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視頻標簽：浣溪沙
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視頻課題：人教六年級下冊（統(tǒng)編）《古詩詞誦讀 浣溪沙》山東省優(yōu)質(zhì)課
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人教六年級下冊（統(tǒng)編）《古詩詞誦讀 浣溪沙》山東省優(yōu)質(zhì)課
《浣溪沙》教學設計教學目標：1、知識與技能：●在反復誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感，品味詩意●理解詞人情感主線。背誦全詞2、過程與方法：●理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫的精妙●通過想象畫面感受詞的意境3、情感態(tài)度與價值觀：●體會詞中蘊含的人生感悟●培養(yǎng)樂觀曠達的情懷教學重、難點：1、誦讀詞，進而把握詞所表達的意思和情感2、體會詞的意境，體會蘇軾詞的特點。教學設想： 通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處；借用多媒體手段加強學生的感性認識；并積極鼓勵學生互助學習。教學用具： 多媒體設備、蘇軾圖片、古曲。課時安排：1課時教學流程 一、 導入
1、誦讀詩詞經(jīng)典,耳濡目染,潛移默化之中陶冶性情,開闊胸襟,一起讀起來。2、蘇軾的詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現(xiàn)獨具風格！他的詞也同他的詩一樣，古往今來為人們所傳誦，蘇詞堪稱我國文學史上的一塊豐碑.今天我們就來學一學蘇軾的詞，看老師板書課題， 板書“浣溪沙” 解題“浣溪沙”，詞牌名，“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名。3、蘇軾：軾及“子瞻”的意義 文人名字都有講究，或取其志向，或取其性格，或選美文美詞，多有出處。蘇軾之名亦然。ppt出示 簡介蘇軾：ppt3、了解了詞牌及作者，我們再來讀課題。二、檢查自讀1、這首詞誰來讀？2、體會朗讀要領：一字不錯，字正腔圓；注意停頓，讀得“有板有眼”；標出韻腳，讀得更加“朗朗上口”按照詞的個性來讀，讀得較慢，有時有拖音。 照著這種感覺.....越讀越有味道了！3、詞的最初特點是以詩文配上曲調(diào)，可以演唱。在樂曲聲中再讀全詞：三、 理解詞意1、這首詞不同于我們以前讀的詞，在正文前還有一小部分。ppt本詞中小序向我們點明什么？------點明寫作原由，交代溪水流向2、參見課本注釋，理解詞意，試著用自己的話講述其中的意思。四、鑒賞
1、一首詞的意境往往是由畫面構成的，我們要學會通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達一定的思想感情，我們今天也要體會詞中蘊含的人生感悟。2、上闋寫景，描繪了什么樣的畫面?------溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。這些畫面渲染出一派怎樣的春景?------渲染出一派幽雅景致，清凈，沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景。一派生機盎然的景象，景色明麗，有聲有色。指名說春景，想象著美景、帶著這種感覺讀一讀。3、出示美景圖，引讀①山下溪水潺湲，溪邊的蘭草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夾道的沙石小路，經(jīng)過春雨的沖刷，潔凈無泥。時值日暮，松林間的杜鵑在瀟瀟細雨中啼叫著。這是一幅多么幽美寧靜的山林景致啊！美讀。②蘭草此際始出“芽”，其芽尚“短”，但生機勃勃，長勢很快，已由岸邊蔓延至溪水中矣。杜鵑啼聲此時漫步溪邊，讓人渾然忘卻塵世的喧囂，心情是多么愉悅啊。再讀。4、景美，景更讓蘇軾產(chǎn)生了奇妙的遐想：指名讀5、這是個什么句？女生問，男生答。男生問，女生答。老師問，大家答。6、人生之“再少”是人可以重新?lián)碛星啻耗耆A嗎？是說應保持一種年輕的樂觀、老當益壯的心態(tài)。五、 走進作者的心路歷 程，感受其 創(chuàng)作沖動1、 所 謂知人論詩，我們也應知人論詞，看看蘇軾是在怎樣的境遇下創(chuàng)作的這首詞？"烏臺詩案，"ppt2、在“烏臺詩案”之后，蘇東坡會是怎樣狀況呢？傷心、悲傷、痛苦，-----確實如此，從他當時的一首詞中明顯可見。ppt出示：《西江月》說說這首詞給你的感受？----蘇軾以“中秋”節(jié)日為背景，抒寫了遠貶黃州的孤獨悲苦的心情，清寒孤寂.....
讀出他的孤獨悲苦吧。3、再讀浣溪沙，感受創(chuàng)作沖動1）、《浣溪沙》是詞人謫居黃州兩年后的三月作的一首游記詞。從中你又讀出了什么？2）、個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡明麗？”“平靜、寧靜。” 3）、當面臨人生困境和挫折之時，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？又給我們怎樣的人生啟示？“曠達樂觀。”板書4）感悟讀：因為人并不能改變這個世界，人能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法。因為蘇軾對人生有樂觀的態(tài)度，才能在一場災難之后、在 沒有人在身邊的時候、在 窮鄉(xiāng)僻壤也能看到明麗的景色，一切景語皆情語，（板書：景語）明麗的景色也襯托著蘇軾陽光的心態(tài)。我們要用眼看到美景，用心體會真情。 齊讀，5）蘇軾被貶黃州，在城東一個叫東坡的地方墾荒耕種，自號東坡居士，物質(zhì)生活也比較艱苦。但他心胸卻"很坦然"。沒有因為仕途受挫而消極沉淪。雖遭貶謫卻仍樂觀、豁達。他的這種精神讓近1千年后的我們都為之振奮、備受啟示，讓我們再讀。從你們的朗讀中我們分明體會到詞抒情寫懷的重要意義。（板書：抒懷）六，拓展（一）定 風波.莫聽穿林打葉聲1、幸好，蘇軾還不年老，他在黃州期間，是四十四歲至四十八歲，對一個男人來說，正是最重要的年月，今后還大有可為。正 如一首歌唱到的"不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，"被貶黃州后，他的思想境界亦隨境遇之變、閱歷之廣而不斷深化。使他習慣于淡泊和鎮(zhèn)靜，習慣于曠達和樂觀。請看蘇軾在黃州寫的另一首詞，出示：《定風波》
1）小序，點明寫作原由。2）自讀，3）指名讀，讀著讀著，你仿佛看到了什么樣的蘇軾形象？“莫聽”、“徐行”“誰怕？”“一蓑煙雨任平生”，面對風雨，他無所畏懼，從容不迫，泰然自若的心態(tài)。不屈的性格。笑傲人生、勇敢前行......4）總結：（對板書）本詞也寫在野外偶遇風雨這一生活小事，寫眼前景，抒發(fā)內(nèi)心的從容面對人生風雨的情懷。盡顯曠達超脫的豪邁之情。（二）《念奴嬌·赤壁懷古》1、蘇 東坡不懼風雨，不畏過去，被貶黃州后，在困境磨煉自己，與山水對話，與古人交談，向文學領域進軍，曾多次到黃州城外的赤壁山游覽，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，《赤壁賦》、《后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》《記承天寺夜游》等千古名作，成就了文學史上一代"大文豪"的美名，出示《念奴嬌》2、這首《 念奴嬌》創(chuàng)作時，蘇軾因"烏臺詩案"被貶黃州已兩年余。這首 被譽為千古絕唱的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品。3、自讀：思考寫什么景？抒發(fā)什么樣的人生情懷？------上闋以描寫赤壁磯風起浪涌的自然風景為主，意境開闊博大，將浩蕩江流與千古人事并收筆下。-------既然千古風流人物既被大浪淘盡，那么一己之榮辱窮達又有什么可悲嘆！4、蘇軾的詞，我們體驗到了那種被忌妒后的寬容、體 驗到了在大難臨頭后的無畏、體 驗對于天地萬物的博大胸懷! 這也許只能蘇東坡才能給我們，也只會是蘇東坡會給我們!
5、引出豪放詞風總觀這幾首詞，你發(fā)現(xiàn)了蘇詞有什么特點？蘇軾作詞時意境開闊博大，以曠達之心關注歷史和人生；用筆揮灑自如,有豐富的想象力和多姿多彩的語言風格；感情豪爽，奔放豪邁，開創(chuàng)”豪放”詞派。板書：豪放詞派ppt:柳永，李清照，周邦彥等詞人的詞一般崇尚含蓄委婉、表情 柔膩。多寫 兒女之情，離別之緒，蘇軾開創(chuàng)的豪放派告訴我們詞絕不是只能在酒邊花間做一名奴隸的，具有劃時代的意義。ppt:蘇詞大量運用題序和歷史典故，豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)手法，對后來詞的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。七、課外作業(yè)蘇軾是曠世無雙的全能文士，蘇軾更是豪放詞的開創(chuàng)和代表者，更是詞發(fā)展史上希望同學們課下去閱讀他更多的詞。 板書 浣溪沙 景語（宋）蘇軾 樂觀曠達 豪放詞派 抒懷
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