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視頻標簽：新媒體新技術,創新互動課堂,分蘋果
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：2017年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂獲獎課例《分蘋果》—泡桐樹小學西區
教學設計、課堂實錄及教案：2017年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂獲獎課例《分蘋果》—泡桐樹小學西區
附表1
2017年觀摩活動教學設計表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 學校 | 泡桐樹小學西區 | |||||||
| 課名 | 《分蘋果》 | 教師姓名 | 唐書婷 | |||||
| 學科（版本） | 北師大版 | 章節 | 第七單元第二課時 | |||||
| 學時 | 1課時 | 年級 | 二年級 | |||||
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二、教學目標 1．通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力． 2．使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力． 3．培養學生積極參與的態度和與同學密切合作的能力． |
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三、學習者分析 二年級的孩子沒有接觸過除法，不了解什么是平均分，但是在前一課時中已經了解了怎樣分才公平，什么樣的分發才能分的一樣多。對平均分有了初步的了解，只是還沒有提出平均分的概念。 |
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四、教學重難點分析及解決措施 1教學重點：初步了解除法的含義．通過分的的數量一樣多了解除法的含義 2教學難點：理解“平均分的”含義．通過優學派發送課題中分的的一樣多的結果，知道同樣多和一樣對再數學上就叫平均分。 |
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| 五、教學設計 | ||||||||
| 教學環節 | 起止時間（’”- ’”） | 環節目標 | 教學內容 | 學生活動 | 媒體作用及分析 | |||
| 引入 |
0'28''-2'06'' |
回顧內容，回憶分得一樣多 | 通過回憶前一課時的內容，知道什么是分得一樣多，怎樣分才能分的一樣多。 | 通過前側作業和課前回憶，說出怎樣分才能分的一樣多，在分的過程中有什么要求。 | 通過優學派前側作業及回饋幫助學生更好地理解怎樣才能分得一樣多，也幫助老師知道哪些學生在前一課時中還存在什么樣的問題。 | |||
| 問題探究 |
3'25''-12'22'' |
按分數分分，每份多少個 | 給出問題，理出要點，知道一定數量的蘋果，知道分成幾份。然后讓通過優學派讓學生采用錄屏功能完整的記錄下按份數分的整個過程，能分得幾份。每份的數量怎樣。并利用隨機抽取功能進行點評。 | 學生通過優學派采用錄屏功能完整的記錄下按份數分的整個過程，以及學生互評功能學生提交作業后可以觀看其他同學的作業，并利用作業反饋和展示功能隨機抽取功能進行點評。 | 學生能通過老師發送的題目很好的進行生生互動，讓每一個孩子都能很好的參與課堂。通過學生互評不僅知道自己的過程，還能發現其他同學不同的方法。 | |||
| 新問題挑戰 |
13'18''-22'29 |
按每份的個數分，能分幾份 | 給出問題，理出要點，知道一定數量的蘋果，知道每份的個數。然后讓通過優學派讓學生采用錄屏功能完整的記錄下按每份的個數分的整個過程并利用隨機抽取功能進行點評。 | 學生通過優學派采用錄屏功能完整的記錄下按份數分的整個過程，以及學生互評功能學生提交作業后可以觀看其他同學的作業，并利用作業反饋和展示功能隨機抽取功能進行點評。 | 學生能通過老師發送的題目很好的進行生生互動，讓每一個孩子都能很好的參與課堂。通過互評功能不僅知道自己的方法，還能學習到其他同學的不同方法。 | |||
| 問題比較 | 22'45''-26'10 | 通過兩種不同的方法，但最后分的結果相同，深層次的掌握平均分的含義及不同方法。 | 選取兩次分一分的作業分別展示不同的要求不同的過程，引導孩子們總結無論按什么分，最后分的結果相同，兩次的分數和每份的個數都相同，就叫做平均分。 | 通過展示學生的兩次作業并做比較，讓孩子們自行討論兩次分發有什么相同呵不同的地方，從從相同中找出不同更好的理解掌握本節課的重難點。 | 能快速搜集孩子們的作業，及時的選取兩次的作業進行比較，通過比較讓孩子更好的從比較中找到關鍵的地方，對表現好的孩子及時的進行點贊，提高孩子的積極性。 | |||
| 學校 | 泡桐樹小學西區 | ||
| 課名 | 分蘋果 | 教師 | 唐書婷 |
| 學科 | 數學 | 年級 | 二年級 |
| 1.應用了哪種新媒體和新技術的哪些功能，效果如何？ | |||
| 主要運用了優學派電子書包中的師生互動功能和學生互評功能以及學生點贊評比等功能。在電子書包的運用上，通過師生互動可以讓每一個學生都有動腦思考動手操作的機會，讓每一個學生能全程參與到教學活動中，并且能讓孩子們的答案 特別是優秀的以及需要注意的地方通過學生作業的上傳與同學們共享。達到生生互動，生生參與，師生互動的效果。 | |||
| 2.在教學活動應用新媒體新技術的關鍵事件(起止時間（如：5'20''-10'40''），時間3-8分鐘左右，每節課2-3段)，引起了那些反思（如教學策略與方法的實施、教學重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。 | |||
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1， 0'28''-2'06''引入，通過之前分物游戲中對“分”蘋果和香蕉的淺層次意義及初步理解，讓學生清楚每人分得同樣多的概念。知道要想讓每個人滿意那么分的的結果就要一樣多。 2， 3'25''-12'22''問題探究，通過前側作業問題的提出，完成12個蘋果分成三堆的分發。通過孩子們口頭敘述12個蘋果分成三堆的過程轉變到利用平板的錄屏功能完成學生自己的分法（分了幾次，每次分了幾個）。展示個別學生的錄屏過程利用生生互評的功能，讓學生來欣賞觀看同學的分發，同學之間相互交流相互學習。引導學生知道像這樣分得同樣多的方法就叫平均分。 3， 13'18''-22'29''問題挑戰，提出新問題，現在有一堆蘋果要每袋裝四個，問需要幾個袋子？讓學生通過平板的學生自主操作功能完成生生操作。在學生完成操作后利用優學派的錄屏展示功能讓每一個孩子的做題的過程都能得到展示的機會。利用生生互評的功能，加深理解平均分的含義。 |
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| 3.新技術應用于教學的創新點及效果思考(教學組織創新、教學設計創新等)。 | |||
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1， 通過優學派的發送題目功能實現了讓每個孩子及時完成并及時反饋作業。充分做到了生生互動。 2， 利用作業過程中的錄屏功能很好的展示出每個孩子在不同分蘋果的方法中的思考過程，通過分的過程分析孩子們在這個過程中是采用的什么方法，每個孩子有不同的方法，但是最后的結果是一樣的，這也體現了孩子們的多樣性。 3， 利用點贊功能，對每個同學的作業和課堂表現做出及時的鼓勵，通過此來提高學生的積極性。 4， |
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| 4.對新技術的教學適用性的思考及對其有關功能改進的建議或意見。 | |||
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優學派的產生對于教學和課后都有很大的幫助，對于現代學生來說，電子產品成為現代孩子們熟悉的東西，利用電子書包上課不僅能有效的提升孩子的積極性，還能減少老師的工作量，大大提升了教學水平和質量。 建議：如果能實現不同次作業的對比功能那就更好。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
