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視頻課題：小學數學人教版五年級上冊4《可能性》海南省優課
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小學數學人教版五年級上冊4《可能性》海南省優課
五年級數學《可能性》教學設計
教學內容：課本44頁，例題1。 教學目標：
知識與技能：學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些是不確定的。
過程與方法：學生通過親身體驗，在觀察、交流、動手、思考驗證的過程中探索新知。
情感、態度與價值觀：培養學生的表達能力和邏輯推理能力。 教學重點：體驗事件發生的可能性。
教學難點：會用“可能”、“不可能”、“一定”正確地描述事件發生的可能性。
教學方法：采用游戲教學法，將教學情境真實地搬到現實生活當中，讓學生在游戲中，真實地參與中積累與學習知識。 教學準備：多媒體、抽簽盒、小卡片、棋子。 教學過程：
一、情境引入，激活經驗。
1、導入：今天老師給大家帶來一個小小的禮物，猜一猜是什么？ 學生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書……
2、揭題：同學們說的這些都是有可能發生的事情，在數學上都是些不確定性事件。這節課我們就來研究事件發生的可能性。（板書：可能性）
3、出示謎題：小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。
師：老師究竟帶的是什么禮物呢？答案就在這個謎語里面。
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誰來說一說？
學生可能會說：鉛筆。
師追問：確定嗎？讓學生肯定回答，一定是鉛筆或確定是鉛筆。
出示獎品鉛筆，并說明這是獎勵表現最優秀的學生的，希望大家都能努力。
二、活動體驗，探究新知
1、引入：下周班會，老師想組織大家表演節目，每個人都有機會表演，但節目形式不能重復，每個類型只能有一個節目，大家談論用抽簽的辦法確定每一個同學演什么節目。
2、活動：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找第一個學生上來抽一張，引導學生先思考，會抽到什么？
學生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。
師小結：每位同學表演節目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結果。
當我們不能確定這件事情的時候，就用一個詞來描述，是……？
學生會說，用“可能”來描述。（板書：可能） 3、以抽到跳舞為例
師引導：如果再找一名同學來抽簽，可能會抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。 引導學生質疑：有沒有可能會抽到跳舞？
指生回答：不可能，因為剩的兩張簽里沒有跳舞。（板書：不可能。）
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（找學生抽一張，驗證學生的猜測是否正確） 4、以抽到朗誦為例
引導：最后只剩下一張了，大家猜一猜這一張可能是什么？ 生可能會回答：一定是唱歌，因為只剩下唱歌這一張卡片了。（板書：一定）
5、師小結：剛才在猜測會猜到什么節目時，第一次同學們用的詞是“可能”，第二次同學們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”，一般事情發生都有“可能”、“不可能”、“一定”三種情況，當然，不同情況下，它們有時會發生變化。 三、鞏固拓展 1、抽獎比賽，大膽猜測。
（1）將學生按男女學生分成兩組與老師進行PK。
（2）出示三個密封的盒子，（1號盒子里放的有白球、黃球，2號盒子放的全是白球，3號盒子放的全是黃球）規定：摸到黃球記一分，分數高者獲勝。
（3）男學生隊首先摸1號盒子，每摸出一次黃球記一分；其次女學生隊摸2號盒子，每摸出一次黃球記一分；最后老師摸3號盒子，每摸出一次黃球記一分。
（4）比較得出的結果，猜一猜三個盒子里分別放的是什么顏色的球？
引導學生先說一說，哪個盒子放的全部是黃球？哪個盒子放的有黃球和白球？哪個盒子里不可能摸出黃球？等問題。 （5）教師展示抽獎盒中的棋子，驗證猜想。 四、鞏固練習，內化提升 1、判斷下列事件是否可能。
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三天后下雨（ ）；爸爸的年齡比兒子的年齡大（ ）；小明跑完100米只用了2秒；地球繞著太陽轉（ ）。 追問：你還能找出生活中其他的例子嗎？ 2、說一說指針可能停在哪種顏色上。 學生：可能停在藍色、粉色、綠色、黃色上。 3、從盒子里摸出的一個球，結果會是什么？連一連。 （課本47頁練習十一） 4、按要求涂一涂。 （1）摸出來的一定是 （2）摸出的不可能是 （3）摸出的可能是
學生獨立完成后全班交流分享。 五、全課總結，暢談收獲
師：這節課大家學了什么知識？有什么收獲？
引導歸納：（生1）判斷事件發生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。（生2）能結合實際情況對一些事件進行判斷，其中“不可能”、“一定”是能夠在完全確定的情況下作出判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經常，偶爾兩種情況。
板書設計：
可能性
可能 （不能確定） 可能性 不可能 一定
（完全確定）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
