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視頻標簽：語文園地五,識字5,動物兒歌
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地五識字5動物兒歌-江蘇省
教學設計、課堂實錄及教案：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地五識字5動物兒歌-江蘇省
識字5 動物兒歌
教材品析
這首兒歌根據幾種小動物的生活特征，營造了有趣的自然畫面，結構對稱，讀來朗朗上口，充滿情趣。這里寫的小動物都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。
課文插圖將兒歌中小動物們忙碌的情景融在了一幅自然畫卷中，畫面生動形象，讓對大自然充滿好奇心的孩子興趣盎然。
本課教學重點是認識12個生字，能讀準字音，根據形聲字和象形字的字形特點識記字形、了解字義。能按筆順正確書寫7個生字。學習用普通話正確朗讀課文，感受兒歌的生動有趣和對稱的語言表達方式。
教學設計
【教學目標】
1.歸類認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解構字特點，培養多樣識字的能力。
2.能按筆順正確書寫7個生字，鞏固半包圍結構的書寫要領。
3.正確、流利地朗讀兒歌，感受對稱的語言表達方式。了解幾種小動物的特點和生活習性，激發探究動物世界的興趣。 【教學時間】
兩課時
第一課時
【教學目標】
1.歸類認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解構字特點。 2.能按筆順正確書寫“造、迷、運”3個生字，鞏固“辶” 的書寫要領。 3.正確、流利地朗讀兒歌，感受對稱的語言表達方式。 【教學過程】
一、情境導入，看圖說話
1.小朋友們還記得《識字1》的內容嗎？春風吹——（生接：夏雨落）。夏天，一場雨過后，小河邊可熱鬧了。
2.（出示課文插圖）你看到了誰？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整）
3.這有趣的情境走進了一首兒歌里，今天我們那就來讀一讀這首兒歌。 （設計意圖：由學生的舊知引入教學，能更好地為學生學習新知服務。將兒歌的情境放在夏天的一場雨過后，引領孩子走進充滿生機的大自然，激發起探索動物世界的興趣。）
二、初讀兒歌，讀中識字 1.自讀兒歌。
2.認讀動物名稱，發現形聲字規律。
（1）你在兒歌里找到哪幾位動物朋友？把它們的名字畫出來，讀一讀。 （2）課件將情境圖中的小動物變成它們的名字，指名讀。
（3）小動物們集合排排隊，你還認識嗎？（將動物名稱按照兒歌中的順序出示）
（4）去掉拼音指名讀，指名說說識記方法。
鞏固形聲字的構字特點：一個部分表示“形象”,另一部分代表“聲音”。 3.認讀其他生字。（出示藍線中的12個生字）
（1）找出本課生字中的其他幾個形聲字：（“迷、藏、造、糧”）
（2）有句話叫“漢字讀半邊,不會錯上天”，那是因為我們的漢字中很多都是形聲字，你看這12個字中就有10個是形聲字。
（3）還剩下兩個字：“食”、“網”，有什么好辦法幫大家記住？ “食”：古文字中（朝下的“口”，表示低頭吃東西；兩點表示口水）
是有腳的盛器。“食”的意思是“低著頭津津有味地進餐”。
“網”：生活中見過哪些網？（課件出示：漁網、籃球網、蜘蛛網……）板書古文字，它是象形字。
（設計意圖：初讀兒歌整體感知后，讓小動物名字離開文本，有意識地逐步減少識字的幫手，幫助學生熟悉生字。隨后從小動物名稱中發現“秘密”，聯系之前的所學，深入淺出地了解形聲字的構字規律，滲透漢字文化。）
（1）上學期我們就認識了它們的部首“辶”，這學期在《一個接一個》中學寫了“過”和“這”，你還記得書寫要領嗎？（指名說）
（2）師范寫“造”，邊寫邊復習書寫要領：書寫筆順是先內后外；書寫被包部分時要偏右書寫；“辶”第一筆偏右書寫，第二筆稍斜，第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆，平捺注意起伏變化。
（3）學生描紅、仿寫；展示臺評價、糾正。
（4）學生自己嘗試書寫“迷、運”，師巡視指導，關注書寫姿勢，展示臺反饋共性問題。
（設計意圖：“辶”是一年級學生書寫中的難點，在復習書寫要領的基礎上進一步作指導，力求讓學生養成規范、端正、美觀的書寫態度。）
第二課時
【教學目標】
1.繼續認讀生字，了解構字特點，培養多樣識字的能力。
2.能按筆順正確書寫“間、網、池、歡”4個生字， 掌握半包圍結構的書寫要領。
3.正確、流利地朗讀兒歌，感受對稱的語言表達方式。了解幾種小動物的特點和生活習性，激發探究動物世界的興趣。 【教學過程】
一、復習詞語，激發識字興趣
1.上節課，我們認識了六位可愛的小動物和它們帶來的生字朋友，還記得它們嗎？（出示生字詞，學生開火車認讀）
2.（將形聲字標紅）這里面大多是形聲字，知道了形聲字的特點就能很容易認識、記住它們。不信你瞧！
出示：蜈蚣 蛐蛐 蟈蟈 蜜蜂 螃蟹 螳螂 指名認讀。
（設計意圖：再現本課生字，復習鞏固；拓展帶蟲字旁的其他小動物名字，深化形聲字的特點，激發識字興趣。）
二、讀背兒歌，仿說積累
1.新的一天，小動物們又忙碌起來，誰來讀一讀？（指名讀） 2.各種形式朗讀兒歌
（1）問：是誰半空展翅飛？答：蜻蜓半空展翅飛。 （2）問：蜻蜓哪里展翅飛？答：蜻蜓半空展翅飛。 （3）問：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。 師生對讀；男女生對讀；自己選同學對讀。 3.讀著讀著，我們不知不覺已經能把兒歌背下來了。 （1）指名看動物名稱背誦。 （2）沒有提示，全班背誦。 4.積累詞語。
（1）兒歌中小動物的活動多有趣啊！老師這里有一些更有趣的詞語呢。 課件出示詞語：蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土
螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網
（2）生自由讀，開火車讀，師相機正音。 （3）你能照樣子說說其他小動物的活動嗎？
小雞捉蟲、馬兒奔跑、獅子捕獵、蜜蜂采蜜、猴子爬樹……
（設計意圖：問答式朗讀激發孩子濃厚的朗讀興趣，既了解了兒歌句式的特點，也完成了背誦任務，一舉兩得。課后的短語教學，將孩子們帶入了小動物精彩紛呈的世界。）
三、書寫生字。 1.出示“間、網”。
（1）這兩個字結構上有什么相同的地方？（都是半包圍，包三面） （2）寫的時候有什么要領嗎？（外框要寬敞，兩豎要筆直） （3）教師范寫，生描紅、仿寫。 （4）展示臺反饋糾正。 2.出示“池、歡”。
（1）學生說說字形結構。（左窄右寬） （2）教師引導關注豎中線上的筆畫。 （3）生描紅、仿寫，教師指導反饋。
（設計意圖：將生字中另四個字按結構進行分類教學，有助于學生掌握書寫要領。）
四、作業
1.把兒歌背給爸爸媽媽聽。
2.觀察或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，用上像“蝴蝶飛舞”或兒歌中的句式說一說。
（設計意圖：在熟讀成誦后，鼓勵孩子仿照課文句式練習說話，加深理解，訓練表達，鍛煉思維。）
參考資源
1.生字鏈接。 生字
生字解析
教學提示
間
古文字
的“門”代表家居，
“月”代表光陰轉暗，由晝入夜，表示家居的夜晚時光。
本義指由白天的外出奔波，轉入夜晚的家居休閑，含義與“閑”字近同。
本課指介于兩個事物之中。
◆引導學生觀察字形，通過擴詞加深對“間”的理解，了解“間”的多重含義，如“中間、時間、房間、人間”等。 ◆書寫要點：外框寬敞，兩豎筆直。
造
形聲字，“辶”為形，“告”為聲。本義指鑄器、建船時祝禱祈福。 現指建筑，制作，從無到有的意思。
本課指建筑。
◆可聯系兒歌中的情境：小蚯蚓的宮殿造好啦，小動物們都
替它高興，奔“走”相“告”——引出“辶”和“告”,幫助孩子記憶字形。
◆書寫要點：“辶”點偏右書寫，
第二筆稍斜，平捺注意起伏變化。
池
形聲字。“氵”為形，“也”為聲。“也”意為“向前后左右延伸”。“水”與“也”聯合起來表示“水向前后左右延伸開去”。
本義指亭子及其周圍附屬地面的水體。 本課指水塘。
◆引導讀準翹舌音。通過擴詞了解用法，如“水池、瑤池、電池”等。
◆書寫要點：左窄右寬，“也”
的“橫折鉤”上提，稍短，“豎彎鉤”舒展。
網
古文字像兩根木樁之間繩線交織。
本義指繩線結成的捕魚用具。
本課指縱橫交錯的蜘蛛網。
◆引導學生回憶生活中見過的網，如“漁網、籃球網、蜘蛛網”等，幫助形象理解字義。也可拓展像網一樣的縱橫交錯的組織或系統，如“無線網”。 ◆書寫要點：外框寬敞，內部筆畫注意穿插。
迷
形聲字，“米”既是聲旁也是形旁，是“瞇”的省略，半睜眼睛，表示看不清。
本義是辨不清前進的方向。
本課“捉迷藏”，指蒙目相捉或尋找躲藏者的游戲。
◆引導學生觀察字形，通過擴詞加深對“迷”的理解，了解“迷”的多重含義，如“迷路、昏迷、癡迷、球迷”等。 ◆書寫要點：“米”捺畫變為點。“辶”點偏右書寫，第二筆稍斜，平捺注意起伏變化。
運
形聲字，古文寫為
，“軍”，
既是聲旁也是形旁，表示部隊。
本義為部隊轉戰、調動、遷移。 本課指搬送。
◆引導學生觀察字形，通過擴詞加深對“運”的理解，了解“運”的多重含義，如“搬運、運用、好運”等。
◆書寫要點：“辶”點偏右書寫，第二筆稍斜，平捺注意起伏變
化。
歡
形聲字，繁體字為“歡”。雚，既是聲旁也是形旁，表示銳目利爪的獵鷹。
本義指獵鷹發現獵物而興奮呼叫。
本課指快樂、高興。
◆組詞“歡快、歡樂、歡天喜地、歡迎”等，加深對字義的
理解。
◆書寫要點：左窄右寬，“又”捺畫變為點避讓，“欠”撇捺畫舒展。
2.知識鏈接。 （1）蜻蜓點水
我們常見的“蜻蜓點水”，就是蜻蜓產卵時的表演。雌蜻蜓在飛翔時用尾部碰水面，把卵排到水里。幼蟲在水中發育，稚蟲在水中可以捕食孑孓或其他小型動物，需時2年以上才沿水草爬出水面，再經最后蛻皮羽化為成蟲。成蟲一般在池塘或河邊飛行捕食飛蟲。能大量捕食蚊、蠅等對人有害的昆蟲。
（2）蚯蚓松土
蚯蚓作為益蟲給農業生產帶來不少益處，蚯蚓在土壤中穿行，吃進堅硬的泥土，排出帶肥力的疏松肥沃土壤，起到了松土施肥的作用，所以蚯蚓有利于植物的生長。
（3）螞蟻搬家
“螞蟻搬家”指螞蟻的集體遷移行為。有人認為螞蟻的這一行為與將要下雨有關，當它感覺濕度過大時就知道要下雨了，因此它們要搬到更安全的地方去。
（4）蜘蛛結網
所有的蜘蛛都有絲腺，絲在蜘蛛的生活中用處很廣。張網捕蟲是蜘蛛用絲的功能之一。結網是為了保護自己，更是為了生存。
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