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視頻標簽：粉刷匠
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版一年級下冊《粉刷匠》遼寧省 - 大連
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人教版一年級下冊《粉刷匠》遼寧省 - 大連
《粉刷匠》教學設計
教學內容：唱歌《粉刷匠》
教材分析：《粉刷匠》是一首活潑、歡快的波蘭歌曲，是人民教育出版社出版的義務教育教科書一年級下冊中“我的音樂網頁”中的選唱歌曲。歌曲為四二拍，共四個樂句。整首歌曲由12345五個音符構成，第一、三、四樂句的前兩小節；第一、三樂句的后兩小節；第二、四樂句的后兩小節都是完全重復，第一、三樂句的后兩小節和第二、四樂句的后兩小節又是變化重復。歌曲的歌詞簡潔，旋律音程跳動不大，一字一音，簡單易唱。通過學唱歌曲，引導學生做一個從小熱愛勞動、自己事情自己做、不怕臟不怕累的好孩子。
學情分析：一年級的學生以形象思維為主，有好奇、好動、模仿力強的特點，嗓音自然、身體靈巧，對節奏的感受力日益增強，喜歡用身體動作對音樂節奏和旋律做出反應，對感興趣的事物就會全身心的投入，表現欲望十分強烈。經過近一年的學習，具有了一定的音樂能力，這首歌曲是孩子們比較熟悉的歌曲，有的學生在幼兒園里聽過，熟悉但是并不會演唱，歌曲活潑俏皮的特點具有表演性，正是孩子們喜歡的類型。 教學目標：
1.情感態度價值觀：感受粉刷匠的音樂形象，能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》，體會勞動的快樂。
2.過程與方法：在聆聽、聲勢、接唱、模仿等活動中，進一步感受音的高低和歌曲的情緒。 3.知識與技能：能用聲勢表現四二拍、能準確區分XX、X 、X- 節奏的不同，在多次聆聽的基礎上，能夠有感情的背唱歌曲。 教學重點：學唱歌曲
教學難點：背唱歌曲 準確區分XX、X 、X- 節奏的不同 教學過程： 一、組織教學 1.律動進教室：
《勞動最光榮》律動表演。 2.導入新課：猜謎語。
師：表演的真棒！為了獎勵你們，我們來猜個謎語吧！聽好了：兩棵樹、十個叉，不長葉子不開花，吃飯勞動全靠它。生：手。師：對了，謎底就是手，每個人都有一雙巧巧手，我們可以用它來做很多事情，接下來聽你來聽一聽歌曲的小朋友用他的小巧手在做什么呢？播放
音樂《粉刷匠》。
【設計意圖】在《勞動最光榮》的音樂聲中，引領學生進行律動表演，感受歌曲快樂的情緒，培養學生身體的韻律感、協調性及感受音樂的能力，同時也是為新課內容鋪墊。接下來通過猜謎語，激發學生的學習興趣，從手導入新課，過渡自然。
二、學唱歌曲 1.初聽，問內容。
師：誰來說？生：歌曲中的小朋友在刷房子，粉刷匠。。。師：你們的小耳朵真靈，這首歌曲就叫《粉刷匠》，那刷房子都需要哪些工具啊？生：刷子、油漆、桶、梯子、。。。師：你們知道的真不少，還挺有生活經驗的，我們一起來看一看小工具們在干活的時候都發出了怎樣的聲響呢？
2.小工具交響曲（播放《粉刷匠》伴奏音樂進行節奏練習 師問生答） 課件內容：小工具交響曲 大刷子：刷 — 刷 — 小刷子：刷刷刷刷 刷刷刷刷
口號聲：嘿 嘿 嘿 嘿 1）單聲部說節奏。
師：大刷子刷起來呀 生：刷 — 刷 — （第一樂句） 師：小刷子刷起來呀 生：刷刷刷刷刷刷刷刷 （第二樂句） 師：口號聲響起來呀 生：嘿 嘿 嘿 嘿 （第三樂句） 師：隨機再說一個聲部 生：接 （第四樂句） 2）二個聲部說節奏。
師：大刷子小刷子一起來 生：二個聲部和 師：大刷子口號聲一起來 生：二個聲部和 師：小刷子口號聲一起來 生：二個聲部和
【設計意圖】圍繞本課的教學目標，在這個環節運用粉刷房子會用到的小工具設計了“小工具交響曲”，通過聲音和動作的結合，更直觀形象的感受、區分并掌握二分、四分、八分節奏，從單聲部過渡到兩個聲部，讓學生體驗節奏中二聲部，這些都在為歌曲的學唱做好準備。
3.復聽歌曲，問情緒。
師：說的真不錯！接下來請你聽一聽歌曲的情緒是怎樣的？生：活潑歡快。 師：這首歌曲是幾拍子的？生：二拍子、四二拍。 4.表現四二拍。
師：你們表現一下四二拍嗎？生：自主表現四二拍。 師：你們能跟著音樂表現一下四二拍嗎？生：能！
【設計意圖】引導學生充分發散思維，根據四二拍的強弱規律自己設計喜歡的動作并表現，為學生提供自主表現的機會，激發學生的想象力、創造力，通過手腳并用，培養學生的動手動腦能力。
5.打擊樂器表現音樂。
師：看到你們拍的那么起勁，有兩個小樂器也想參與到你們當中，你們歡迎嗎？生：歡迎. 師：讓我們一起來看看它們是誰？（出示響板）這個是什么？還記得它的演奏方法嗎？生回答。（出示碰鈴）那這個是什么？演奏方法呢？
師：根據它們各自的特點，請你用黑板上的節奏型為歌曲伴奏，可以嗎？請你們在每個樂句的結尾處用碰鈴來表現，歌曲其他部分用響板來表現，注意演奏姿勢。 6.畫歌曲的旋律線。
師：小粉刷匠為了刷出五顏六色的漂亮房子，一會兒刷刷房頂、一會兒刷刷墻壁、上上下下忙的不亦樂乎，他是怎樣刷的呢？讓我們跟著音樂一起來感受一下吧！（師生一起畫旋律線。）
【設計意圖】通過可視的“小刷子”旋律線，引導學生畫旋律線，感受音符的高低變化，將無形的音樂變成有形的圖譜，為學生學唱歌曲降低了難度。 7.自主學唱歌曲。
師：剛才我們一同感受了小粉刷匠辛苦忙碌的場景和他快樂的心情，下面，你想不想自己來唱一唱這首歌？
1）跟隨音樂自主演唱。（原唱） 2）提示聲音，再次演唱。（原唱）
3）師生唱。師前半句+生后半句、第二遍交換唱。（伴奏） 8.分形式表現歌曲。
1）男女生2組（第二遍交換） 2）AB組2組（第二遍交換） 3）分單雙數排 4）分豎排4組 9.歌曲處理：二聲部。
1）在歌曲每個樂句的尾音處加入“刷刷刷刷”（5555）小刷子的聲音。
2）在歌曲每個樂句的尾音處加入“嘿嘿”口號聲 。
【設計意圖】整個學唱歌曲環節，遵循音樂是聽覺的藝術、實踐的藝術，通過豐富多彩的音樂活動，帶領學生多次聆聽音樂，在音樂體驗和感受中，享受音樂審美過程的喜悅。同時在節奏的二聲部、打擊樂器的二聲部、歌唱中的二聲部等處，使學生感受了兩個聲部豐富的表現力，積累與他人合作表現的經驗，培養和聲意識、集體意識及與他人協作的能力。
三、歌舞表現
1.自主創編，設計表演。
師：同學們，你們真是太棒了，都能把歌曲背唱下來，現在你能不能給歌曲設計幾個動作表演一下啊？好，現在就讓我們跟隨音樂一起動起來吧！ 2．提供舞臺，自主展示。
師：剛才我發現了幾個動作做得既形象又生動，有沒有同學愿意到前面來表演一下？咱們一起再來表演一遍，好不好？
【設計意圖】在課堂中為學生搭建自主展示的氛圍和舞臺，鼓勵他們進行自主的創編和展示，用動作表現歌曲，是音樂表現、音樂創作的一種形式，可以調動學生的學習興趣，培養他們的創編能力、表現能力，讓學生敢于創編、勇于展示自我，讓學生的審美渴望得到滿足。
四、小結下課
1.師：你們表演的太棒了，真是一群能干的小粉刷匠啊！你們剛才表演的開心嗎？生：開心。歌曲的最后一句唱到“哎呀我的小鼻子變呀變了樣”是什么意思？生回答。師：那你說為什么小粉刷匠的鼻子衣服都弄臟了，可是他卻一點不在意，反而很高興呢？生：生：房子被他刷的很漂亮、自己動手刷了房子、為了刷出漂亮的房子不怕臟不怕累。。。
2.德育點：師：你們說的太好了！今后希望你們也能夠像小粉刷匠學習，做一個自己事自己做、不怕臟不怕累、熱愛勞動的小朋友，好嗎？生：好！
【設計意圖】音樂教育不僅是美育的重要組成部分，也是德育教育的一種特殊手段，蘇霍姆林斯基說過“對于藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。”本課通過《粉刷匠》歌曲的聆聽、演唱、表演，引導學生懂得勞動最光榮的道理，學會自己事自己做。
3.完整演唱，律動出教室。
師：好！今天的音樂課就上到這里了，同學們再見!老師再見！最后讓我們伴隨《粉刷匠》
的音樂一起走出教室吧!
《粉刷匠》教學反思
本課我緊緊圍繞教學目標，以《粉刷匠》這首歌曲為學習載體，開展了節奏、歌唱、
表演等環節的教與學的活動。通過一節課的學習，學生順利達成了教學目標。現從優點和不足兩個方面對本課進行反思如下： 一、優點
1.能夠圍繞“聽”展開一系列音樂教學活動。我們都知道，音樂學科中，“聽”是感受與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。本節課，我通過反復多次的有目的的聆聽，例如：“聽一聽歌曲中的小朋友在做什么？”“聽一聽這首歌曲的情緒、它是幾拍子的？”，跟著音樂畫旋律線、用打擊樂器表現音樂、跟著音樂用自己的方式表現四二拍等等，引導學生在不知不覺中自主學會了歌曲。
2.開展了二聲部節奏、二聲部演唱的教學。對于一年級的學生來說，進行二聲部的節奏訓練和二聲部演唱是有一定困難的，如果不在低年級進行這些練習，學生很難在中年級直接學唱合唱歌曲。因此，為了更好的銜接，我在一年級的教學中逐步進行了二聲部的節奏和歌唱練習。例如這節課中的“小工具進行曲”環節，我把學生分成了三個組，每組說一種小工具，再兩個小組互相合作，經過有梯度的過渡練習，學生能夠準確的掌握二分、四分、八分節奏，很好的解決了教學重難點。歌唱環節中，在學生能夠熟練演唱歌曲的基礎上，在歌曲處理環節我沒有安排力度處理，而是采用了將前面練習過的小刷子、口號聲的練習加入到歌曲每一句尾音的演唱中，引導學生感受并體驗了和聲感。在下節課復習這首歌曲的時候，還可以將學生再分成三個組，一組唱歌曲，一組加小刷子的聲音，一組加口號聲的聲音，學生應該會覺得更有趣。
3.以體驗式教學為主，增強了學生對音樂的感受力。意大利教育學家蒙臺梭利曾經講過：“我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做了，我就理解了。”由此我認為音樂課就應該讓學生多聽、多動、多想、多做，也就是多體驗。本課中通過律動、聆聽、歌唱、合作、創編、表演、展示等，引導學生在體驗中變被動為主動，在體驗中獲得愉悅身心的感受，在體驗中進一步理解了音樂。 二、不足：
1.教師的語言還需要更精準清晰。通過錄課發現課堂語言不夠精準，有待加強學習和練習，不斷提高自己的口語表達能力。
2.對聲音的指導不到位。本課由于一年級學生第一次錄課，對于上課的環境比較陌生，再加上之前剛錄完一節數學課，學生有些累了，導致課堂環節不是很緊湊，耽誤了一點時間，沒有來得及更多的對聲音加強指導和練習，學生的聲音位置、歌唱姿勢、包括輕聲歌唱在本節課做的不夠，今后還需要加強平日的練習。
總之，通過錄制一節課，能夠發現自己身上的問題，也看到了今后在教學中需要加強的方面，對我來說是一次成長的機會。今后我還將繼續學習，努力提升自身素質，扎實研究教材教法，不斷提升自己的音樂素養和音樂課堂教學能力。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
