視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：冀教版,Lost in the
所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：冀教版小學(xué)英語四年級上冊Lesson 18 Lost in the City石家莊
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：四年級上冊Lesson 18 Lost in the City石家莊市新華區(qū)黨家莊學(xué)校
教學(xué)目標(biāo)
語言交流目標(biāo)
學(xué)生能夠利用上下文、插圖以及已有知識理解故事主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息;通過分角色表演小貓問路的故事,學(xué)生能提升語言交流和綜合運用能力。
思維認(rèn)知目標(biāo)
通過完成不同的閱讀任務(wù),學(xué)生了解并嘗試運用一些閱讀策略。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽,認(rèn)真觀察,大膽表達及互助合作的能力。通過對小貓去哪兒猜測,幫小貓想解決問題辦法,以及對故事情節(jié)如何發(fā)展的推理,學(xué)生的邏輯思維能力和想象力得到培養(yǎng),提高其遇事積極動腦想辦法解決的社會實踐能力。
社會文化目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)故事,學(xué)生能夠明白幫助他人,快樂自己的道理,懂得美好的品德更受大家的喜愛和尊重。意識到與人交往要有禮貌,做事情要細(xì)致認(rèn)真,并且注意出行安全。
2學(xué)情分析
四年級學(xué)生活潑好動,好奇心強,喜歡表現(xiàn)自己,教師的激勵和表揚會給學(xué)生帶來極大的吸引力和興趣。大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)形成了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了一定的英語語言基礎(chǔ)和英語表達能力。能借助圖片,在老師的幫助下讀懂簡單的對話故事,表達情感并進行語言交流。
本課是四年級上冊第三單元的最后一課,以Let’s go 為主題,前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)問路,交通,城市的相關(guān)知識。這都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3重點難點
教學(xué)重點
借助圖片和在教師的幫助下,學(xué)生理解故事。
教學(xué)難點
通過對故事的理解,發(fā)揮想象靈活表演故事,理解故事內(nèi)涵。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】ⅠPre－reading
T: Hello, boys and girls. Today let’s learn a story. In the story ,there is a little cat. Her name is Lily. It's a nice day. She is going out. Can you guess where is she going?
The students guess : She is going to a park/ zoo/.......(學(xué)生猜測各種地點)
(設(shè)計意圖:課伊始在與學(xué)生輕松愉悅的交流中,自然引入本課故事,介紹故事主要人物信息。猜測小貓要去哪里環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)散思維,激活舊知,為接下來的故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)
活動2【講授】Ⅱ While－reading
1. T: She is going to a city.
What’s in the city?(借助板書內(nèi)容談?wù)?
教師順時介紹Her sister -Kitty lives in a city. She is going to visit her.(板書并學(xué)習(xí)朗讀visit) She will go to her sister’s house
without her mother and father.(手勢提示沒有父母陪伴)
(設(shè)計意圖:在學(xué)生迫切想知道答案的情況下,教師揭曉答案,符合學(xué)生年齡特點,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。借助板書設(shè)計,鞏固舊知,營造城市氛圍,自然展開故事情節(jié)。通過語言和手勢表達潛移默化的提示學(xué)生注意出行安全。)
2. T:Now she is in the city. Wow,how big ! There are many new building and new streets. So Lily is lost. What will Lily do? (教師提問小貓迷路了,他應(yīng)該怎么辦呢?學(xué)生猜測并談?wù)劽月窌r解決的方法)
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是同學(xué)們在小貓迷路的情況下,動腦筋想辦法幫助小貓找一找解決問題的方法。培養(yǎng)了學(xué)生遇事不慌張,積極動腦筋想辦法的能力,滲透迷路時解決問題的常識方法,提高其社會實踐能力。此活動深入學(xué)生生活實際,學(xué)生樂于參與。)
3. T: What does Lily do? Let’s watch the video.
T: Who does she meet? Ss: A dog. A nice dog
T: How does the dog show the way?
Show a map. (出示地圖,并讓學(xué)生邊看地圖中小貓移動路線邊說:Go straight and turn left.
(設(shè)計意圖:通過上一環(huán)節(jié)的猜測,學(xué)生帶著好奇心和疑問觀看視頻,通過聽和看獲取故事中主要信息。活動的地圖移動路線生動直觀地展示了小貓的行進路線。)
4. Role-play
(1)老師與一名學(xué)生示范 (2)Practice in pairs.
(3)Volunteers show it
(設(shè)計意圖:角色朗讀,讓學(xué)生體會故事中主人公語氣及心情,模仿朗讀,培養(yǎng)語感,同時滲透問路時用禮貌用語思想意識。)
5. 再出示地圖指著圖中的房子問:T:Is it here sister’s house?
學(xué)生猜測并觀察發(fā)現(xiàn)不是
It's the Mice house. Not the Nice house.
老師表揚學(xué)生細(xì)心。You're so careful.
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)學(xué)生通過猜測觀察,從而發(fā)現(xiàn)并不是小貓要找的Nice house。整個活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了其仔細(xì)觀察,認(rèn)真做事的思想。)
6. T: Oh, no. What will Lily do? Who can help her?
T: Look, here comes a bird. 出示老鳥的圖片,引導(dǎo)學(xué)生在這種著急的情況下,詢問 Excuse me, where is the Nice house?
(設(shè)計意圖:學(xué)生有感情的幫小貓詢問,體會故事中主要人物焦慮的心情。)
7. T: Will the bird help Lily? Please listen( 聽圖5內(nèi)容,尋找誰幫助小貓的答案)
T: Does the bird use a map? How does she show the way?
Watch the video
Ss: No. T: Yes , She use his body . This is an old bird, but she is kind.
(設(shè)計意圖:次環(huán)節(jié)通過聽和觀看視頻兩個活動,讓學(xué)生尋找答案,提煉故事信息,調(diào)動學(xué)生多方面感官,同時滲透肢體語言指路的方法。)
8. Let’s read and follow the video.
(設(shè)計意圖:錄音跟讀模仿,提高學(xué)生用不同的語音語調(diào)表達不同情感的意識和能力,體會不同角色聲音及感情。)
9. T: At this time, can Lily find the Nice house?
Watch the video
(設(shè)計意圖:觀看視頻,揭曉答案,終于找到了姐姐家。學(xué)生在濃厚的探究興趣中觀看。)
10. T: Finally , she gets to the Nice house. How does she feel? (Is she happy?) Ss: Yes,she is happy.
T: She sees her sister. She says: I missed you. Her sister says: I missed you, too. Now you are Kitty. I am Lily.
(設(shè)計意圖:教師通過語氣以及擁抱動作讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,體會主人公歡快的心情)
活動3【活動】Ⅲ Post－reading
1. (1) Read the whole story and finish the map in the group
(2) Volunteers show
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生朗讀并回顧整體故事內(nèi)容,畫出從頭到尾的路線圖, 整體感知小貓尋找姐姐家的過程。)
2. Look at the blackboard and retell the story together
(設(shè)計意圖:用自己的語言復(fù)述故事,有助于學(xué)生整體把握故事,同時訓(xùn)練語言表達能力。)
3. Act out the story in the group
(設(shè)計意圖:學(xué)生用自己的語言表演故事可以增加學(xué)生活動的樂趣,同時對故事的表演可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力和語言表達能力,提高學(xué)生的綜合語言運用能力。)
4. Think and talk
教師和學(xué)生交流:
(1)Do you like the dog , the cat and the old bird? Why?
(學(xué)生談?wù)撟约簩适轮兄饕巧牡脑u價并說出理由)
(2)Do you often help others? (讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的情況談一談)
(設(shè)計意圖:學(xué)生通過思考和交流,教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)涵并得到了情感的升華。學(xué)生能夠明白幫助他人,快樂自己的道理,懂得美好的品德更受大家的喜愛和尊重。意識到與人交往要有禮貌,做事情要細(xì)致認(rèn)真,并且注意出行安全。)
活動4【作業(yè)】Ⅳ Homework
1. Read the story three times.
2. After class retell the story to your parents.
( 設(shè)計意圖: 通過整節(jié)課多種活動的設(shè)置,學(xué)生在參與中對故事了解,掌握,生成,學(xué)生在聽、說、讀等各方面得到了一定的提升。作業(yè)是對課上知識的鞏固和延伸,朗讀并給家人講述故事,不僅復(fù)習(xí)的知識,還培養(yǎng)了其表達的自信。)
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