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視頻標簽：中東
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：人教版地理七年級下冊第八章第一節中東《中東之“怪”》-重慶
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人教版地理七年級下冊第八章第一節中東-重慶市永川區臥龍初級中學校
《中東之“怪”》教案
【課 標】
運用資料描述某地區富有地理特色的文化習俗。 【解讀課標】
中東地區的文化習俗，要關注與其自然環境密切相關的生活習俗，更要重點關注中東地區特殊的宗教習俗。給學生提供充足和典型的資料，讓學生自主認識中東。運用有關圖片、文字等資料描述中東地區富有地理特色的生活習俗和文化習俗，并舉例說明重慶文化習俗與當地自然環境之間的關系，樹立尊重、保護和傳承文化習俗的情感。 【設計思路】
本堂課以“未來世界由于傳統文化丟失，人類精神空虛，需穿帶著同學們越回到2017年，一起去尋找丟失的傳統文化”為線索，引導學生根據資料描述出中東地區的一些特色習俗并解釋其形成原因及意義，然后探討身邊的傳統習俗，從自然到人文，從氣候到宗教，充實了人類的精神生活，最后回到未來世界。引導學生得出“從現在做起，要尊重、保護與傳承傳統文化習俗”的結論。 【教學目標】
知識與技能目標：
了解中東地區多元的文化習俗，知道這些習俗與歷史、環境的關系。 過程與方法目標：
學會運用資料描述某地區富有地理特色的文化習俗。 情感態度價值觀目標：
了解傳統文化習俗對社會發展的重要性，懂得尊重、保護與傳承傳統文化習俗。 【教學重難點】
重點：傳統文化習俗產生的原因。
難點：傳統文化習俗對當今社會發展的影響與意義。 【教 法】實驗法、探究法
【學 法】自主學習法、探究學習法 【教學過程】
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 課前準備
教學分組
將學生分為3—6組。
培養學生合作能
力和競爭意識 新課導入 情景假設 播放視頻：《未來世界》。 觀看視頻。
激發學生學習興趣，為進一步學習作鋪墊。 過渡
敘述：現在，就讓我們開始今天的行程，出發去中東吧！不過，中東在哪里呢？
承上啟下
2
新課教學
中東的位置 指導學生閱讀“中東在世界上的位置”，說出中東位于哪三大洲和哪兩大洋之間。
過渡：多虧了這位同學，
我們知道中東在哪里了，現在跟著老師一起去尋找中東之怪吧。
讀圖，回
答問題。
了解中東的位置，
培養學生的讀圖及自
學能力。
第一怪： “一件衣” ——男人都把白袍愛 敘述：我們的第一站是麥地那，當我們到達之后，走在大街上，隨處可見的卻是這樣一種現象（展示圖片），阿拉伯
男人的傳統服飾是什么樣子的？（學生描述） 請讀圖，了解中東所處的緯度位置及溫度帶。
指導學生做實驗，比較同等光照條件下，黑色和白色的吸熱區別，并分析阿拉伯男人的傳統服飾是白袍的原因。
讀圖，回答問題。
做實驗，觀察實驗現象，根據現象回答問題。
讓學生了解阿拉伯男人穿白袍與自然環境之間的關系，同時培養學生的動手和分析問題的能力。
過渡
我們在麥地那逛了一天，也有些累了，不如找個旅館休息一下吧。我們找到了一家旅
館，結果服務生竟把我們帶到了這樣一張床前，我不免有些吃驚。（展示圖片）
承上啟下
第二怪：
“一張床”
——張張大
床屋頂曬
引導學生描述出圖片上的
情景與生活中的區別。 展示“世界氣候分布圖”和麥地那的氣溫降水圖，引導學生分析中東地區的氣候特征。
讀圖，小組
討論3分鐘，
回答問題
讓學生了解中東地區人們將床放在屋頂上與自然環境之間的關系，同時培養學生的讀圖和合作能力。
小結
引導學生分析“一件衣”、“一張床”是中東地區的什么因素導致的。（自然原因，由當地氣候因素導致）
在教師的引導下總結 培養學生歸納總結的能力。 過渡
看來，我們在麥地那找到的“兩怪”都和當地的氣候有
關，那重慶人愛吃火鍋是否也和氣候相關呢？
承上啟下
3
新課教學
延伸拓展：為什么重慶人愛吃火鍋？
展示圖片與文字內容，為什么重慶人愛吃火鍋？ 閱讀文
字材料，小組
合作探究，回
答問題。
培養學生“關注
生活中的地理”的意
識。
過渡
在麥地那，我聽說中東是三大宗教的發源地，耶路撒冷是三大宗教的圣城，很多人前
去朝圣，我也想去看看。在出發之前，我們先簡單了解一下耶路撒冷吧。
承上啟下
第三怪： “一堵墻” ——墻前哭聲傳天外 播放視頻：《一分鐘了解耶路撒冷》。
展示圖片，思考為何這些人都在這一堵墻前哭？
敘述：歷史上的猶太人過著顛沛流離的生活，而在現代，
猶太認也無法獲得安定的生存環境。因為他們生活在三大宗教的發源地，該地信奉猶太教的猶太人只占少數，更多的是
信奉伊斯蘭教的阿拉伯人。然而，猶太人和阿拉伯人之間由于種種原因，總是不斷發生沖突，讓我們來了解“巴以沖突”。
播放視頻：《巴以沖突》 觀看視頻 小組討論3分鐘，根據材料回答問題。 了解宗教也會對
某地的習俗造成影響，同時突出該地的宗教矛盾，為引出后面“尊重與保護”作
鋪墊。
小結 引導學生分析“一堵墻”由
當地什么因素導致的。（人文原
因，由宗教因素導致）
在教師的引導下總結。 培養學生歸納總結的能力。
過渡
敘述：中東是世界三大宗教的發源地，在我國也有一種本土宗教——道教。我聽說，
就在同學們的家鄉重慶，就有一座城市，自古以來就是道教的傳教中心，我們回去看看吧！
承上啟下
延伸拓展： “一群鬼” ——妖魔鬼怪滿街竄
展示圖片和文字材料，根據材料回答問題。 根據材料
回答問題。
樹立“關注身邊
傳統文化習俗”的意
識。敘述：我帶著這次旅行的收獲回到了未來世界，“一件衣、一張床、一堵墻、一群鬼„„”這些傳統習俗極大地豐富了未來世界人們的精神世界，填補了人們的精神空虛。然而，大家都覺得這還遠遠不夠，未來世界的人們都在感嘆：“要是這些傳統的文化習俗都
還在，那該多好啊！”為了找回更多的傳統文化習俗，我又踏上了穿越之旅„„ 通過此次旅行，我們從重慶出發，前往中東，最后又回到了重慶，同學們有什么收獲和體會呢？
敘述：看來同學們的收獲真多呀，我相信在同學們的尊重與保護下，我們的傳統文化習俗一定會傳承下去，世界文化將會更加豐富與燦爛。 總結收獲
與體會，并和
大家交流。
回憶本節課的內
容，樹立“尊重、保
護與傳承傳統文化”
的情感。
課后練習
總結小組得分情況
回答問題
學以致用
課外探究
我們該如何傳承傳統文化習俗？
板書設計：
中東之“怪”
傳統文化習俗
一件衣 一張床
一堵墻 自然（氣候）
（高溫少雨） （猶太教）
人文（宗教）
尊重、保護
與傳承文化習俗
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
