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視頻課題：人教版地理七年級下冊第八章第一節中東（第二課時）-廣東省 - 湛江
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第八章 第一節：中東（第二課時）
學習目標:
1.清楚中東地區水資源缺乏的原因，了解水資源對中東地區的影響。 2.了解中東地區居民的宗教信仰、語言及人種。
3.了解中東地區的文化習俗與自然環境之間的關系。
重難點
1.運用地圖和相關資料，分析中東水資源及其分布狀況。 2.說出水資源對中東地區的影響，并能提出恰當的建議。 3.初步了解中東地區的文化習俗與自然環境之間的關系。
教材分析
本節內容圍繞中東之所以成為世界焦點的原因逐一展開，主要講中東水資源的情況、宗教。通過本節課學習，旨在關注世界上的熱點問題，培養學生讀圖、析圖的能力。
教學對象分析
通過七年級上學期及本學期前段的學習，學生已初步掌握了學習地理的一般方法，如：讀圖、分析、歸納等，本節一個重要內容是利用圖表及相關數據分析歸納，得出中東地理位置、石油在世界經濟發展中的重要性等。針對學生年齡小，閱歷淺的特點，在教學中增加了感性認識的內容。
教學思路設計
根據本節課的內容特點和學生的認知特點，以解決“問題”作為本課課堂主線，通過角色扮演、組織討論，讓學生了解到中東地區淡水資源匱乏和其文化多元，并培養學生地理綜合分析的能力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 教學進程： 【導入】
(新聞聯播的聲音)
旁白:觀眾朋友們好,歡迎收看培才新聞聯播。近日，敘利亞和以色列又發生了戰爭，戰爭造作大量平民死亡，無數居民流離失所„„
【情景一】
（生1代表的是以色列；生2代表的是敘利亞；生3扮演老師的角色） 生1、生2打架出場（滑稽表演）
生3(扮演老師):喂喂喂，你們兩個學生什么回事啊？昨天你們不是剛打完架嗎？怎么今天又來打架啊？
生1：昨天是因為他，敘利亞，它要搶我的土地，那塊土地本來是我，我肯定不給他，他見我不肯讓那塊土地給他，他就打我。
生2：什么呀，那塊地本來是我的才對，是你硬霸占過去，不肯還給我。
生3(扮演老師)：你們中東地處“三洲五海之地”，連接了亞洲、歐洲、非洲，溝通了大西洋
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和印度洋，自古以來是東西方交通樞紐，地理位置重要，是兵家必爭之地啊，難怪你們整天爭來打去的。不過那問題昨天不是已經進行調和了嗎？怎么還要打啊？打上癮了啊。
生2：老師，不是啊，其實我也不想打架的。但以色列又跑來搶我的淡水喝，我的淡水使用已經非常緊張，他還過來搶。不打的話，到時候他把我的水都搶光了，到時候我就得渴死了。 生1：老師，不要聽敘利亞瞎說，那淡水本來就是我的，他硬是要把約旦河的河水引到他哪里去，他把河水全部引走了，那我喝什么啊，我只是想拿回本屬于我的淡水罷了。 生2：那是我的淡水 生1：是我的才對 生2：是我的 生1：是我的
生3(扮演老師)：都別爭了，你們就先坐，我讓大家給你們評評理，想想對策，想想辦法。
生3(扮演老師)：要給這兩位同學評理，我們就要大體了解這兩位學生的背景。讓我們一起來看他們的背景情況。請同學們打開導學案的預習案部分。第一個問題，那個同學知道答案„„
（預習案提問結束）
生3(扮演老師)：通過學習大家對這兩位同學的背景都有了一定認識，下面讓我們一起有針對性地討論這連個同學的問題，
（所有同學站起來討論，時間為6分鐘）
生3(扮演老師)：下面我們由第**小組給我們來展示探究一
【探究一】
1.結合課本P10圖6.13亞洲的氣候類型圖,指出中東地區有哪些氣候？其中哪種氣候分布面積最廣？其特征是怎樣的？
2.中東地區地表水資源是否豐富，指出中東地區主要的河流？（兩條即可） 3.結合原來所學過的世界氣候知識及本節課本內容，分析中東地區水資源匱乏的原因？（分點說明）
4.閱讀課本圖8.9中的對話，談談你的感想。為了本區的安定發展，請你為他們出謀劃策。
（學生展示，老師適當補充、糾正） „„
展示結束，老師點評。
生3(扮演老師)：請問，你們兩同學對這個調和結果滿意嗎？ 生1、生2：滿意。
生3(扮演老師)：那以后你們不在打架了，我們要和平相處。 （話聲剛落，兩學生又打起來了）
生3(扮演老師)：你們兩怎么又打起來了啊？剛剛不是說好不打架了嗎？
生1：老師，他剛剛在說我們猶太教的壞話，說我們猶太教這不好，那不行，我不服氣。 生2：老師，是以色列說我們伊斯蘭教壞話在先，說我這傻，那笨的 生1：是你說我壞話先
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生2：是你說我壞話先
生3(扮演老師)：你們兩還是不要爭了，我還是請其他同學給你評評理吧。下面有請第**組同學給我們展示探究二。
【探究二】
1.中東地區是哪些宗教的發源地？目前大部分居民信仰什么宗教？ 2.請你說出你對伊斯蘭教的認識。（可以從宗教建筑、宗教活動、飲食習慣等方面解說） 3.阿拉伯男人的傳統服裝是白色的纏頭巾和寬大的白色長袍，結合其服飾特征分析其和當地自然環境的關系。
（學生展示，老師適當補充、糾正） „„ 展示結束
生3(扮演老師)：你們兩對剛才小組所說的還滿意吧？ 生1、生2：滿意。
生3(扮演老師)：生活中，我們會有不同的思想，會有不同的觀念，我們既然有緣在一起，那我們就應該相互理解，相互包容，我們大家和平相處。
師：我們這節課主要就是這兩個內容：1、.以熱帶沙漠氣候氣候為主，淡水資源匱乏；2、主要信仰伊斯蘭教，宗教沖突頻繁。
師：下面讓我們用熱烈的掌聲請出兩位同學幫我們回顧一下今天的內容。
【情景二】
（生3、生4跑進）
生3：這天氣真熱啊（拿著礦泉水猛喝幾個，然后把水瓶丟了，此時水瓶還有很多水） 生4：你啊，你，你這是怎么一回事啊，那水瓶里還有很多水啊。
生3：就那么一點點水而已，不要緊啦。你口渴嗎？我給你兩瓶就是了。
生4：你知道嗎？在我們家鄉，你扔掉的那半瓶水就是我們一個家庭一天的生活用水了。 生3：不是吧，你們都不用喝水嗎？ 生4：我們也想像你們一樣，想喝水就可以大方地喝，熱的時候也可以痛快地跳到河里泡水。但實際情況不允許我們那樣做。我們家鄉以熱帶沙漠氣候為主，全年降水稀少，地表河流、湖泊也很少，經常會出現一些國家為爭奪淡水資源而出現打戰的情況。因為我們中東地區淡水資源缺乏，有不少地區的人一輩子也只能洗三次澡，洗澡都是一種奢望啊。淡水在我們家鄉那里就是一種奢侈品
生3：原來你們哪里用水那么困難的啊，那你們政府有沒有什么應對的策略啊？
生4：有的。我們政府一方面倡議我們節約用水，積極推廣節水農業，我們節水農業做得比很多地方都好，同時也做了修建了不少調水工程，還下重金進行海水淡化呢。 生3：那你們政府在方面還是比較給力的呢。
生3：對了，你怎么喜歡穿這些寬大的白色長袍啊？老看到你穿這些白色長袍是不是因為你們宗教要求的啊？我知道你們那里大多數人都是信仰伊斯蘭教，信仰伊斯蘭教的人都要穿這種白色長袍啊？
生4：沒有，這以宗教信仰沒有關系。我們之所以喜歡穿白色的衣服，主要是我們這里陽光猛烈，白色不易吸熱；寬松的長袍，一方面可以避免陽光直接照射灼傷，同時還有通風透氣的功能 生3：哇！
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