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視頻標簽：My school,calendar
所屬欄目：小學英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：Unit3 My school calendar Part B Read and write南岸
教學設(shè)計、課堂實錄及教案：Unit3 My school calendar Part B Read and write南岸怡豐實驗學校
Unit3 My school calendar Part B Read and write教學設(shè)計
一、教學內(nèi)容分析
本課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育科教書•英語（PEP）》五年級下冊第三單元My school calendar B部分的Read and write. 該Read and write的主體部分是Wu Yi fan和Robin準備的一份關(guān)于復(fù)活節(jié)派對的邀請函。這個Read and write分為讀、寫兩個部分：第一部分要求學生能夠在圖片的幫助下讀懂邀請函，完成讀后句子正誤判斷的活動；第二部分為語境下的書寫活動：要求學生能夠參考例詞和運用核心句型書寫一份邀請函。
本單元的主題是校歷，主要涉及不同節(jié)日所在的月份，而在Read and write中的Easter Day是西方的節(jié)日，故本課時除了讓學生關(guān)注邀請函的文體格式外，還實現(xiàn)節(jié)日文化意識的滲透。教學內(nèi)容如下：
二、學生情況分析
本課的教學對象是五年級的學生，在進入本課學習之前，學生已經(jīng)學習了12個月份的單詞、中西傳統(tǒng)節(jié)日名稱和節(jié)日活動短語，以及核心句型：I will … 五年級的學生活潑好動，思維活躍，樂于模仿和參與活動，因此，這節(jié)課以閱讀前猜測文本內(nèi)容、通過skimming獲取文本大意、通過scanning理解文本意思、
學生讀文本和小組討論邀請函內(nèi)容為主要教學環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，也培養(yǎng)學生的相應(yīng)的思維能力，同時滲透中西方節(jié)日文化不同的意識。
三、教學目標
通過借助圖片、跳讀、細讀等方法讀懂邀請函、理解文章意思；通過頭腦風暴、同桌合作、閱讀預(yù)測等方式激活思維，并聚焦核心語言I will … 的運用；通過模仿錄音，以正確的語音語調(diào)朗讀文章；并根據(jù)所設(shè)定的情景，參考例詞，運用核心句子I’ll … 制作節(jié)日邀請函。
四、教學重難點
1. 教學重點：能夠借助圖片正確理解邀請函的內(nèi)容，并完成相應(yīng)的理解練習并在有意義的語境中書寫句子I’ll …
2. 教學難點：能夠根據(jù)設(shè)定情景制作一封邀請函。 五、教學過程 Step 1 Warm-up 1. 課前五分鐘 學生主持人開場。
學生展示者介紹關(guān)于“復(fù)活節(jié)”的課外知識，并與班級同學互動。 欣賞相關(guān)歌曲Easter Bunny. 2. Game I: Sharp eyes.
迅速出示關(guān)于月份、復(fù)活節(jié)相關(guān)單詞、短語，引導(dǎo)學生快速認讀。 Game II: Guess.
通過猜謎游戲引出主體：Easter.
【設(shè)計意圖】課前的英語交談，引導(dǎo)學生運用舊知談?wù)撟钕矚g的月份及原因，滾動復(fù)習并引出本課的主題。
Step 2 Pre-reading 1. Something about Easter
教師展示關(guān)于復(fù)活節(jié)的圖片并對復(fù)活節(jié)的傳統(tǒng)活動做簡單的介紹。T: What festivals are in April? Ss: April Fool’s Day. / Easter Day.
T: Yes. What will American children do on Easter Day? Look at the pictures. What will they do?
Ss: Roll Easter eggs. Look for eggs. T: Yes. And they are very happy on that day.
【設(shè)計意圖】激活學生復(fù)活節(jié)的文化背景知識，為深入了解文本做鋪墊。 2. Predicting
Wu Yifan 和Robin也將在復(fù)活節(jié)這天舉行活動，他們將要做什么呢？讓學生聽他們的計劃（課文錄音），并進行預(yù)測。
T: Wu Yifan and Robin are happy because of Easter. They will have something fun on that day. What will they do?
Ss: They will …
T: May be. Let’s listen to their plan.
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生預(yù)測閱讀內(nèi)容，調(diào)動學生的閱讀欲望，訓練學生的發(fā)散性思維。
Step 3 While-reading 1. Skimming
（1）快速閱讀文本，印證預(yù)測。
T: So what will they do on Easter? Ss: They will have a party.
（2）讓學生觀察文本，確定文本是信件還是邀請函。
T: Yes. They will have a party with their friends. But how do they ask their friends to come to the party? By a letter? Or by an invitation? Look here. What’s it? Is it a letter or an invitation?
【設(shè)計意圖】訓練學生快速閱讀獲取文本大意的能力，以及引導(dǎo)學生關(guān)注邀請函文體。
2. Scanning
讓學生查讀文本，找出邀請函所包含的內(nèi)容：時間、地點、原因、事情，并以思維導(dǎo)圖的形式板書出來；然后讓學生在文本中劃出邀請函相應(yīng)內(nèi)容的具體信息。
T: What’s in the invitation? Just say “Hello. Amy. Come to the party.”? Ss: No.
T: In the invitation, you should tell your friends the time. Ss: When/Where/Why/What. T: Great! So when is the party? Ss: It’s April 12th 7 p.m.
T: Yes.（教師補充板書）And where is the party? Why will they have the party? What will they do at the party? Please read the invitation and underline the answer.
【設(shè)計意圖】關(guān)注邀請函的組成部分，為下面的書寫邀請函做鋪墊,同時訓練學生快速閱讀查找關(guān)鍵信息的能力。
3. Detail reading and correcting.
Wu Yifan的朋友已經(jīng)收到了邀請函，他們正在談?wù)撗埡麄冋務(wù)摰膬?nèi)容符合邀請函嗎？請給予判斷并圈出錯誤的地方。（見worksheet Task1）T: Wu Yifan’s friend has got the invitation. They are talking about the invitation. Is the talking right? Let’s read and judge.
【設(shè)計意圖】通過判讀句子正誤并圈錯的方式，引導(dǎo)學生關(guān)注文本的細節(jié)，培養(yǎng)學生做閱讀筆記的習慣。
4. 聽音朗讀環(huán)節(jié)
（1）教師呈現(xiàn)文本，讓學生根據(jù)標注（升降調(diào)、意群停頓）自己嘗試朗讀文本。
（2）播放錄音，讓學生模仿朗讀。
【設(shè)計意圖】通過讓學生聽錄音模仿朗讀和按標記朗讀，引導(dǎo)學生從模仿朗讀到自主朗讀，訓練學生的語音語調(diào)和朗讀技巧。
Step 4 Post-reading: Make an invitation
1. 教師與學生談?wù)摳鱾�月份相應(yīng)的節(jié)日，以及該節(jié)日的活動。
T: There are many festivals in a year. Look! What are they? Ss: New Year’s Day.
T: What will you do on the festivals? For example, on Mother’s Day, I will cook for my mother. What about you? You have 30 seconds, choose one festival and talk about it.
Ss: On , I will .
【設(shè)計意圖】學生根據(jù)圖片提示迅速展開頭腦風暴，回憶與節(jié)日有關(guān)的活動詞組，激活學生各節(jié)日的背景知識，為最后的產(chǎn)出打下基礎(chǔ)。
2. 讓學生根據(jù)自己的喜好，舉辦一個節(jié)日party，現(xiàn)在小組內(nèi)分享自己的想法，書寫邀請函，然后進行全班展示。
T: When will you have a party? On New Year’s Day? Ss: I will have a party on Children’s Day.
T: What will you do at the party? Share your ideas in your group. Ss: I will …
T: For me, I will have a party on my birthday. I will eat noodles and birthday.（教師邊說邊填寫邀請函做示范）Can you make an invitation for your party?
【設(shè)計意圖】呼應(yīng)第一環(huán)節(jié)關(guān)于festivals的討論。通過制作邀請函的活動培養(yǎng)學生的合作，讓學生利用自己已有的知識儲備進行嘗試，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。
Step 5 Expansion and summary
教師引導(dǎo)學生欣賞關(guān)于節(jié)日歡聚的圖片，激發(fā)學生熱愛生活之心。 六、板書
后續(xù)粘貼學生的Invitation，進行展示
【設(shè)計意圖】思維導(dǎo)圖式的板書設(shè)計，幫助學生理清文本脈絡(luò)，同時起到在學生完成重構(gòu)文本活動時給予充分支架作用。同時展示學生小組合作成功，增強學生的協(xié)作能力、自信，進而增進學生學習外語、了解多元文化的意識。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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