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視頻標簽：東莞市,種群的特征
所屬欄目：高中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：東莞市高中生物優(yōu)質課《種群的特征》鐘連花(附課件及設計)
教學設計、課堂實錄及教案：東莞市高中生物優(yōu)質課《種群的特征》東莞八中-鐘連花(附課件及設計)
種群的特征
——課題來源：人教版必修3 名稱：種群的特征 所屬單元章節(jié)：第4章第1節(jié)
| 教師姓名 | 鐘連花 | 所在學校 | 東莞市第八高級中學 |
| 聯(lián)系電話 | QQ郵箱 |
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課標要求 |
列舉種群的特征 |
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教材分析 |
本節(jié)內容選自人教版高中生物必修3第4章第1節(jié)，學生在學了穩(wěn)態(tài)及其調節(jié)機制的基礎上，進一步從種群層次來分析生命系統(tǒng)的特征。因此該內容是學生的視角從微觀、個體水平到宏觀的、群體水平的轉折點，對培養(yǎng)學生的整體意識有重要的意義。 本節(jié)內容主要包括種群的特征和調查種群密度的方法兩部分。種群的特征為種群數(shù)量的變化和群落的演替兩個重點內容打下了基礎，而調查種群密度的方法是科學方法教育上的側重點，所以在教學過程中也應當充分的重視，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 |
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學情分析 |
學生在必修1生命系統(tǒng)的結構層次及必修2生物的進化部分對種群已經有了一個大致的了解，而且在平時的生活學習中已經接觸到了有關計劃生育、人口控制等內容，迫切地想了解進一步的知識，想用專業(yè)的科學的知識來解決有關問題，可以此為切入點充分激發(fā)學生的求知欲，能取得較好的效果。 學生在本節(jié)課的學習中，種群的特征可以采用傳統(tǒng)的聽講法，理解種群的各個特征及其相互聯(lián)系，而樣方法和標志重捕法的學習則需要動手參與到計算中去，從數(shù)學思維的角度解決相關的計算問題。 |
| 教學重點、難點 |
教學重點：種群的特征 教學難點：①樣方法和標志重捕法 ②種群數(shù)量特征之間的聯(lián)系 |
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教學策略 |
運用圖片導入法引入每一小節(jié)的知識，所用圖片是自己在校園里拍攝的照片和網上搜集的圖片，由此將學生引入所設計的教學情景。之后運用問題導學法引導學生觀察、思考和分析圖片，提取信息，然后運用講授法講解，使學生很自然的理解相關知識點。 講解樣方法和標志重捕法時運用了情境模擬實驗的方法，利用校園圖片、結合校本資源，讓學生嘗試、模仿調查種群密度，從而掌握種群密度的調查方法。最后講練結合，及時鞏固這個教學難點內容。分析各個種群數(shù)量特征的聯(lián)系時運用了實例分析法，以實際的數(shù)據(jù)、情境直觀的分析其他種群數(shù)量特征對種群密度的影響。 |
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教學目標 |
1.知識目標 ①列舉種群的特征。 ②掌握種群密度的調查方法。 2.能力目標 ①觀察、分析圖片，提取相應信息，借助實例理解其他種群數(shù)量特征對種群密度的影響。 ②借助校本資源，嘗試、模仿調查種群密度，運用情境模擬實驗的方式掌握調查方法。 3.情感態(tài)度和價值觀目標 ①能用種群特征去描述身邊的種群，并能對種群的研究提出有建設性的看法。 ②關注人口問題，認同我國計劃生育、單獨二胎等相關政策。 |
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教學 環(huán)節(jié) |
教學目的 | 教師行為 | 學生行為 |
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（一） 引入 新課 種群的概念 |
讓學生從個體水平的視角轉移到群體水平 明確種群的概念 |
展示生命系統(tǒng)的結構層次，分析之前學習的穩(wěn)態(tài)及其調節(jié)機制是在個體水平上研究生命系統(tǒng)。本章我們從種群水平上研究生命系統(tǒng)，從而引出種群的概念的學習。 展示一只斑馬和一群斑馬的圖片，引導學生回顧總結出種群的概念。 種群：在一定的自然區(qū)域內，同種生物的全部個體，叫種群。 例題：鞏固種群的概念。 |
回顧知識點，轉變從相對微觀到宏觀的學習思維 概括總結種群概念的三個要點：一定區(qū)域、同種生物、全部個體 做題，深化對種群概念的理解 |
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（二） 種群 的空間特征 |
舉例說明種群在空間分布上的三種特征 |
展示我校假山上某種蜘蛛的分布、我校校道上綠化樹的分布和校運會期間我校學生的分布三幅圖片，總結種群空間分布上的三種特征：隨機分布、均勻分布、集群分布。 結合課本圖例，讓學生辨別三種空間特征。 |
分析圖片，辨別種群的三種空間特征 |
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（三） 種群 密度及其調查方法 |
用校內學生熟悉的生物設計情境模擬實驗，使學生掌握樣方法的操作步驟和計算方法，并用例題加以鞏固 用校內學生熟悉的生物設計情境模擬實驗，使學生掌握標志重捕法的操作步驟和計算方法，并用例題加以鞏固 |
展示兩張海洋中魚的圖片，引出種群密度的概念：種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)量。 1.樣方法： 展示我校假山上某種蜘蛛的分布圖，若要知道種群密度，就先要算出個體數(shù)量，引導用樣方估算種群個體數(shù)的思維，進而引出樣方法。 ①取樣 關鍵：隨機取樣 方法：五點取樣法和等距取樣法 ②計數(shù) 原則：計上不計下，計左不計右。即壓界的個體只計算相鄰兩邊及夾角上的。 ③求平均值 種群密度=（N1+N2+N3+N4+…+Nn）/n （注意：這里的N1、N2指的是樣方的種群密度， 而不是樣方內的個體數(shù)量。） 例題：如果用五點取樣法調查我校假山上某種蜘蛛的種群密度，模擬給出五個樣方中蜘蛛和其他生物的分布，計算我校假山上該種蜘蛛的種群密度。 2.標志重捕法 展示我校水池中鯉魚的圖，如果要調查鯉魚的種群密度，讓學生思考能不能使用樣方法，引出標志重捕法。 用模擬的方法說明標志重捕法的三個步驟： ①捕獲并標志 ②重捕 ③求個體數(shù)量和種群密度  首次標志數(shù)：M 標志數(shù)：m 總數(shù)：N 重捕數(shù)：n 計算方法： 例題：若在我校水池中捕撈7只鯉魚，標志后并全部釋放回水池。一段時間后再次捕撈鯉魚12只，其中有標記的為4只。 ①請估算，我校水池中約有多少只鯉魚？ ②如果我校水池有10m3的水，則可估算水池中鯉魚的種群密度是多少？ |
學生觀察、思考并回答老師的問題，理解老師講述樣方法的操作方法 學生各自計算，然后表達自己的方法和結果 學生觀察、思考并回答老師的問題，理解老師講述標志重捕法的操作方法 學生各自計算，然后表達自己的方法和結果 |
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（四） 遷入率和 遷出率 |
實例引入遷入率和遷出率的概念，并分析其對種群密度的影響 |
展示冬天候鳥遷徙的圖，引導出影響種群密度的因素，即種群的第二個數(shù)量特征：遷入率的遷出率。 怎么影響種群密度？——直接影響 遷入率>遷出率 種群密度 增大 遷入率<遷出率 種群密度 減小 |
學生觀察、思考并回答老師的問題，理解遷入率和遷出率對種群密度的影響 |
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（五） 出生率和 死亡率 |
實例引入出生率和死亡率的概念，并分析其對種群密度的影響。同時讓學生從理論上理解我國計劃生育政策 |
展示我國人口數(shù)量變化柱形圖，提問：計劃生育政策的依據(jù)是什么？引出影響種群密度的因素：出生率和死亡率。 怎么影響種群密度？——直接影響 出生率>死亡率 種群密度 增大 出生率<死亡率 種群密度 減小 |
學生觀察、思考并回答老師的問題，理解出生率和死亡率對種群密度的影響，并認同我國人口控制的相關政策 |
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（六）年齡 組成 |
實例引入年齡組成的概念，并分析其對種群密度的影響。同時讓學生從理論上理解我國人口控制的相關政策 |
展示2000年-2050年我國60歲以上的人口數(shù)量預測圖，提問：單獨二胎政策的依據(jù)是什么？引出影響種群密度的因素：年齡組成。 怎么影響種群密度？——通過影響出生率和死亡率 增長型 出生率>死亡率 種群密度 增大 穩(wěn)定型 出生率≈死亡率 種群密度 相對穩(wěn)定 衰退型 出生率<死亡率 種群密度 減小 ——年齡組成還能預測未來種群密度的變化趨勢 |
學生觀察、思考并回答老師的問題，理解年齡組成對種群密度的影響，并認同我國人口控制的相關政策 |
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（七） 性別 比例 |
實例引入性別比例的概念，并分析其對種群密度的影響 |
展示一則新聞圖片：某縣獨生子女有男性229萬，女性74萬。引出影響種群密度的因素：性別比例。 怎么影響種群密度？——通過影響出生率。性別比例失調會使出生率下降，從而減小種群密度。 應用：利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體 |
學生觀察、思考并回答老師的問題，理解性別比例對種群密度的影響 |
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（八） 課堂總結及練習鞏固 |
小結本節(jié)內容，并練習加以鞏固 |
利用板書進行小結： 一、種群的空間特征 ①隨機分布 ②均勻分布 ③集群分布 二、種群的數(shù)量特征  鞏固練習：見課件 |
從整體上來理解種群數(shù)量各個特征之間的聯(lián)系 做練習，鞏固知識 |
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jjlqy.cn
