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視頻標簽：Animals,in the zoo
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：滬教版三年級下冊3bUnit4 Animals in the zoo遼寧省 - 沈陽
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課題：英語（三年下） Module 2 Unit 4 課時：第一課時
教材分析
本課是上海教育出版社出版的《英語》三年級下冊第二模塊第四單元的內容。本單元教學主題突出，要求學生介紹自己最喜歡的動物。本課是本單元教學的第一課時，用對話的形式談論彼此最喜歡的動物，由于本套教材具有螺旋上升式的特點，因此這一話題并不陌生，基于此，本課以Ben和Kitty為主線貫穿始終，通過他們去動物園前后發生的一系列事情，將新知與舊知進行了合理的梳理，進而形成了完整的語篇教學。
學情分析
根據三年級學生的心理特點，課上應多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做、說說、 唱唱中學習英語。但這個年級的學生只有兩年的英語學習經歷，在學習方法和學習策略上還有很大差距。本課關注學生已有知識水平并進行了梳理，以有效地學習為目的，設計有效的教學活動，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步使用英語進行簡單日常交際的能力。
教學目標
◇ 語言知識目標
1、在語境中學習、理解、運用詞匯bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger, cute, strong；
2、在語境中學習、理解、運用句型 I like… They are … Do you like …? ◇ 語言技能目標
能結合新舊知識描述喜愛的動物，包括描述動物的外觀，會做的事，喜歡的食物等；
◇ 學習策略目標
在教學過程中培養學生的聽說策略和認知策略；選用小組合作學習教學方式，培養學生的合作策略；運用創設情境法，培養學生的交際策略及寫作策略； ◇ 情感態度目標
培養學生關愛動物、保護動物的美好情感； ◇ 文化意識目標
通過課堂教學，使學生增強關愛、保護動物的意識。
教學重點及難點
◇ 教學重點
1、能正確地理解、運用詞匯bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger, cute, strong；
2、 能正確地運用核心語言I like … They are … Do you like …? 并能在真實的語境中利用語言開展交際活動。
◇ 教學難點
通過有意義的操練活動，準確運用單詞和句型，能夠用豐富的語言描述自己
喜歡的動物。
教學基本策略及設計思路
《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。本課根據三年級學生的年齡特點，運用以下五種教學策略，設計出了一些能激趣、導趣的活動形式以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。
一、創設英語教學情境。
語言學習的最好方式是在具體的教學情境之中讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。本課設計了Ben和Kitty去動物園的情境，學生自然而然就理解了語言的本質，無須教師過多的解釋。 二、課堂教學語言簡單易懂。
簡單明了的指令語或過渡語能夠使學生快速理解教師的用意，從而達到老師講的時間少，學生實踐語言的機會增多。因此，本課課堂用語的設計都采用了簡單句，如“Ben and Kitty like the dogs. So the sing a song for the dogs.”“They are on the bus. They are boring. So they play a game.”必要時也采用了肢體語言幫助學生理解。
三、活動設計形式多樣、緊湊，吸引學生注意力。
本課設計了說歌謠，編唱兒歌，做True or False游戲，聽一聽，找一找，為Ben和Kitty提建議，與同學分享自己最喜歡的動物等形式多樣的活動方式，環環相扣，學生自主投入到學習活動中，達到最佳學習效果。 四、運用多媒體，提供直觀的言語交際情境。
多媒體的運用，使本課的情景創設具有完整性，也使活動的設計更直觀。Ben和Kitty的人物形象機乎出現在了每張幻燈片中，學生們自始至終都關注著Ben和Kitty，與此同時，循序漸進地完成了本課的教學任務。 五、采用合理的評價手段。
評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功欲望，而且可以激勵學生不斷向上。本課的主題是動物，因此帶有本課動物頭像的卡片作為了本課的評價手段，激勵學生積極參與到課堂之中。為了自己小組獲得更多的卡片，學生們都迫不及待地想回答下個問題，課堂上出現了你追我趕、爭先恐后的局面。
資源的開發及說明
多媒體資源：
本課中運用了動物剪影的視頻，更直觀，更深刻地使本課的情感主題在學生的心中得到升華。通過歌曲這種形式即激發學生的學習興趣同時還鞏固了語法知識。
音樂資源：
本課引用了《閃爍的小星》的曲子，編唱本課文本內容，更易于學生朗朗上口地哼唱出來。 圖片資源：
借助網絡中的圖片，使本課所創編的情境更加完善，同時便于學生理解情境，理清思路進行學習。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生活動 設計意圖 I． Pre-task
preparation Free talk
What’s the weather
like today?
What can you do
outside?
It’s
sunny/cloudy/windy…
I can play football/fly a kite.
通過師生之間的對話，為學生營造輕松的學習環境。
II.
Presentation 1. Introduce Ben and Kitty are on the road. They are talking. 【Where do they go? How do they go?】
2. Learn the new word. 【big, tall and fat ----strong】
3. Ben and Kitty are at the bus stop. They read the poster about
the zoo.
4. Learn to spell the four skill words. 【What animals do
Ben and Kitty see on the poster?】 Listen to the dialogue: 【It’s sunny. Let’s go to the zoo. Great! How do we go? We go by bus…】
Talk about the picture.【Who is strong in the pictures? Who is strong in your class?】
Listen to the chant on the poster. And read it in groups.
【Look at the bears. They are big and brown. Look at the elephants. They are strong and grey. Look
at the tigers. They are big and yellow…】
Answer the questions first. Then spell the four skill words.
【They see bears/ tigers/ pandas… They 創設情境，
引出本課故事的主人公，
學生帶著對主人公強烈的好奇心和濃烈的
興趣進入本課的學習。
通過舊知引出新知，并對新知進行操練，從圖片到班級同學，
使學生學會運用新
授單詞。
用歌謠的形式復習學過的單詞、句型，呈現了本課預設語篇的前兩句話。本環節培養了學生“讀”的能力。
根據歌謠提出問題，不但考查了學生對
歌謠的理解、運用，還引出本課的四會單詞。拼寫四會單5. Spell and write.
6. Ben and Kitty are on the bus. They are
boring. So they play the true or false game.
7. Learn the new word. 【cute】
8. Ben and Kitty see some cute dog on the road. They like them. So they sing a song about them.
are … and …】
Spell the words together and copy them on the paper.
Read and judge.
a. One student reads
the sentence by sentence. The others judge.
【They are lions. They are little and brown. They are big and strong. They can fly.】
a. Judge in groups.
【They are cats. They are little and strong.
They can climb a
tree.】 Learn to use the word. 【Who is cute in your
class? Who is cute in your family?】
Listen and sing.
a. listen to the song.
【Look at the dogs. They are cute. They can play. They like bones. I like dogs. What about you?】 b. Sing the song together. 詞，幫助學生記憶單
詞。
反復的拼讀并描寫單詞，再一次鞏固并加深學生對單詞的記憶。
游戲活動的設計既提升了學生們參與
課堂的興致，
又巧妙地呈現出預設語篇
中的第三句話“They can„”
用交談的方式操練新授單詞，引導學生
學會運用到日常生
活之中,提高學生英語交際能力。 歌曲的設計激發了學生學習的興趣，創編歌曲，
訓練學生的注意力和反應能力，再次潤物細無聲地引出預設語篇中的
兩句話“They like„ I like„”
9. Ben and Kitty arrive at the zoo.
【What animals do they see first?】
c. Make a new song in groups.
【rabbits/elephants/ birds/pandas】 a. Listen and choose. 【Kitty: Look at the monkeys. They are… How cute they are! Ben: I don’t like monkeys. Look at the elephants. … How strong they are!】 b. Read the dialogue in pairs.
學生通過聽音感知
對話內容，發展聽的能力。幫助學生梳理知識的同時，又引出一句預設語篇中的
感嘆句
“How „ they are!”
III.
Post-task activities
1. Ben and Kitty look at the zoo map.
【What animals do they see next?】
2. Ben and Kitty are at home. Ben shares his favourite animal on Wechat.
Give the advice to Ben and Kitty.
【Look at the … They are … They can… They like… I like… How… they are!】
a. Read the passage silently.
【I go to the zoo today. I see my favourite animal. Look at the elephants. They are grey. They are big, tall and fat. They can walk and swim. They like bananas. I like elephants. How strong they are! Do you like elephants?】
b. Talk about your 為Ben和Kitty提建議的方式，鞏固操練目標語言，真實的語
境下，
教會學生將語言運用到生活之中。
本課的目標語言已經完全呈現出來，學生通過之前的活動已經感知了文本，體驗了文本。為了鞏固練習目標語言，設計了說一說自己最喜
歡的動物的環節，培養學生綜合語用的能力，并為學生提供了更多的表達機會。
3. Ben and Kitty get a video about the animals from internet. favourite animals or animals on the card. c. Write about your favourite animal.
Watch the video.
用填空的方式讓學
生寫一寫自己最喜歡的動物，夯實學生書寫能力。 有趣的視頻向學生展現了在大自然中，人與動物和平相處的美好情景，呼吁保護動物，與它們和睦相處。 IV.
Summary & Homework
1. Read the words and sentences on the board.
2. Set homework.
a. Spell and copy the words.
b. Talk about your favourite animal to your parents.
“寫與說”兩項作業的布置，不僅鞏固復習了本課內容，還增強了學生寫與說的能力，為今后的學習打下堅實的基礎。
學生學習活動評價設計
課堂教學評價直接影響教師的教學行為，進而影響學生的學習行為。為了將課堂評價作用最大化，我在學生學習活動中采用了以下評價方式： 1. 通過語言對學生的學習情況即時評價，面向每一個學生，鼓勵學生積極主動的學習，幫助學生樹立學習自信心。
2. 在學習過程中，通過獎勵動物卡片，對學生的學習情況做出評價，激發學生的學習興趣，積極參與課堂學習活動。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
