲音、動作、情感。
6、小組抽簽，設身處地演繹詩人的詩情。 7、師生合作交流 8、師生穿插評價
9、投票選出演繹出色的詩人組并加分。 四、課堂練筆，解詩情 1、本文作者的觀點是什么？ 生:我言秋日勝春朝。
2、借白鶴的形象抒發豪邁樂觀之情的詩句是: 生：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
3、鶴沖云霄中，從白鶴的形象中看出詩人怎么樣的情懷？ 生:樂觀、豪邁的情懷。 五、評選最佳詩人 1、頒獎
2、分享感言與收獲 六、拓展積累，愛詩詞
1、觀看第三季《詩詞大會》總冠軍奪魁時刻，激發愛讀詩，愛積累的詩情。 2、現場拓展相關名篇詩句，再次體會詩情。 七、作業：
希望同學能把今天在《秋詞》當中的所得變成鑰匙，去打開更多課外詩歌大門。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
