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視頻課題：小學數學人教版五年級上冊4可能性_ 河南省 - 濮陽
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小學數學人教版五年級上冊4可能性_ 河南省 - 濮陽
可能性教學設計
教學內容：
人教版教材五年級上冊44-45頁內容及相應的練習。 教學目標：
1．結合具體情境，能說出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果，體驗事件發生的隨機性。
2．在游戲中感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的，能對簡單隨機現象發生的可能性大小作出定性判斷。
3．借助觀察猜測、操作實驗、活動交流，培養學生合理推測的能力，并能用數學的眼光看待生活現象。 教學重點難點：
1、初步感受事件發生的可能性是不確定的， 2、體會事件發生的可能性有大有小。 教具與學具：
多媒體課件、球以及摸球用的袋子、記錄單、撲克牌。 教學過程：
一、設疑激趣，情境導入
今天老師帶來了一個有趣的故事，大家看，什么？ 師：對，守株待兔
師：農夫意外在田里撿到一只兔子，于是就幻想天天能撿到兔子。想一想：他還能等到兔子嗎？
師：請你說 生：不能
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師：你說？ 生：能 時：你呢? 生：有可能
師：看來農夫有可能等到兔子，也可能等不到兔子，結果不能確定。這節課我們就來研究這類問題 。事情發生的可能性（板書課題：可能性）
師：生活中還有哪些類似《守株待兔》，無法確定結果的事兒呢？ 師：對，抽獎，摸球等
二、活動體驗，合作探究
活動一:摸球游戲，體驗事情發生的確定性和不確定性。 1、體驗“一定”“不可能”，感受結果的確定性。
師：下面我們就進行摸球游戲。老師帶來了一些紅球和綠球。把其中一部分裝在甲、乙、丙三個袋子里，猜猜看，從甲袋中任意摸一個球，會是什么顏色？
師：請你說， 生：紅色。 師:你說呢. 生：綠色， 師：你說？
生：兩種顏色都可能。
師：噢，答案不一，看來結果不能確定。我們動手摸摸看。 請第1、第2小組的同學起立。你們每人摸一個球，摸完放回，其他同學記錄他們摸球的顏色。
師：誰想把此刻自己的心里話與大家說說。你說。 生：你懷疑袋子里全是綠球。
師：大家都這么認為，那就倒出來看看。
師：哦，全是綠球，如果繼續在這個袋子里摸球，結果會怎樣？為什么？
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師：哦，一定會摸到綠球。因為袋子里全是綠球（板書：一定） 師：現在想從這個袋子里摸到一個紅球？你覺得可能嗎？為什么？ 師：對，不可能，因為袋子里根本沒有紅球。（板書：不可能） 活動小結：
師：通過實驗，你有什么發現？
師：請你說，真善于總結，當袋子里全都是綠球時，我們任意摸一個，一定能摸到綠球，不可能摸到其他球，結果是可以確定的。
（板書；確定）
2、體驗“可能”，感受結果的不確定性
師：從乙袋里任意摸一個球，結果會怎樣呢？
師：這次咱們都動手摸摸看，老師為每組準備了一個袋子。
師：聽要求，組長負責搖袋子，組員每人摸一次球，并用圓片記錄摸球的顏色。完成后組長把記錄單貼在黑板上。開始活動。
師：我們一起看摸球結果。猜猜看，乙袋中裝了什么顏色的球呢？請你猜， 生：袋子里有紅球也有綠球。真是這樣嗎？倒出來看看！ 師：哦，有紅球也有綠球，如果再摸一個球，可能是什么顏色？ 師：對，可能是紅球，也可能是綠球。 活動小結：
師：通過實驗，你又有什么新發現？ 請你說。
師：哦，當袋子里既有紅球又有綠球時，任意摸一個，可能摸到紅球也可能摸到綠球，摸到什么顏色的球是不確定的。
活動二：繼續摸球，體會 “可能性的大小”。
1、體驗“可能性大小”
師：丙袋中到底裝了什么顏色的球呢？大家都急欲知道結果吧，這次我們先打開袋子看看。里面有幾個紅球，幾個綠球？ 生：哦，3個紅球，1個綠球。
師：從丙袋中任意摸一個球，結果會怎樣？
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生：對，可能是紅球也可能是綠球
師：想一想，摸到哪種球的可能性大些？為什么？ 請你說，你說。
師：你們的意思是袋子里紅球多，摸到的可能性就大，綠球少，摸到的可能性就小。
師：關于可能性的大小，我們也能動手驗證。 師：先看要求再活動。
師：都完了，有請各小組組長匯報摸球情況，1組，2組…… 師：我們來看每個組的活動結果。摸到紅球的次數多還是綠球呢？ 師：對，摸到的紅球的次數比綠球多。也就是摸到紅球的可能性比綠球大。 2、客觀看待“可能性大小”中的偶然現象
師：我們看這個小組的，怎么摸到綠球的次數比紅球還多？這該怎樣解釋呢？ 請你說。
師：哦，你的意思是綠球雖然只有一個，也是可能被摸到的。只是摸到綠球比紅球多的可能性很小，是極個別現象。大部分小組都是摸到紅球的次數比綠球多。考慮的真周到，我們給他掌聲。
師：孩子們，生活中有些事情發生的可能性很小，比如買彩票時，中百萬大獎的可能性就很小，但也是有可能中的喲。 3、體會等可能性
師：孩子們，如果想讓綠球和紅球被摸到的可能性一樣大，怎么辦？ 師：你們的辦法真多，可以換紅球為綠球、也可以再添幾個綠球、還可以去幾個紅球。 活動小結
師：通過實驗，你又有什么體會？
師：對，紅球的數量多，被摸到的可能性就大，綠球的數量少，被摸到的可能性就小，看來可能性真的是有大小的。
活動三：裝球游戲 體會“可能”、“一定”、“不可能”之間的變化關系
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師：剛才是老師裝好的球讓你們摸，這次你們來裝球，好吧。 老師準備了一個布袋和一些球。 請按要求裝：
袋子里裝5個球。任意摸一個可能是藍球。想一想，怎樣裝？ 請你說， 你說，你說呢，你還有„„ 師：哇，這么多裝法，哪個對呢？
哦，都對，想一想只要滿足什么條件就可以了？
師：你真會總結，只要有紅球和其他顏色的球合裝5個都行。
師：我們按照裝藍球的個數分分類， 裝1個紅球的，裝2個紅球的， 師：我們從右往左看，摸到紅球的可能性越來越大。哪袋中摸到紅球的可能性最大，如果想讓B袋里摸到紅球的可能性變得再大些，把這個綠球也換成紅球，摸到紅球的可能就變成了什么呢？ 師：對，摸到紅球的可能就變成了一定。
師：從左往右觀察，摸到紅球的可能性越來越小。如果想讓C袋里摸到紅球的可能性變得再小些，把這個紅球換成綠球，摸到紅球的可能就變成了什么呢？
師：對，摸到紅球的可能就變成了不可能。 活動小結
師：通過對比，你又有什么新發現？ 請你說，你說呢。
師：大家的意思是“一定”、“可能”、“不可能”是會隨著條件的變化而變化的。
三、深化、拓展、提高
孩子們，還有很多事情中也藏著可能性，比如拋硬幣，擲骰子、轉轉盤等等。 1、 基本練習
師：請用“一定”、“可能”、“不可能”判斷下面幾種現象。（指大屏幕）。 師：孩子們，剛才你們經過認真思考，進行了準確的分析！下面咱們進行
6 連一連。拿出練習紙，開始。 誰來說答案。不同意見的舉手。 2、 變式練習。
連得真準，老師為你們點贊！ 3、拔高練習
師：某超市要進行轉盤抽獎活動，請你當設計師，給轉盤涂色，大家愿意嗎？
⑴ 想一想：如果你是超市的經理，想讓幾等獎的多？幾等獎的少？怎樣涂色？ ⑵ 如果你是顧客，你又怎么想？怎樣涂色呢？
前三組的同學代表超市經理，后三組的代表顧客，開始涂色吧！ 師：都完了，我們請超市方、顧客方的代表分別給大家做介紹。
師：孩子們，你們真能學以致用。知道涂色面兒大，轉到的可能性就大，涂色面兒小，轉到的可能性就小。
四、總結
師：同學們，這節課你有什么收獲？
請你說，你說，你們是太棒了，不但學會了知識，還掌握了學習方法。 師：時間過得真快，又到了師生說再見的時刻，咱們利用今天學的知識玩一個說再見的游戲。請按要求跟老師招手說再見。 1、跟老師招手說再見的一定是女生 真棒！
2、跟老師招手說再見的不可能是女生 太棒了！
3、 跟老師招手說再見的可能是女生也可能是男生 棒極了！
4、 跟老師招手說再見的一定是全體學生。 同學們再見！下課！
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