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視頻標簽：追夢之旅,網絡地圖,智慧天下杯
所屬欄目：信息技術優質課視頻
視頻課題：《追夢之旅—網絡地圖的使用》智慧天下杯初中信息技術優質課評比
教學設計、課堂實錄及教案：《追夢之旅—網絡地圖的使用》課堂實錄-智慧天下杯2012全國義務教育初中信息技術優質課評比
| 課題名稱 | 追夢之旅——網絡地圖的使用 | |||||
| 教師姓名 | 趙俊生 | 學生年級 | 九年級 | 課時 | 1 | |
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教學內容 分析 |
本課是遼師大2012版《信息技術》九年級（下冊）第五節的內容。本冊教材更加側重對于學生興趣的鞏固，所以教材中的知識點相對零散，但拓展性更強。本節課主要講解通過網絡地圖進行查找線路和查找地點等操作。知識點連貫，適合采用任務驅動的方式完成教學。 | |||||
| 學生分析 | 初三學生已經具有一定的理性思維能力，更具有極強的課堂表現欲，對于本學科的學習充滿熱情，但是對于網絡地圖的認知不夠全面。因此學生的學習熱情有余但技能不足，有待提升。 | |||||
| 教學目標 | 知識與技能 | 了解什么是網絡地圖，熟悉網絡地圖的主要功能；嘗試使用網絡地圖進行查找線路、查找地點；能舉例說明網絡地圖與傳統地圖的各自優勢；學會在其他硬件平臺（平板電腦，智能手機，導航儀等）上使用網絡地圖。 | ||||
| 過程與方法 | 通過小組協作完成填寫《旅游備忘錄》的過程，掌握加工整理信息的方法；通過本課的“追夢之旅”，掌握使用信息技術解決日常生活中實際問題的方法。 | |||||
| 情感態度與價值觀 | 在使用網絡地圖的過程中體驗學習的樂趣；培養學生熱愛祖國，關愛家鄉的熱情。 | |||||
| 教學重點 | 查找公交線路、查找地點。 | |||||
| 教學難點 | 綜合使用網絡地圖解決實際問題。 | |||||
| 教學策略的選擇與設計 | 通過任務驅動式教學，引導學生完成對基礎知識點的掌握，并歸納總結出使用信息技術解決日常生活中問題的一般步驟。通過小組合作填寫《旅行備忘錄》，學生綜合使用網絡地圖解決實際問題，突破教學難點。 | |||||
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教學環境及 資源準備 |
多媒體網絡教室、演示文稿、《旅行備忘錄》、《學生自主學習能力評價表》、開場視頻、紙質地圖、平板電腦、智能手機、導航儀等。 | |||||
| 教學過程 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | |||
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激發興趣 輕松導入 |
課前發放《學生自主學習能力評價表》、《旅行備忘錄》。 播放電影片段，提出問題：1．主人公是如何給別人指路的？ 2．你能做到嗎？ 針對本問題，學生可能有三種回答：① 不能 ② 能，但是不清楚具體操作 ③ 能，可以進行具體操作。 如出現第三種情況，則令其簡述。 |
觀看影片，回答問題。 |
吸引學生注意力； 鼓勵學生思考； 激發學生興趣。 |
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探究歸納 挑戰新知 |
1．小試牛刀： 利用網絡地圖分組查詢：使用公交、駕車、騎車的交通方式，分別從沈陽站到沈陽故宮的路線。 2．提出問題：網絡地圖和紙質地圖各自優勢有哪些？ 3．教師引導學生歸納出使用網絡地圖查找路線的基本步驟： 定起點→定終點→定路線。 進一步提升：使用信息技術解決日常生活中的實際問題的基本思路： 明確目標→選擇方法及手段→解決實際問題。 |
1．閱讀教材，自主探究，小組歸納，完成任務。 2．思考、分析、回答問題。 3．歸納總結，學生代表發言。 |
本環節是本課的重點。 1．任務驅動，讓學生閱讀教材結合已有生活經驗，分組操作；自主探究網絡地圖的功能。 2．通過實例演示，結合已獲得的操作經驗，讓學生明確網絡地圖和紙制地圖各自的優勢。養成客觀思考的習慣。 3．通過學生討論、歸納總結出解決實際問題的基本步驟。提升學生信息素養。讓學生學會解決日常生活中出現的類似問題，真正達到“學以致用，融會貫通”。 4．為下一環節知識積累等做好準備。 |
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趁熱打鐵 追夢之旅 |
1．揚帆起航： 發布任務，追夢之旅起航！ （涉及知識點包括： 調節比例尺、衛星視圖、三維視圖、測距、標記、路況信息、天氣等） 2．對學生進行分層次指導。 3．組織學生進行展示活動，對各組成果進行點評。 4．滿載而歸： 結合任務，提出問題： 在完成《旅行備忘錄》的過程中，我們都使用了網絡地圖的哪些功能？其中哪個功能對你的幫助最大？ |
1．各小組內交流討論、分工協作、自主完成《旅行備忘錄》。 2．完成《學生自主學習能力評價表》。 3．各小組選出代表，展示《旅行備忘錄》。 4．思考、回答問題，并總結網絡地圖的功能及常用的工具。 |
本環節是本課的難點。 1．學生通過任務驅動、小組合作，并結合已有經驗突破難點。 2．教師進行分層次指導，關鍵知識點根據學生反饋進行指導。 3．讓學生體驗使用網絡地圖的樂趣；在此過程中關注城市的發展；增強學生對于科學技術的興趣，提升學生熱愛祖國，關注家鄉的熱情。 4．總結本節課的知識要點，幫助學生強化、理解記憶。 |
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知識拓展 終極挑戰 |
創設情境，提出問題： 網絡地圖在不同設備上使用時的區別有哪些？ （提示：電腦、平板電腦、手機、導航儀） 對學生的回答進行引導、歸納、總結、評價、激勵。 |
小組討論、回答問題。 |
1．鞏固已學知識，強化記憶，培養學生觸類旁通的能力。 2．激發學生對于先進科技的熱情和興趣。 |
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| 思維提升 | 簡述我國北斗導航與美國全球定位系統（GPS）的相關背景，并對學生提出期望：“科技改變未來，你們改變科技！”。 |
聽講、思考。 |
激勵學生的愛國熱情。 激發學生的學習動力。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
