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視頻標(biāo)簽：詩詞三首,水調(diào)歌頭
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視頻課題：人教部編版九上第三單元13課詩詞三首——水調(diào)歌頭_重慶市優(yōu)課
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人教部編版九上第三單元13課詩詞三首——水調(diào)歌頭_重慶市優(yōu)課
《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）教學(xué)設(shè)計
課前準(zhǔn)備 調(diào)動學(xué)生查閱資料，搜集詠月的詩詞。 課件設(shè)計
1、動手制作《花好月圓》的MTV
2、走近蘇軾——資源共享（了解作家、作品、時代背景） 3、設(shè)計品讀——朗誦板塊（配樂）
4、設(shè)計品析——賞析板塊（提升學(xué)生的賞析水平） 5、心意坊 6、課后作業(yè) 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入
同學(xué)們，在講課之前我們先來欣賞一首歌曲《花好月圓夜》。 我們中國人自古以來就以崇尚“花好月圓人團聚”，月亮的圓缺給了我們無限的遐思，在漫漫的文學(xué)長河中，眾多的文人墨客不惜筆墨對月抒懷，寫下了許許多多的千古絕唱，既有“月上柳梢頭，人約黃昏后”的婉約，又有“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的豪放；既有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)情，又有“海上生明月，天涯共此時”的感慨。那么又逢月圓夜，宋代的大文豪蘇軾又有何感想呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的作品，走進他的內(nèi)心世界。
蘇軾的《水調(diào)歌頭》是中秋詞中最著名的一首，宋代胡仔曾這樣評價他的作品：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”他的作品猶如百花叢中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。 （二）走進蘇軾——資源共享
文學(xué)作品的鑒賞首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”，讓
我們走進蘇軾，了解蘇軾。 1. 唐宋八大家之一，三蘇之一。
詩、詞、文、書、畫樣樣精通，才比天高，命運多舛。 有抱負的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作為。 2. 作品（以前學(xué)過的作品）
如《記承天寺夜游》：樂觀曠達的胸襟、積極樂觀的人生態(tài)度。 《題西林壁》 《飲湖上初晴后雨》 3. 豪放派。
豪放派要關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。 婉約派要十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”。 4. 被貶密州政治失意，與蘇轍六年未見。
正直中秋夜，面對皓月當(dāng)空，蘇軾觸景生情、思緒萬千，為求自我解脫，舉杯澆愁，并作此詞。 （三）品讀
（鑒賞文學(xué)作品除了了解作家及背景之外，還需要誦讀文章，正所謂“書讀百遍，其義自見”。） 1.大聲朗讀詩詞,讀準(zhǔn)字音。
2..有感情地朗讀詩詞，必須注意達到以下要求： 感情：輕松，愉快，激憤，哀怨，悲傷。 語速：明快，急促，有力，低沉，緩慢。 節(jié)奏：可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。
重讀：關(guān)鍵詞語或能夠體現(xiàn)作者內(nèi)心情感的詞語要重讀。 3.聽范讀感受意境。
4.練讀——選自己喜歡的方式讀，教師及時給予點撥。
在古韻悠揚的樂聲中，同學(xué)們吟誦《水調(diào)歌頭》，感受詞的意境。 （在朗誦時制作幾個讀詞板塊，伴著音樂屏幕上現(xiàn)出“讀出作者的感悟”“讀出你的魅力”“讀出你的風(fēng)采”“讀出你的情感”“讀出你的體會”，這樣可以渲染氣氛、調(diào)動學(xué)生讀書的欲望。） 6.請學(xué)生展示練讀效果。 （四）品析 1. 上片分析。
齊讀上片之后回答問題（如果能馬上解決，請舉手發(fā)表看法；如不能，可以尋求“學(xué)友團”的幫助。）
（1）中秋的月亮是什么形象？人們賦予它什么情感？
——是團圓的象征。人們喜愛、歌頌中秋圓月，祝愿一家人團聚，人人幸福。
（2）作者是否正面描寫了明月？詩人由美麗的月色想到了什么？ ——沒有寫?zhàn)嵉脑铝粒瑳]有寫?zhàn)┰庐?dāng)空。想到了天上的宮闕。 （3）作者喜歡人間還是喜歡天上？哪句詞表現(xiàn)出來的？ ——喜歡人間，“何似在人間”表達對人間的贊美。
作者想擺脫現(xiàn)實，忘掉一切，“天上”暗指朝廷，但是他不愿忍受朝廷的 鉤心斗角，最后詩人想通了，積極樂觀的態(tài)度戰(zhàn)勝了消極的思想。
2. 下片女生齊讀后完成各題。
（1）“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。”中“轉(zhuǎn)、低”表示月亮的運動，實則表示什么？
——作者賞月的時間很長，月已西斜，表現(xiàn)作者對弟弟的思念。
（2）怎樣理解“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”？
——道是無情卻有情，恨人生不得志，恨月圓人不圓，表現(xiàn)了對親人的思念。
3. 作者是否一直陷入深深的痛苦？
人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無法擺脫的遺憾， 既然如此就不比悲傷，在這里作者用形象化的語言表達出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對人生的感悟，同時表達了作者的曠達胸襟和樂觀精神，以及美好的祝愿——希望人人年年平安，雖然遠隔千里，也能共享美好的月光。 4. 知識圓桌——學(xué)生互相監(jiān)督并檢查所學(xué)內(nèi)容。 （1）互動互評：小組之間互考背誦 （2）參賽選手選題考背誦：
詞中描寫月影徘徊，讓人難眠的詞句是？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
詞中表達詞人對親人的懷念和祝福的詞句是？ 但愿人長久，千里共嬋娟。 詞中富有哲理的詞句是？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 （五）古詞新唱
這首詞表達了作者對弟弟的思念之情，還表達出了普天下所有人的心愿，引起了千萬人的情感共鳴，所以流傳至今，還被人們譜寫成歌曲，下面就請大家一起來欣賞。 （六）心意坊
師生許心愿結(jié)課：月亮代表我的心，借蘇軾的一輪明月，祝福我們在
座的每一位幸福常在；更祝福普天下所有的人，花常開，月長圓，人常在。 （七）作業(yè)
整理詠月詩詞，作為背誦素材。
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