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視頻標簽：免疫調(diào)節(jié),人體穩(wěn)態(tài)的維持
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇教版高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第一節(jié)《免疫調(diào)節(jié)對人體穩(wěn)態(tài)的維持》河北省 - 保定
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《免疫調(diào)節(jié)對人體穩(wěn)態(tài)的維持》教學設(shè)計
一、教材分析
“免疫調(diào)節(jié)對人體穩(wěn)態(tài)的維持”是普通高中生物課程標準蘇教版必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第一節(jié)
的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識之后，通過對免疫系統(tǒng)功能的學習，特別是對體液免疫和細胞免疫過程的分析探討，引導學生理解免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。同時對于引導學生關(guān)注科學和社會的相互關(guān)系有重要意義，有利于學生形成健康的生活方式。為了讓學生更好地理解與掌握本節(jié)內(nèi)容，教學中要高度學生的實踐環(huán)節(jié)，力求為學生提供更多的動手實踐機會。
二、學情分析
學生在初中已學過免疫學的相關(guān)知識，知道人體的三道防線，有了一定的知識儲備，教師要在學生已有知識的基礎(chǔ)上，進一步深入了解體液免疫和細胞免疫的過程，突出免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
學生已具備一定的“自主、合作、探究”的學習能力，課堂上要注重引導學生，開展學生活動，讓學生真正成為課堂的主人。
三、教學目標
1、知識目標：
⑴概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的功能。 ⑵概述體液免疫和細胞免疫的過程. 2、能力目標：
⑴培養(yǎng)自主學習的能力和運用概念圖來總結(jié)核心知識的能力。 ⑵通過“情景劇表演” 提高合作學習能力和語言表達能力。 3、情感態(tài)度價值觀：
⑴通過體液免疫的情景劇表演和生生互動過程，體驗學習生物科學的樂趣，初步形成敢于創(chuàng)新和勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。
⑵免疫涉及到生活的很多方面，與健康息息相關(guān)，形成“關(guān)愛健康，珍愛生命”的意識，養(yǎng)成積極健康的生活習慣。
四、重點難點
教學重點：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
教學難點：體液免疫和細胞免疫的過程。
五、教學過程
教師活動
學生活動
活動目的
視頻引入 觀看視頻
引起學生的興趣，拉近課本內(nèi)容和日常生活的距離，感知免疫調(diào)節(jié)的客觀存在。
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展示與視頻相關(guān)的問題： 1、感冒的病因是什么？
2、感冒會出現(xiàn)哪些癥狀？與免疫有什么關(guān)系？
3、從免疫學來說，感冒病毒屬于什么？
4、為了對抗病原體，機體會產(chǎn)生哪種物質(zhì)？
5、正常情況下，免疫系統(tǒng)會不會對抗體內(nèi)正常細胞？
6、環(huán)境中存在很多病原體，為什么不一定會患病？ 進入“快問快答”環(huán)節(jié)：
快速思考并回答問題6個問題。
預習分享：介紹人體的三道防線。
對本節(jié)課內(nèi)容形成初步的認知；
由第5個問題引出免疫的概念（識別“自己”，排除“非己”）；
由第6個問題引出人體的三道防線。
三道防線的存在說明免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)功能。
視頻中男孩已患上感冒，說明病原體突破了前兩道防線，第三道防線在起作用，它可以更有針對性的對抗病原體。
第三道防線如何起作用呢？
先來學習能夠產(chǎn)生抗體的體液免疫。
針對學生不能自主生成的知識進行適當?shù)难a充（強調(diào)二次免疫中的抗體是由漿細胞產(chǎn)生，而不是記憶細胞；分析二次免疫的特點）。 表演課前排練的“情景劇”------《流浪細菌》
小組活動一：
任務(wù)1、利用學具構(gòu)建體液免疫的過程。
任務(wù)2、討論并回答:
⑴參與該過程的細胞分別具有什么作用？
⑵抗體的作用？淋巴因子的作用？
⑶二次免疫有什么特點？
展示成果
“情景劇”表演，學生更直觀的理解體液免疫的過程以及免疫細胞、免疫物質(zhì)在體液免疫中所起的作用。
通過小組活動，學生主動的參與學習過程，體驗合作學習的樂趣。 學生體驗運用構(gòu)建概念圖來概括總結(jié)生物學核心知識的方法。
通過體液免疫只能消滅體液中的抗原，抗原一旦侵入宿主細胞內(nèi)部，抗體就無能為力了，對抗這些抗原通過什么途徑呢？ 引出細胞免疫。
小組活動二： 閱讀課本第20頁
任務(wù)1、利用學具構(gòu)建細胞免疫的過程。
任務(wù)2、討論并回答:
⑴效應(yīng)T細胞能否消滅抗原？作用是什么？
⑵抗原最后怎樣被消滅？ 展示成果
充分利用課本，學生通過“自主、合作、探究式”學習，再次體驗運用構(gòu)建概念圖來概括總結(jié)生物學核心知識的方法。
培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。
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通過細胞免疫，可以讓侵入細胞內(nèi)部的抗原失去藏身之所，暴露在體液中，由抗體消滅它。由此可見，兩種免疫相互協(xié)助，共同抵抗病原體。
展示問題及圖片信息
1、小鼠先天無胸腺，免疫狀況如何？
2、為什么艾滋病病人往往是患不同的疾病而死亡？
思考與探究
說出從圖片中獲取的信息，嘗試回答2個問題。
在課堂教學中，教師做好問題引導，有目的的搭建探究平臺，啟發(fā)學生思維，讓學生真正成為課堂的主人。
凸顯“在過程中學習，在過程中生成知識”的教學思想。
艾滋病患者中，有不少死于癌癥，這是為什么？免疫系統(tǒng)受損會引發(fā)癌癥嗎？
引出免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能。 監(jiān)控和清除的對象：體內(nèi)衰老細胞、被破壞的細胞、癌細胞等。 強調(diào)：抗原不一定都是外來的。
本課小結(jié)（見板書） 回憶癌細胞形成的原因。
思考艾滋病患者死于癌癥的原因。 歸納免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的功能：
“防衛(wèi)”------“對外”
“監(jiān)控和清除”------“對內(nèi)” 共同維持人體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。
布置作業(yè)
課下完成作業(yè)：
1、假如你是流感病毒，請寫出你在人體的驚險之旅。 2、課時練習。
3、思考：免疫能力越強越好嗎？完成第二課時的預習。
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六、板書設(shè)計
免疫調(diào)節(jié)對人體穩(wěn)態(tài)的維持
一、免疫的概念
識別“自己”，排除“非己” --→ 維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定
二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能
第一道：皮膚、粘膜
三道防線 第二道：體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細胞 第三道：特異性免疫 體液免疫 細胞免疫 三、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能
七、教學反思
免疫調(diào)節(jié)是一個抽象的過程，學生很難理解。在課堂上，我特意安排了情景劇表演，讓過程更直觀，同時也能激發(fā)學生的學習興趣；利用學具，主動構(gòu)建知識，感受獲得知識的樂趣和成功的體驗；設(shè)置相應(yīng)的情境和問題，學生參與討論，學以致用。整節(jié)課通過不同的教學方法，利用多種教學手段，較好地達成了教學目標。
本節(jié)課學生活動較多，時間不好掌控，需要充分了解學情，才能收放自如。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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