視頻簡介：
視頻標簽：第三屆全國統編部編版
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國統編部編版小學語文優質課六年級上冊第10課《竹節人》山東濰坊
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第三屆全國統編部編版小學語文優質課六年級上冊第10課《竹節人》山東濰坊
《竹節人》教學設計
教學目標：
1. 能根據不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內容，再仔細閱讀，達到閱讀目的。
2. 通過多種形式地朗讀生動幽默的語言，感受玩竹節人的快樂，讀出童真、童趣的美好。
教學準備：課件 視頻 學習任務單 任務單
教學過程：
一、復習閱讀策略 導入新課
同學們，從三年級開始，我們學習幾種閱讀策略，你還記得嗎？課件出示
三年級：預測，四年級：提問，五年級：閱讀要有一定的速度。出示第三單元篇章頁，這是本冊第三單元的篇章頁，請你快速瀏覽，預測這個單元我們要學習什么？——根據閱讀的目的選擇恰當的閱讀方法。板書：目的 方法。今天我們繼續學習第10課《竹節人》，齊讀課題。
二、聚焦任務 明確分工
1.任務提煉：教材編寫的叔叔阿姨在課文前面給我們安排了三個任務。
課件出示：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。
體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。
講一個有關老師的故事。
你能用一個關鍵詞把任務概括出來嗎？
寫指南 樂趣 故事（教師板書）
2.結合課后練習，完成學習單：
閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也會有所不同。應該怎樣有效地完成任務呢？借助別人的經驗可以讓我們少走彎路，學習伙伴給我們提供了一些好方法好竅門：
（課件出示）為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個任務，可以先快速讀全文，找到相關內容，再仔細讀。
請你默讀，提取關鍵信息，完成任務一我們可以先——再——最后——
學生回答：快速讀全文 相關內容 仔細讀
3. 請你快速瀏覽課文結合課后提示完成學習單。
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閱讀任務 |
關注內容 |
寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具
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體會傳統玩具給人們帶來的樂趣 |
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講一個有關老師的故事
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不同的目的關注了不同的內容，那么我們需要選擇不同的閱讀方法，你知道哪些閱讀方法？
預設：聯系上下文 提取關鍵信息 抓關鍵詞句 展開想象 聯系生活 （教師隨機貼板貼）
4.梳理方法，明確分工
哪種方法最實用，這就需要我們在閱讀中進行實踐檢驗。
任務一：
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任務一：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。 |
閱讀方法 |
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準備材料 |
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制作步驟 |
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玩法介紹 |
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溫馨提示 |
1.將文中的語言轉化為制作指南的語言；用上表示順序的詞語，比如：“第一步”，去掉表示敘述性的語言，比如“就成了”。
2.還有哪些細節沒有介紹清楚，請補充在相應欄里。 |
范錫林爺爺想為現在的小朋友介紹如何制作傳統玩具---竹節人，讀了這篇文章，你能幫幫他嗎?
任務二：
回想起小時候和伙伴們玩竹節人，范錫林爺爺嘴里還念念有詞：“咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”讀了這篇文章，請你講一講小伙伴們玩竹節人的樂趣。 (出示)
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任務二：體會傳統玩具帶來的樂趣 |
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閱讀內容 |
閱讀方法 |
閱讀體會 |
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溫馨提示 |
1.不寫“我”，而要多寫“我們”；
2.不寫“很”“非常”等，而要寫出具體多好玩。 |
任務三：
范錫林爺爺想起玩竹節人，也想起了他的老師---那個“玩”竹節人的老師。讀了這篇文章，請你講講這位老師的故事。（出示）
起因
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閱讀方法 |
經過
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結果
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溫馨提示
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1.故事生動有趣的秘訣是：關聯前文，進行合理的想象。
2.關注老師和“我”的變化，融入講解之中。 |
四、聚焦任務，展開閱讀
1.小組開展任務式學習。教師巡視。
2.小組展示交流
預設：任務一 ：小組分享，教師板書閱讀方法。教師總結：如果這里能把制作竹節人的細節地方寫明白，就更好了，比如，胳膊處應該怎么穿線？
有沒有受文中啟發，對竹節人的制作進行創新的？小組補充。在閱讀時我們也可以對內容提出質疑或進行補充，這樣我們的閱讀會更完整更深入。
聽了這個小組的介紹你學會制作竹節人和怎么玩了嗎？
隨著時代的發展，竹節人在材料和做法上也有了改進，讓我們一起到竹節人制作現場看一看（觀看視頻）。看完視頻讓我們再來一起回顧竹節人的制作方法：引讀課文：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當作四肢。用一根納鞋底的線把他們穿在一起，就成了。想玩嗎？趕緊玩一玩，體會它的樂趣吧。
任務二：小組分享，教師板書閱讀方法。教師評價，非常精彩的場面，同學們能抓住關鍵詞體會玩竹節人的有趣，感受孩子們對竹節人的著迷，又能用自己的語言將趣味分享給大家，真了不起！
趣還體現在哪里？學生補充：給竹節人起外號，偷玩竹節人。
教師總結：樂趣就體現在響亮的名號，咋咋呼呼的聲音，不服輸的氣勢。這么好玩，讓我們一起玩一玩吧！
教師引讀第9段：將鞋線一松一緊，男生接讀：那竹節人就手舞之，身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦也永不會倒下。
教師引讀第10段：有時其中一個的線卡住了，女生接讀：那斗士便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。
教師：好玩嗎？還有更好玩的呢！
11段（男生讀）：竹節人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！
12段（女生讀）：找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾墩的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣！
13、14自然段（一起讀）：用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅線做一柄蛇矛，給那竹節人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰場。
教師引讀15自然段：還有同學別出心裁，想技高一籌，（學生接讀）給竹節人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意洋洋招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。
16自然段教師讀：其實，竹節人的工作壓根不由扯線人做主，那不過是在竹節間的線一緊一松的胡亂松動而已，可看上去，卻挺像那么回事。
還有更熱鬧的呢？黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！17自然段指名讀，男生齊讀。
18自然段：咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！我們加動作讀：咚拍桌子鏘拍手，學生加動作讀。
這么好玩的竹節人，難怪上課了，同學們依然意興不減，接下來發生了什么？請選擇任務三的小組進行分享。
任務三：小組4交流，教師板書閱讀方法。你看多好玩，老師也如此癡迷（板書）
教師引讀26.27自然段：只見老師在他自己的辦公桌上，學生接讀，玩著剛才收去的竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。教師引讀：他臉上的神情，學生接讀：跟我們玩得入迷時一模一樣。
五、課堂小結
同學們，課文學完了，你有什么想法？想做一個竹節人，玩一玩竹節人，如果遇到困難怎么辦？可以請選擇任務一的小組幫忙。
這節課你還有什么收獲？學生：我知道根據閱讀的目的，選擇不同的閱讀內容，采用不同的閱讀方法，那么我們的閱讀會更有針對性，更加高效。
除了竹節人，我們還有很多傳統玩具，你看，課件出示：這是老師小時候玩的游戲和玩具，你們認識嗎？學生可介紹一個（打水漂），看來這些傳統的游戲被一代又一代人傳承下來了，你們可能有開發除了新玩法。
六、作業布置：
推薦閱讀《抽陀螺》、王勇英的《竹節人》二選一。參照老師給你的閱讀任務，選擇合適的閱讀方法完成作業。
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閱讀《抽陀螺》 |
閱讀方法 |
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陀螺的做法 |
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玩法介紹 |
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溫馨提示 |
1.將文中的語言轉化為制作指南的語言；用上表示順序的詞語，比如：“第一步”，去掉表示敘述性的語言。
2.還有哪些細節沒有介紹清楚，請補充在相應欄里。 |
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對比閱讀：范錫林《竹節人》與王勇英《竹節人》異同 |
閱讀方法 |
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相同 |
不同 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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