視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：溫州市,觀察物體
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：2016年溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課評比《觀察物體》龍灣區(qū)實驗小學(xué)林蓉艷
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：2016年溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課評比（附課件+教學(xué)設(shè)計+作業(yè)紙）《觀察物體》龍灣區(qū)實驗小學(xué)林蓉艷
觀察物體
龍灣區(qū)實驗小學(xué) 林蓉艷
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
人教版2011年版數(shù)學(xué)教科書二年級上冊
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識與技能
知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。
（二）過程與方法
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)合作意識。
學(xué)習(xí)學(xué)情：
1.學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是在一年級已經(jīng)認(rèn)識了上、下、前、后、左、右的空間方位及認(rèn)識了立體圖形和平形圖形。
2.學(xué)生在一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)積累了初步的觀察、操作、想象等基本活動經(jīng)驗。
3.在觀察小熊貓的前面、后面看到的形狀，學(xué)生容易辨認(rèn)。但從左、右兩個側(cè)面看到的形狀，學(xué)生辨認(rèn)起來有一定的難度。
4.學(xué)生是第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)重難點
教學(xué)重點：認(rèn)識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件，每組一個小熊貓玩偶，學(xué)生4人一小組，小組序號標(biāo)牌。
學(xué)習(xí)過程：
（一）情境激趣，滲透全面觀察意識。
1.猜測體驗：小朋友們排隊去參觀動物園。猜猜看，帶隊的是我們班的哪個小朋友？
（1）出示背面圖：（生猜）
（2）再出示側(cè)面圖：（生猜）
（3）最后出示正面圖：他是誰？
2.質(zhì)疑討論：之前為什么猜不出來？
預(yù)設(shè)：只看到背面或側(cè)面，不確定，看到正面，就知道了。
3.小結(jié)揭題：所以我們要學(xué)會全面的去觀察。這節(jié)課我們就來研究觀察物體。
板：觀察物體 全面
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的情境，讓學(xué)生在有趣的猜同學(xué)活動中，初步感受局部與整體的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點。
（二）實踐探究，充分積累觀察經(jīng)驗。
師：來到動物園的熊貓館看到了什么？（熊貓）接下來，我們來觀察它。請小組長拿出小熊貓放到桌子的中間，面對1號小朋友。
1.局部觀察，建立表象。
（1）觀察
讀一讀要求：
師：注意觀察時眼睛要正對著小熊貓，不能站起來，不能蹲下去，頭不能往左偏，也不能往右偏。也不能摸它。（師示范）
（2）交流：請一個小組的同學(xué)依次匯報。
（3）討論：觀察的是同一只小熊貓，為什么看到的卻不一樣？
（4）小結(jié)：觀察的位置不同，看到物體的形狀可能是不同的。板：觀察位置不同，看到的形狀可能不同
【設(shè)計意圖】以觀察學(xué)生熟悉的小熊貓為背景，通過局部觀察，體會從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。
2.全面觀察，豐富表象
（1）討論：如果每個人都想全面的看一看小熊貓，有什么好辦法？
預(yù)設(shè)：把小熊轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
小朋友們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
（2）觀察：
讀要求：
（3）交流：
依次出示小熊貓正面和背面圖，說說這是幾號位置看到的？這兩個位置看到的有什么不同？
3.重點觀察，深化表象
（1）判斷：出示小熊貓帶蝴蝶結(jié)的側(cè)面圖：這是幾號位置看到的？請站到正確的位置。說一說你是怎么判斷的？
預(yù)設(shè)： 根據(jù)蝴蝶結(jié)判斷
根據(jù)小熊貓手和腳的朝向來判斷
（2）想象：對面的位置看到的小熊貓是什么樣子的？你能用動作表示嗎？
預(yù)設(shè)：沒有蝴蝶結(jié) 小熊臉、手腳的朝向和剛才是相反的。
（3）驗證：請站到對面的位置觀察驗證，并出示圖片。
4.動手操作，運用表象
（1）根據(jù)課件中出示的圖片和對應(yīng)的觀察位置，擺放小熊貓。（小組討論擺放）
（2）針對錯誤的擺放進行交流。
【設(shè)計意圖】借助“全面觀察—重點觀察—動手操作”三個活動，通過觀察思考、對比想象、討論交流，積累學(xué)生的基本活動經(jīng)驗，幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建清晰的表象， 培養(yǎng)空間觀念。
（三）應(yīng)用拓展，培養(yǎng)發(fā)展空間觀念。
1. 基本鞏固
從熊貓館出來的路上，看到了一輛大卡車，這4幅圖分別是哪個小朋友看到的？
（1）在作業(yè)紙上連一連
（2）匯報：你會先確定幾號小朋友看到的？為什么？
1號小朋友你是怎么判斷的？
【設(shè)計意圖】基礎(chǔ)性的鞏固練習(xí)，意在讓學(xué)生根據(jù)直接或間接的觀察經(jīng)驗，讀懂圖中人物與大卡車的位置關(guān)系，并作出判斷。
2. 變式拓展
（1）來到大象館，看到4只小動物在給大象拍照，這些照片分別是誰拍的？
①口答
②討論：我們還可以從哪個位置拍？
想象袋鼠對面的位置拍到的大象是什么樣子的？
想象從下面拍的話到的大象是什么樣子的？
【設(shè)計意圖】變式性的鞏固練習(xí)，意在利用平時對大象的觀察經(jīng)驗，在“平面圖”中辨認(rèn)小動物與大象的多個位置關(guān)系并喚醒相應(yīng)的表象，從而判斷圖中小動物看到的大象的樣子。
（2）參觀累了，我們?nèi)ゲ桊^坐一坐，仔細(xì)觀察這4幅圖分別是誰看到的？
①在作業(yè)紙上連一連
②匯報：你會先確定哪一幅圖？為什么？
第1幅圖你是怎么判斷的？
【設(shè)計意圖】拓展性練習(xí)，從前面的觀察一個物體拓展為觀察兩個物體，拓寬學(xué)生觀察的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。
3.拓展延伸
（1）在茶館里老師也觀察了一個物體，這是其中一個位置看到的，猜一猜它是什么？
（2）這是從兩個不同的位置看到的？現(xiàn)在你猜會是什么？
（3）這是從四個不同的位置看到的？你猜會是什么？（學(xué)生猜后說一說理由，最后動態(tài)演示拼搭出“冰箱”。
（4）想像冰箱的還有兩個面會是什么形狀的？
你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：冰箱的上下兩個面都是正方形，前后兩個面都是長方形
（5）小結(jié)：看來從不同的位置觀察到的物體的形狀可能不同，也可能相同。
【設(shè)計意圖】前面都是由實物到形狀圖，讓學(xué)生經(jīng)歷了從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化，而猜一猜的活動是從形狀圖到實物，實現(xiàn)了從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)換。不僅發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，又讓學(xué)生深入體會到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能不同，也可能相同。同時為下節(jié)課觀察立體圖形作好鋪墊。
（四）回顧反思，形成數(shù)學(xué)觀察意識。
這節(jié)課我們在參觀動物園的過程中，一路觀察，一路收獲。相信在生活中，只要你們帶著數(shù)學(xué)的眼光繼續(xù)觀察，肯定還會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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