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視頻標(biāo)簽：the farm
視頻課題：人教pep版四年級下冊unit4 At the farm B read and write內(nèi)蒙古省級優(yōu)課
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人教pep版四年級下冊unit4 At the farm B read and write內(nèi)蒙古省級優(yōu)課
基于課標(biāo)的學(xué)教評一致性設(shè)計(jì)方案
教學(xué)內(nèi)容 Unit4 At the farm. 課 型
讀寫教學(xué)
課 時(shí) 共 6 課時(shí)，第 6 課時(shí)
設(shè)計(jì)者 張敏
課標(biāo)要求
語言技能方面：能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事或小短文，并養(yǎng)成按一群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事和短文；能模仿范例寫詞句。
情感態(tài)度：敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)；在小組合作中能與其他同學(xué)積極配合和合作。遇到困難能大膽求助。 學(xué)習(xí)策略：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遇到問題主動向老師同學(xué)請教。
教材解讀
Read and write分為讀寫兩部分。第一部分要求學(xué)生借助圖片閱讀四段文字，完成Read and tick活動；第二部分為有意義的句子書寫活動，氛圍兩部分。一是看圖讀句子，二是個(gè)性化書寫活動，要求學(xué)生模仿例句畫圖并寫出相應(yīng)的句子。
學(xué)情分析
孩子從一年級開始接觸英語，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好。學(xué)生在前面5課時(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對短文中的一些核心句型如These are… Those are… Are those…?有了一定的認(rèn)識。短文中的個(gè)別詞匯如：garden，over there，Macdonald, goats,eat等會對學(xué)生的閱讀理解造成一定障礙，不過通過預(yù)習(xí)，這些詞匯的意義讀音能解決一部分，課上，學(xué)習(xí)過程中一步步引導(dǎo)，學(xué)生會進(jìn)一步證實(shí)自己的猜測，深入理解詞匯。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂短文，在語境中
理解garden，goat，over there 的意思。2.學(xué)生能夠在讀長句時(shí)學(xué)會停頓，并以正確的語音語調(diào)朗讀短文。3.能夠在有意義的語境中仿寫核心句型。
拔高目標(biāo)：1.能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的閱讀策略：如速
讀獲取關(guān)鍵信息；2.利用思維導(dǎo)圖或圖片復(fù)述文本，提高閱讀思維能力。
重點(diǎn)：如基礎(chǔ)目標(biāo)所述 難點(diǎn)：如拔高目標(biāo)所述
評價(jià)任務(wù)
1.在圖片幫助下讀懂對話。練習(xí)Read and tick 檢測。 2.正確朗讀對話。 目標(biāo)2檢測，導(dǎo)游介紹環(huán)節(jié)檢測。 3.正確仿寫句子。目標(biāo)3檢測。
師生課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單，動物卡片，農(nóng)場簡易圖；
課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
1.War-m-up&lead
- in
5分鐘
（Warm-up/Revision）(2’) 1. Read the title.（We can read and write .）T leads to read: Reading makes a full man. Read the title together and get to know what they will do in this
class.
利用關(guān)于
閱讀的名人名言導(dǎo)入，喚起學(xué)
生對閱讀的重視和
興趣。
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2. Free talk: Have you ever been to a farm? What can you see on the farm? Have a free talk with the teacher and review the words about
animas,
vegetables and fruits.
通過談?wù)?br />
農(nóng)場的自
由對話，喚
起學(xué)生對
動物、蔬菜
等單詞的印象。為關(guān)于農(nóng)場小
文章的引
入和理解
做鋪墊。
2.Presentation 20分鐘
Ⅰ.Pre-Reading
1. T:Let’s listen and say:
Who has a farm? What ’s on the farm? (PPT plays the sounds of different animals.)
① Have 2-3students to say the animals they heard. ② T: Look at the pictures. What can you see？ Ⅱ.While-Reading. 1. Fast-reading:
①T: Open your book to P43. Read and tick the animals and vegetables.
Ⅰ.Pre-Reading
1.Listen
carefully and say: Who has a farm? What ’s on the
farm? Get to know Mr. Macdonald by greeting to him.
Ⅱ.While-Reading. 1.Fast-reading:
Open the book to P43. Read and tick Share answers:1 從農(nóng)場的主人引出
農(nóng)場。同時(shí)利用自然拼讀的方
法突破
MacDonald
的發(fā)音。 利用各種動物的聲
音，激活文本。激發(fā)學(xué)
生去預(yù)測文本內(nèi)容。 通過快速
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② Check the answer.
2.Carefully-Reading
①Lead students to have a Group work :Deal with the difficulties.
② Check if there are some questions or check whether they really know the passage well.
3.Try to read the passage correctly. Situation:
Many
people
visit Macdonald’s farm. He needs some guides who read well.
The teacher demonstrates
student say the answer, others check.
2.Carefully-Reading.deal with the difficulties through the group work.
3.
① Imitate to read
with
actions
twice.
② Group work to
read(+3)
or
recite with the
閱讀的方式，提取關(guān)
鍵信息。
以小組合
作的形式進(jìn)行精讀，
進(jìn)一步理
解文章。同時(shí)解決疑惑。溫馨提示，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中大膽提出問題。
朗讀環(huán)節(jié)，
讓學(xué)生加
上動作去
讀，進(jìn)一步
理解文本
意義，同時(shí)
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how to be a good guide first. ① PPT plays the flash and the sound.
② .Walk around to see and offer help if necessary. ③ Have 3 groups show.
help of the pictures and the mind map(+5).
為大方地
輸出語言做鋪墊。
3.Practice&Consoladation
（15分鐘）
Ⅲ. After-Reading 1. look and write:
Situation: Macdonald wants to make a record for the animals and vegetables. Can you write?
PPT shows the pictures. Have students try
to
say sentence.
T: Let’s write. Writing tips for me?
PPT shows the writing tips. T demonstrates how to write correctly.
T: It’s your time to draw
1. Look at the pictures and say the sentence. 2. Share tips of writing.
3. Draw and write.
Group work: Design a dream farm on Ordos. Do something for the sand
control project.
讓學(xué)生指
導(dǎo)老師書
寫，體現(xiàn)學(xué)
生主體，教師主導(dǎo)。
跳出文本，回歸生活，
學(xué)以致用。
利用“國際防治荒漠化大會即
將在鄂爾
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and write. Ask one students to write on the blackboard. 2. Extension:
Group work: Design a farm. ① Mr. Macdonald goes to Ordos. Many people will be here for the meeting. Let’s design a farm.
② Have 2-3 group to share their dream farm.
1.分工 2.有序合作 3.精彩展示
多斯舉辦的新聞線索，讓學(xué)生小組合作的方式設(shè)計(jì)理想的農(nóng)場，輸出語言，運(yùn)用
語言。
4.Summary&Homework：（3分鐘）
T: What did you get in this class? • Homework: 1. 在圖片的幫助下，背誦今天學(xué)的內(nèi)容。+4分
• 2.完善自己的農(nóng)場。圖文并茂。+6分
1、交流學(xué)習(xí)收獲 2、提出不懂的問題
總結(jié)內(nèi)化今天所學(xué)
知識。
板書設(shè)計(jì)：
Unit4 At the farm. PartB: Read and write.
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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