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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà),智慧天下杯
視頻課題：《生“動(dòng)”的古詩(shī)——Flash引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)》智慧天下杯初中信息技術(shù)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《生“動(dòng)”的古詩(shī)——Flash引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)》課堂實(shí)錄-智慧天下杯2012全國(guó)義務(wù)教育初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
生“動(dòng)”的古詩(shī)——Flash引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)
大連開(kāi)發(fā)區(qū)第三中學(xué) 原佳麗
一、教材分析
本課與大連理工大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》八年級(jí)·上的第八課《飄落的竹葉——引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)》對(duì)應(yīng)，主要內(nèi)容是引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)是在動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)上的一種繼續(xù)創(chuàng)作。通過(guò)引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，對(duì)象沿不規(guī)則路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題迎刃而解。引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)實(shí)用性強(qiáng)，在教材中占有十分重要的地位。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作有著濃厚的興趣，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，能制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，但操作時(shí)容易出錯(cuò)。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，保持他們的創(chuàng)作熱情，還要做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)工作，為本課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.能說(shuō)出引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。
2.能設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)單的引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
【過(guò)程與方法】
1.小試身手——復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.大顯身手——通過(guò)觀察、探究、自糾等方法學(xué)習(xí)引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
3.知識(shí)梳理、學(xué)以致用——歸納重點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)遷移。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.會(huì)用Flash動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言更生動(dòng)形象地表達(dá)思想感情。
2.會(huì)用信息技術(shù)解決或表現(xiàn)其他學(xué)科知識(shí)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
制作引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層關(guān)系的理解。
五、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)案
2.課件
3.古詩(shī)動(dòng)畫(huà)素材文件
六、教學(xué)過(guò)程
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教學(xué) 環(huán)節(jié) |
教師 活動(dòng) |
學(xué)生 活動(dòng) |
設(shè)計(jì) 意圖 |
時(shí)間 分配 |
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1. 導(dǎo)入 2. 復(fù)習(xí) 3. 新授 4. 展示 5. 總結(jié)拓展評(píng)價(jià) |
課前播放動(dòng)畫(huà)版“清明上河圖”。 師：“清明上河圖”是用電腦動(dòng)畫(huà)演繹古代文化的代表作。我們正在學(xué)習(xí)電腦動(dòng)畫(huà)，雖然暫時(shí)不能制作這么復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)，但可以從簡(jiǎn)單的入手。這節(jié)課我們選擇另一種古代文化——古詩(shī)，試著用Flash讓古詩(shī)“動(dòng)”起來(lái)。 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)古詩(shī)動(dòng)畫(huà)素材文件。 布置“小試身手”“第一關(guān)：補(bǔ)充古詩(shī)”闖關(guān)要求 布置“小試身手”“第二關(guān)：動(dòng)作補(bǔ)間”闖關(guān)要求 請(qǐng)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡。 師：古詩(shī)里的燕子、蝴蝶、蜻蜓應(yīng)該怎么飛呢？相信每個(gè)同學(xué)都有自己的答案。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下運(yùn)動(dòng)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，把它畫(huà)在學(xué)案上。 師：那這種沿不規(guī)則路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)怎么做呢？實(shí)際上也不難，只需在剛才的基礎(chǔ)上完成學(xué)案“大顯身手”部分的兩個(gè)任務(wù)就可以了。 演示講解“任務(wù)一：建層畫(huà)線(xiàn)” 介紹調(diào)整引導(dǎo)線(xiàn)的方法。 建議學(xué)生把引導(dǎo)層鎖住。 請(qǐng)學(xué)生完成“建層畫(huà)線(xiàn)”，之后測(cè)試影片。 師：同學(xué)們大概都猜到了，我們建層畫(huà)線(xiàn)的目的是想讓動(dòng)畫(huà)對(duì)象沿線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，但測(cè)試過(guò)影片的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)對(duì)象還是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有沿線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。這是為什么呢？ 演示講解“任務(wù)二：兩端吸附” 師：選中被引導(dǎo)層，用箭頭工具選擇起始關(guān)鍵幀上的對(duì)象，點(diǎn)按其中心將其拖到引導(dǎo)線(xiàn)上，小圓突然變大圓，感覺(jué)就像鐵塊一下被磁鐵吸住，這意味著吸附成功。同理，結(jié)束關(guān)鍵幀上的對(duì)象也應(yīng)該和引導(dǎo)線(xiàn)對(duì)齊。看清楚了嗎？ 請(qǐng)學(xué)生完成“兩端吸附”，之后測(cè)試影片。 通過(guò)觀察（圖層圖標(biāo)、圖層位置）、探究引導(dǎo)線(xiàn)，明確了引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的關(guān)系。 提出學(xué)生作品典型問(wèn)題，師生共同分析原因。 師：學(xué)案背面的“小醫(yī)生”為這些問(wèn)題提供了解決辦法，你可以請(qǐng)教它。旁邊的同學(xué)如果能和他（她）一起解決，相信你和他（她）都會(huì)有收獲。 請(qǐng)順利完成任務(wù)的學(xué)生參加學(xué)案“大顯身手”部分的“技能挑戰(zhàn)”，通過(guò)改變動(dòng)畫(huà)對(duì)象的大小、角度、速度，制作兩個(gè)甚至多個(gè)對(duì)象的引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)，讓古詩(shī)更真實(shí)、更豐富。 在全班范圍內(nèi)對(duì)各小組作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)畫(huà)效果對(duì)古詩(shī)意境的表現(xiàn)。 表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生。 知識(shí)梳理：把引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程編成三句口訣，請(qǐng)學(xué)生為口訣排序（動(dòng)作補(bǔ)間先完成，引線(xiàn)畫(huà)在引導(dǎo)層，兩端吸附不能�。�。 學(xué)以致用：播放有代表性的引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生課下設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一個(gè)引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。 自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生把學(xué)案“我的收獲”部分的“自我評(píng)價(jià)”填好。 |
觀看短片 打開(kāi)“古詩(shī).fla” 按學(xué)案“第一關(guān)”的要求操作，補(bǔ)充缺少的一句詩(shī)。 按學(xué)案“第二關(guān)”的要求操作，制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 觀察軌跡，設(shè)計(jì)路線(xiàn)。 觀看演示，聽(tīng)講。 建引導(dǎo)層、畫(huà)引導(dǎo)線(xiàn)，之后測(cè)試影片，查看效果。 觀看演示，聽(tīng)講。 完成兩端吸附，之后測(cè)試影片，查看效果。 理解引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的關(guān)系。 分析問(wèn)題原因，尋找解決辦法。 嘗試制作復(fù)雜動(dòng)畫(huà)。 展示、評(píng)價(jià)作品。 回顧、總結(jié)知識(shí)。 觀看并創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)。 完成自我評(píng)價(jià)。 |
見(jiàn)證電腦動(dòng)畫(huà)和古代文化的成功結(jié)合。 創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。 讓學(xué)生和古詩(shī)“見(jiàn)面”。 復(fù)習(xí)圖層相關(guān)操作，進(jìn)入古詩(shī)動(dòng)的意境。 激活舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。 引出對(duì)象沿不規(guī)則路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)局部調(diào)整 防止之后操作時(shí)不小心把線(xiàn)破壞了。 讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。 體驗(yàn)Flash動(dòng)畫(huà)的神奇 突破本課難點(diǎn) 幫助學(xué)生養(yǎng)成分析動(dòng)畫(huà)的意識(shí)，同時(shí)，及時(shí)解決問(wèn)題能強(qiáng)化知識(shí)技能，保證積極參與。 給有能力的同學(xué)發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用新舊知識(shí)的能力。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。 給學(xué)生成功的喜悅。 突出本課重點(diǎn)。 打開(kāi)創(chuàng)作思路，促進(jìn)知識(shí)遷移。 為學(xué)生和老師提供反饋信息。 |
2’ 3’ 5’ 5’ 5’ 9’ 4’ 4’ |
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視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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