視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：東莞市,特異性免疫
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：東莞市高中生物優(yōu)質(zhì)課《特異性免疫》丘東梅（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）
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東莞市高中生物優(yōu)質(zhì)課《特異性免疫》東莞市厚街中學(xué)-丘東梅（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）
免疫調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課（第2課時(shí)）——特異性免疫
——高中生物人教版必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第4節(jié)
教師姓名 丘東梅 所在學(xué)校 東莞市厚街中學(xué)
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一、教學(xué)分析
課標(biāo)要求 1．概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
2．關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。
3．調(diào)查青少年中常見的免疫異常。
教材分析 1．知識主線
本節(jié)內(nèi)容包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。《課標(biāo)》是將免疫視為人體生命活動調(diào)節(jié)的一種方式。引導(dǎo)學(xué)生在“生命活動的調(diào)節(jié)”主題下，去認(rèn)識“免疫”，突出它在穩(wěn)態(tài)維持中的作用，而不是單純地介紹免疫學(xué)知識。
2．內(nèi)容地位
《課標(biāo)》中“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中包括“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”，教材中也將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。
3．各欄目的價(jià)值
引言部分，教材強(qiáng)調(diào)了免疫系統(tǒng)對于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的貢獻(xiàn)，將有關(guān)免疫部分的知識作為一種調(diào)節(jié)方式。關(guān)于免疫系統(tǒng)的組成，教材以現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的實(shí)際病例引入，然后以列表和圖的方式簡單作了總結(jié)。
免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。關(guān)于人體三道防線的具體內(nèi)容，由于在義務(wù)教育教材中已有詳細(xì)地介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不會有什么困難，所以教材只是做了簡單的回顧。資料分析是用一典型病例──艾滋病來說明免疫系統(tǒng)受損后的嚴(yán)重危害性，從而突出了免疫調(diào)節(jié)的作用。教材用了大量篇幅來介紹體液免疫和細(xì)胞免疫的概念和過程。關(guān)于免疫調(diào)節(jié)異常的情況，教材又列舉了自身免疫性疾病和過敏癥，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，可以全面、辯證地分析問題。
免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能內(nèi)容相對簡單，所以這部分內(nèi)容教材只做了簡單的敘述。免疫學(xué)的應(yīng)用涉及到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫c人體的健康密切相關(guān)，多數(shù)內(nèi)容學(xué)生都有切身的體會。由于人們在日常生活中遇到的與免疫有關(guān)的問題越來越多，教材中的介紹不可能面面俱到。這部分內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會到，科學(xué)、技術(shù)與社會三者之間的關(guān)系是復(fù)雜的，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了社會的進(jìn)步，而社會的需求又推動著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展；而在一定的條件下，科學(xué)技術(shù)又不能完全解決社會的需求，這又進(jìn)一步推動了科學(xué)家對這一領(lǐng)域的研究。
學(xué)情分析 1.學(xué)生的起點(diǎn)狀況分析：
1.1知識基礎(chǔ)：
本課是一輪復(fù)習(xí)課，針對高三學(xué)生。高三學(xué)生對《免疫調(diào)節(jié)》已經(jīng)具有粗淺的了解和初步的基礎(chǔ)，并且認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動機(jī)有一定內(nèi)在的信念，認(rèn)知活動能力明顯增強(qiáng)；而在這一節(jié)知識中，對于體液免疫和細(xì)胞免疫的過程的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會有一定的困難。根據(jù)我校學(xué)生的情況（我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動性較差），筆者將《特異性免疫》獨(dú)立出來，用一課時(shí)來教學(xué)。
1.2能力基礎(chǔ)：
在日常教學(xué)的訓(xùn)練中，學(xué)生已經(jīng)具備將文字和圖片轉(zhuǎn)變成概念圖（文字加箭頭）的能力。在一輪復(fù)習(xí)中，如果單純地按課本按部就班的復(fù)習(xí)，學(xué)生會感覺厭倦，沒有新鮮感，所以，針對此狀況，我設(shè)計(jì)了一系列的問題串，以問題帶出知識點(diǎn)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)、活用的目的。
1.3情感態(tài)度（學(xué)習(xí)態(tài)度）；
學(xué)生在前面剛復(fù)習(xí)了人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)過程中的重要作用，逐步領(lǐng)悟系統(tǒng)內(nèi)各要素需要協(xié)調(diào)合作才能維持人體穩(wěn)態(tài)的觀點(diǎn)。
2. 學(xué)生的潛在狀況分析：
2.1學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的狀況
部分學(xué)生可能會覺得知識內(nèi)容簡單，容易掌握，因此聽課時(shí)不能全程投入；部分學(xué)生可能會覺得知識復(fù)雜難理解，跟不上。
2.2學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)展的狀況。
對概念圖的運(yùn)用會得到進(jìn)一步的鞏固和熟悉；運(yùn)用知識解決問題、分析問題的能力得到發(fā)展；對“人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”有更深的認(rèn)識。
學(xué)生主要采用的學(xué)習(xí)方法是：在老師的問題指引下，思考、分析、得出結(jié)論。教學(xué)過程學(xué)生的參與程度較大。老師設(shè)置的問題串指向明確，難度逐步上升，因此學(xué)生只要跟著老師教學(xué)步驟和思路就應(yīng)該能達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。但可能會遇到的困難有：部分學(xué)生可能會覺得知識內(nèi)容簡單，容易掌握，因此聽課時(shí)不能全程投入，馬虎應(yīng)對；由于學(xué)生對這部分知識不熟悉，細(xì)胞名稱多且易混淆，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)生辨別和記憶的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)
免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
2．教學(xué)難點(diǎn)
體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。
教學(xué)策略 本課主要采用了探究式教學(xué)模式，以問題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。
一輪復(fù)習(xí)重在有新意，有拓展，有加深，這樣才能提升學(xué)生地探索欲望。本節(jié)課以一張乙肝六項(xiàng)的體檢報(bào)告作為情景引入，以乙肝病毒、乙肝表面抗體作為整節(jié)課的主線，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，圍繞乙肝病毒，設(shè)置適量的問題，以問題串的形式逐步深入地剖析體液免疫、細(xì)胞免疫、以及它們之間的聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力，加深了學(xué)生對“免疫調(diào)節(jié)在人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用”的理解。
另外，基于學(xué)生普遍反應(yīng)這一節(jié)出現(xiàn)的細(xì)胞名稱多、易混淆、難記憶的現(xiàn)狀，我一直在尋求一種簡單易掌握的記憶方法。現(xiàn)在，我用手掌記憶法，教學(xué)生輕松地記住了參與特異性免疫的多種細(xì)胞，并且巧妙地記住了細(xì)胞間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)
①概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、區(qū)別和聯(lián)系。
②通過實(shí)例，分析體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)聯(lián)性，領(lǐng)悟免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。
2、能力目標(biāo)
① 嘗試建構(gòu)特異性免疫過程的概念圖模型。
② 聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用特異性免疫的原理分析相關(guān)案例。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)過程中的重要作用，逐步領(lǐng)悟系統(tǒng)內(nèi)各要素需要協(xié)調(diào)合作才能維持人體穩(wěn)態(tài)的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目的 教師活動 學(xué)生活動
復(fù)習(xí)舊知 引出特異性免疫 提問：免疫系統(tǒng)的功能 學(xué)生回答免疫系統(tǒng)的三大功能
導(dǎo)入
新課 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對免疫學(xué)習(xí)探究的興趣。 展示一張乙肝六項(xiàng)的體檢報(bào)告圖片 思考：生活中哪些情況能讓人產(chǎn)生乙肝表面抗體？
體液免疫和細(xì)胞免疫 1、提高學(xué)生將課本中的圖片和文字轉(zhuǎn)化為流程圖的能力；
2、提高歸納、總結(jié)知識點(diǎn)的能力；
3、對體液免疫和細(xì)胞免疫過程的分析探討，引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。 思考：
（1） 若某人首次感染乙肝病毒后，乙肝病毒會到達(dá)人體的哪些部位?
（2）乙肝病毒進(jìn)入到這些環(huán)境后，會引起人體發(fā)生怎樣的免疫反應(yīng)？請用文字及箭頭寫出流程圖。
（3）體液免疫和細(xì)胞免疫有什么聯(lián)系呢？ 1、學(xué)生思考、閱讀課本，并寫出體液免疫、細(xì)胞免疫的流程圖（用文字和箭頭）
2、思考：
抗原是如何被徹底清除的？
二次免疫 學(xué)以致用，通過畫曲線圖、對答案進(jìn)行闡述，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納總結(jié)能力，實(shí)際應(yīng)用解題能力。 教師展現(xiàn)以下情景：
當(dāng)小明注射乙肝疫苗產(chǎn)生抗體較長時(shí)間后，接觸到乙肝病毒。
①你認(rèn)為小明會患病嗎？為什么？
②請你在上圖中用紅色的筆補(bǔ)充小明這次免疫反應(yīng)的流程圖；
③請你在右圖中畫出小明這次免疫反應(yīng)產(chǎn)生抗體的濃度變化；
④請歸納這次免疫反應(yīng)的特點(diǎn)。⑤現(xiàn)在假如登革熱病毒入侵到小明體內(nèi)，他體內(nèi)已經(jīng)存在的乙肝表面抗體能否對其起作用？為什么？ 學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的知識作答。
學(xué)生總結(jié)二次免疫的特點(diǎn)：
記憶細(xì)胞可以在抗原消失很長時(shí)間內(nèi)保持對這種抗原的記憶，當(dāng)再次接觸相同抗原時(shí)，能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量抗體。
總結(jié)歸納 告訴學(xué)生一個(gè)思想，只要留心觀察，用心比較，就能把復(fù)雜。
用巧妙的方法幫助學(xué)生記憶參與體液免疫和細(xì)胞免疫的眾多細(xì)胞，病理解各細(xì)胞之間的聯(lián)系 畫圖記憶
三、教學(xué)反思（課后自評）
本節(jié)課的課題為《免疫調(diào)節(jié)（第2課時(shí)）——特異性免疫》，課型為復(fù)習(xí)課，對象為高三年級學(xué)生。在這一節(jié)課中，體液免疫和細(xì)胞免疫的過程是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考的熱點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會有一定的困難。根據(jù)我校學(xué)生的情況（我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動性較差），筆者將《特異性免疫》獨(dú)立出來，用一課時(shí)來教學(xué)。
但是，在一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，主動求知欲不高，往往認(rèn)為只是知識地簡章重復(fù)，所以一輪復(fù)習(xí)重在有新意，有拓展，有加深，這樣才能提升學(xué)生的探索欲望。本節(jié)課做了如下的處理：
1、《課標(biāo)》將免疫視為人體生命活動調(diào)節(jié)的一種方式，因此本節(jié)課需要引導(dǎo)學(xué)生在“生命活動的調(diào)節(jié)”主題下，去認(rèn)識“免疫”，突出它在穩(wěn)態(tài)維持中的作用，而不是單純地介紹免疫學(xué)知識。所以，我以“某人首次感染乙肝病毒后，乙肝病毒會到達(dá)人體的哪些部位?”為情景進(jìn)行引入，從而使學(xué)生認(rèn)識免疫在穩(wěn)態(tài)中的作用。
2、本節(jié)課，我以一張乙肝六項(xiàng)的體檢報(bào)告作為情景引入，以乙肝病毒、乙肝表面抗體作為整節(jié)課的主線，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，圍繞乙肝病毒，設(shè)置適量的問題，以問題串的形式逐步深入地剖析體液免疫、細(xì)胞免疫、以及它們之間的聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力，加深了學(xué)生對“免疫調(diào)節(jié)在人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用”的理解。
3、對于二次免疫，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解二次免疫反應(yīng)的特點(diǎn)，我以“當(dāng)小明注射乙肝疫苗產(chǎn)生抗體較長時(shí)間后，接觸到乙肝病毒。”為問題背景，設(shè)置了一系列的問題，并要求學(xué)生畫出二次免疫特點(diǎn)的曲線，以及歸納二次免疫的特點(diǎn)。
4、基于學(xué)生普遍反應(yīng)這一節(jié)出現(xiàn)的細(xì)胞名稱多、易混淆、難記憶的現(xiàn)狀，我一直在尋求一種簡單易掌握的記憶方法。本節(jié)課，我用手掌記憶法，教學(xué)生輕松地記住了參與特異性免疫的多種細(xì)胞，并且巧妙地記住了細(xì)胞間的關(guān)系，課后學(xué)生普遍反應(yīng)這種方法好。
我覺得本節(jié)課還有一些有待改進(jìn)的地方，比如在時(shí)間的把握上，應(yīng)該更緊湊一些，以便學(xué)生有時(shí)間去練練高考題，做到學(xué)以致用。
我相信，在一輪復(fù)習(xí)中，只要把課堂還給學(xué)生，避免像新授課那樣的簡單重復(fù)，學(xué)生一定會保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，取得更好的成績。
四、教學(xué)評價(jià)（課后他評）
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)一是：能夠以一張乙肝六項(xiàng)的體檢報(bào)告作為情景引入，以乙肝病毒、乙肝表面抗體作為整節(jié)課的主線，貼近學(xué)生的生活，同時(shí)圍繞著乙肝病毒設(shè)置了一系列的有梯度的問題串，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地思考、理解特異性免疫，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考、分析、比較、歸納的能力。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)二是：能夠用學(xué)生熟悉的手掌，將學(xué)生不熟悉的、易混淆和易遺忘的有關(guān)體液免疫、細(xì)胞免疫的相關(guān)細(xì)胞聯(lián)系起來，學(xué)生會以較快的速度記住并能牢牢記住。
附：板書設(shè)計(jì)
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